大班语言《造火车》说课稿

大班语言《造火车》说课稿
《大班语言〈造火车〉说课稿》
一、说教材
1.1教材地位与作用
《造火车》是一篇富有童趣且适合大班幼儿的语言教材。

这一教材旨在通过生动有趣的故事情节，激发幼儿的语言表达能力、想象力以及合作意识。

在幼儿语言教育中，它起着重要的作用，能够帮助幼儿在理解故事内容的基础上，逐步学会用完整的语句表达自己的想法，提高口语表达的流畅性和逻辑性。

1.2教材内容分析
故事《造火车》讲述了小动物们一起合作造火车去旅行的经历。

其中包含了丰富的对话和有趣的情节，如小动物们商量造火车的部件、如何分工合作等。

这些内容为幼儿提供了丰富的语言学习素材，幼儿可以在学习过程中接触到各种描述动作、物体特征以及表达想法的词汇和语句。

例如，“长长的车厢”“大大的车头”等描述物体外形的词汇，“我们一起造火车吧”“我来负责找轮子”等表达合作意愿和分工的语句。

1.3教学目标
（1）知识与技能目标
幼儿能够理解故事内容，并用自己的语言讲述故事的主要情节。

学会一些与造火车相关的词汇，如“车厢”“车头”“轮子”等，并能准确地运用这些词汇进行简单的描述。

（2）过程与方法目标
通过角色扮演、小组讨论等活动，提高幼儿的语言表达能力和合作交流能力。

培养幼儿的想象力，鼓励幼儿根据故事内容进行创意性的表达，如想象火车的不同功能和目的地。

（3）情感态度与价值观目标
感受故事中小动物们合作的乐趣，引导幼儿在日常生活中养成合作意识，乐于与他人一起完成任务。

1.4教学重难点
（1）教学重点
理解故事内容，掌握故事中的重点词汇，并能用完整的语句讲述故事。

这是因为对于大班幼儿来说，能够理解故事并准确表达是语言学习的基础。

例如，在故事中有“小动物们齐心协力，很快就把火车造好了”这样的句子，幼儿需要理解“齐心协力”这个词汇的含义，并能够在讲述故事时准确表达出来。

（2）教学难点
体会合作的重要性，并在实际活动中表现出合作意识。

这一难点在于幼儿虽然能够在故事中理解合作的概念，但在实际生活中，由于幼儿的自我意识较强，将合作意识转化为实际行动存在一定的难度。

例如，在小组活动中，可能会出现个别幼儿不愿意与他人分享材料或者不愿意听从他人意见的情况。

二、说学情
2.1年龄特点
大班幼儿正处于语言发展的关键时期，他们已经具备了一定的语言基础，能够用简单的句子表达自己的想法。

他们对故事充满了兴趣，尤其是富有想象力和趣味性的故事。

同时，这个年龄段的幼儿开始有了初步的合作意识，但在合作过程中还需要进一步的引导和培养。

2.2知识经验
在日常生活中，幼儿可能有过乘坐火车或者看到火车的经历，对火车的外形和基本功能有一定的了解。

然而，对于火车的构造以及造火车所需要的合作过程可能并不清楚。

这就为学习《造火车》这一故事提供了一定的知识储备和认知需求。

三、说教法
3.1情景教学法
根据故事内容创设相应的情景，如模拟小动物们造火车的场景。

在教室的一角设置一个“造火车”的区域，放置一些与火车部件相似的材料，如纸盒（作为车厢）、圆形积木（作为轮子）等。

幼儿可以在这个模拟情景中更加直观地感受故事中的情节，从而更好地理解故事内容。

例如，当讲述到小动物们找材料造火车时，幼儿可以在这个区域中找到相应的材料，像故事中的小动物一样进行“造火车”的活动，这种身临其境的感觉能够激发幼儿的学习兴趣和参与度。

3.2问题引导法
在教学过程中，通过提出一系列问题引导幼儿思考。

如在讲述故事前，可以问幼儿“你们知道火车是怎么来的吗？”激发幼儿的好奇心和探索欲。

在讲述故事过程中，也可以适时提问，如“小动物们是怎么分工的呢？”这样的问题能够促使幼儿更加专注于故事内容，提高他们的思考能力和语言表达能力。

3.3游戏教学法
利用游戏的形式让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

例如，开展“造火车接力赛”的游戏，将幼儿分成小组，每个小组的幼儿需要按照一定的顺序完成“造火车”的任务，如先找车头，再找车厢，最后找轮子等。

在游戏过程中，幼儿不仅能够巩固故事中的知识，还能提高合作能力和竞争意识。

四、说学法
4.1自主学习法
给予幼儿一定的自主空间，让他们在阅读故事书或者观看故事图片的过程中，自己去发现故事中的有趣之处，尝试理解故事内容。

例如，在活动开始时，将故事书分发给幼儿，让他们自主翻阅，然后鼓励幼儿分享自己看到的内容，这有助于培养幼儿的自主学习能力和观察力。

4.2合作学习法
通过小组活动的形式，让幼儿在合作中学习。

如在角色扮演活动中，幼儿需要共同商量角色的分配、台词的设计等。

在这个过程中，幼儿能够学会倾听他人的意见，表达自己的想法，提高合作交流能力。

4.3体验学习法
让幼儿在亲身参与活动的过程中体验故事中的情节和情感。

例如，在“造火车”的模拟活动中，幼儿能够体验到小动物们造火车时的忙碌和快乐，从而更好地理解故事中合作的重要性。

五、说教学过程
5.1导入部分（3 - 5分钟）
（1）播放一段火车行驶的声音，然后提问幼儿：“小朋友们，听，这是什么声音呀？”引导幼儿回答出是火车的声音。

接着问：“那你们坐过火车吗？火车是什么样子的呢？”鼓励幼儿分享自己乘坐火车的经历或者对火车的印象。

（2）展示一张火车的图片，简单介绍火车的基本结构，如车头、车厢和轮子等，引出今天要学习的故事《造火车》。

5.2故事讲述部分（10 - 12分钟）
（1）教师富有感情地讲述故事《造火车》，在讲述过程中，运用生动的表情和肢体动作来吸引幼儿的注意力。

例如，在描述小动物们高兴的样子时，可以面带微笑，做出欢快的动作；在描述小动物们遇到困难时，可以皱起眉头，表现出思考的样子。

（2）在讲述完第一遍故事后，向幼儿提出一些简单的问题，如“故事里都有哪些小动物呀？”“小动物们为什么要造火车呢？”让幼儿回忆故事的基本内容。

（3）再次讲述故事，这一次可以适当放慢速度，重点强调故事中的重点词汇，如“车厢”“车头”“齐心协力”等，并结合简单的解释，帮助幼儿理解这些词汇的含义。

例如，在说到“齐心协力”时，可以说：“小动物们齐心协力，就是大家一起努力，不吵架，不偷懒，这样才能很快把火车造好呢。

”
5.3理解与讨论部分（12 - 15分钟）
（1）将幼儿分成小组，每个小组发放一套故事图片，让幼儿根据图片内容讲述故事。

在幼儿讲述过程中，教师巡回指导，鼓励幼儿用完整的语句表达，并及时纠正幼儿的错误表达。

（2）提出问题引导幼儿进行小组讨论，如“小动物们是怎么分工合作造火车的呢？”“如果没有小动物们的合作，火车能造好吗？为什么？”让幼儿在讨论中深入理解故事内容，体会合作的重要性。

（3）每个小组推选一名代表，向全班分享小组讨论的结果。

教师对幼儿的回答进行总结和补充，再次强调合作的重要性。

5.4拓展与游戏部分（10 - 12分钟）
（1）拓展活动：让幼儿发挥想象力，说一说如果自己是小动物，会给火车添加什么特殊的功能或者会把火车开到哪里去。

鼓励幼儿大胆表达自己的想法，教师对幼儿的创意给予肯定和鼓励。

例如，有的幼儿可能会说：“我要给火车加上翅膀，这样就能飞到天上去了。

”或者“我要把火车开到月球上去。

”
（2）游戏活动：开展“造火车接力赛”游戏。

将幼儿分成若干小组，在教室的另一角设置起点和终点。

在起点放置一些与火车部件相似的材料，如纸盒、圆形积木、塑料棒等。

每个小组的第一个幼儿从起点出发，拿一个火车部件（如先拿车头），然后跑到终点将部件放下，再跑回起点，第二个幼儿再出发拿另一个部件（如车厢），依次类推，哪个小组最先将火车造好（将所有部件都运到终点并组合好），哪个小组获胜。

在游戏过程中，教师引导幼儿互相合作，遵守游戏规则。

5.5总结部分（3 - 5分钟）
（1）教师与幼儿一起回顾今天学习的故事内容，包括故事中的小动物、造火车的过程以及合作的重要性等。

（2）鼓励幼儿在日常生活中也要像小动物们一样，学会与他人合作，共同完成任务。

（3）最后，对幼儿在活动中的表现给予表扬和肯定，增强幼儿的自信心。

六、说教学资源
为了更好地开展教学活动，需要准备以下教学资源：
（1）故事书《造火车》若干本，供幼儿自主阅读。

（2）火车行驶声音的音频资料。

（3）火车图片一张。

（4）用于“造火车”模拟活动的材料，如纸盒、圆形积木、塑料棒等。

（5）用于“造火车接力赛”游戏的材料，如纸盒（作为车厢）、圆形积木（作为轮子）、塑料棒（作为连接部件）等。

七、课堂练习
7.1例题一
（1）问题：故事《造火车》里有哪些小动物参与了造火车？
答案：故事里有小猴子、小兔子、小熊等小动物参与了造火车。

7.2例题二
（1）问题：小动物们在造火车的时候，小熊负责做什么呢？
答案：（根据故事内容）小熊负责找车厢。

7.3例题三
（1）问题：请用“齐心协力”这个词说一句话。

答案：小朋友们齐心协力，把教室打扫得干干净净。

7.4例题四
（1）问题：如果你要造一辆火车，你会先做什么呢？
答案：（幼儿自由发挥，如我会先找一个大大的车头）。

八、教学反思
在教学过程中，情景教学法有效地激发了幼儿的学习兴趣，幼儿在模拟的“造火车”情景中积极参与活动，对故事内容的理解更加深入。

问题引导法促使幼儿积极思考，提高了他们的语言表达能力和思维能力。

游戏教学法让幼儿在愉快的氛围中巩固了所学知识，增强了合作意识。

然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。

例如，在小组讨论环节，个别幼儿的参与度不够高，可能是因为小组内的分工不够明确或者讨论话题对部分幼儿来说有一定的难度。

在今后的教学中，需要更加注重小组活动的组织和引导，确保每个幼儿都能积极参与到讨论中来。

同时，在拓展活动中，虽然幼儿的想象力得到了一定的发挥，但还有部分幼儿比较害羞，不敢大胆表达自己的想法。

以后要更多地鼓励这些幼儿，为他们创造更加宽松的语言表达环境。

通过这次教学活动，我认识到在幼儿语言教育中，要充分考虑幼儿的年龄特点和个体差异，采用多样化的教学方法，激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。