选修4：中国地质力学的奠基人李四光(新人教版)

第3课中国地质力学的奠基人李四光
■教材分析：
专题分析：
本单元选取了李时珍、詹天佑、李世光、牛顿、爱因斯坦五位世界著名科学家。

教材的编写意图是通过对科学家的了解，达到这样的目的：A了解这五位科学的人生轨迹；B了解他们在世界科学史上的地位，他们的科学事业对本国，对人类的贡献。

C总结科学家取得巨大科学成就的原因，一方面了解科学所处的国情背景、时代背景、社会背景，找出科学家人生与事业的发展与国情时代的关系，一方面总结他们探索发现的方法，以便运用于具体的生活与学习中，一方面总结科学品质方面的共性特征。

本课分析：
课程标准要求：了解李四光的主要事迹，认识他对社会发展所作的贡献。

教学指导要求：基本要求：了解李四光的主要事迹：留学归来报效祖国、创建地质力学、推动中国石油和其他矿产资源的开采。

感受李四光的科学精神和爱国情操，增强历史使命感和社会责任感。

发展要求：认识李四光的科学成就对中国社会发展的重大贡献。

本课结构：
一、留学归来报效祖国（成长经历）
二、为中国地质力学奠基（科学成就）
三、推动中国石油和其他矿产资源的开采（社会贡献）
四、评价李四光（学术地位；人格魅力；总体结论。

）
■学情分析：
学生对李四光的成长历程感兴趣，其科学成果较难懂。

本课学习要求要在掌握指导意见要求的基础上适当拓宽历史视野，尽量让学生感受科学家们成长的样本，从中找到成长的力量。

■学习目标：
1、知识与能力
（1）识记李四光的留学经历、科学成就和社会贡献。

（2）理解李四光成为中国科技界一面旗帜的原因。

2、过程与方法
（1）阅读教材，编制和研读李四光生平年表。

（2）联系李四光的生活年代，捕捉人物成长心路。

（3）陈述自己的观点，提炼对人物认识。

3、情感、态度、价值观
（1）通过对李四光生平的研读，感受“努力向学、蔚为国
用”的人生志向和爱国精神。

（2）通过学习李四光的科学成就，培养学生勇于挑战权威，坚持真理的科学精神。

■教学理念和方法：
理念：
了解人物的“线”“面”“点”，（“线—人物生平”、“面—人物时代”、“点—人物关键点”）综合分析人物，形成对人物的认识。

方法：
学生阅读教材，查找资料，形成李四光的生平年表。

师生研讨生平，生成人物时代背景和成长心路。

陈述观点与理由，形成对人物的认识，树立正确的情感态度与价值观。

■教学重、难点：
教学重点：
李四光在科学研究上的杰出成就和对国家建设的主要贡献。

教学难点：
李四光成为科技界一面旗帜的原因。

■教学过程
课前准备：通过预习教材，通过网络、报刊、杂志等媒体了解我国科学家李四光，形成一个初步的认识。

一、导入新课：
导入一：邓小平提出“科学技术是第一生产力”，新中国的建设也是依靠科学技术，依靠一批具有爱国精神和奉献精神的科学家打下了基础，李四光就是这些科学家中具有代表性的人物。

（把对李四光的理解和现实联系起来，并且上升到“科教兴国”的高度去理解。

）
由此导入第3课中国地质力学的奠基人李四光。

导入二：逐条展开“关键词”，让学生猜人物李四光。

“行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！”，这是我国第一首小提琴曲《行路难》，它的谱曲者是……
曾立下“努力向学，蔚为国用”的人生志向；
曾是前清进士、同盟会会员、中国共产党员、中国科学院副院长；
是中国地质力学的创建人；
是他摘掉了“中国贫油论”的帽子。

…………
他是谁？？
由此导入第3课中国地质力学的奠基人李四光。

二、讲授新课：
1、学生阅读教材，查找资料，形成李四光生平年表。

展示较完整的学生作业，尽可能和学生一起补充完整的生平年表（简编）：
1889年10月26日生于湖北黄冈
1904年官费留学日本
1905年加入同盟会
1907年考入大阪高等工业学校，习舶用机关
1910年回国
1911年参加留学生廷试，成为“工科进
士”
1913年入英国伯明翰大学，先学采矿后转地质
1920年聘任为北京大学地质系教授
1926年发表《地球表面形象变迁的主因》1928年担任中央研究院地质研究所所长
1945年发表专著《地质力学的基础与方法》
1948年英国第18届国际地质大会宣读《新华夏海之起源》
1950年回国，任中国科学院副院长
1952年任中国地质部部长
1956年任中国石油地质委员会主任
1958年任中国科学技术协会主席
1960年中国第四纪冰川遗迹研究工作中心联络组组长
20世纪60年代初完成《地质力学概论》一书。

此书为地质力学的代表作
1971年4月29日卒于北京
2、研读李四光生平，师生对话。

（1）问：将其生平分期。

（晚清时期、辛亥革命、民国时期、新中国时期）
（2）问：哪些因素导致少年李四光有“努力向学，蔚为国用”的志向？
（3）问：李四光的求学经历有哪些转变？说明了什么？
（4）问：李四光的人生道路有哪些转变，说明了什么？
（5）问：李四光三次均选择回国。

是哪些因素使他对祖国如此忠诚？
意图：通过师生对话，让学生生成人物活动所处的时代，了解其心路的变化，同时使学生形成正确的情感态度和价值观。

（人生志向与爱国精神）
3、结合教材，概括李四光在科学上的主要成就。

建议一：让学生以教材文本为依据自主概括。

意图：概括李四光的主要科学成就，既能训练和提高学生提炼课本知识点的能力，也是历史科必备的能力，也有利于学生识记本课重点。

建议二：教师以多媒体展示反映地质力学的知识或让学生自己搜集有关地质力学的相关知识。

建议三：教师或学生多媒体展示反映第四纪冰川的知识及第四纪冰川发现的作用的资料。

或者让学生搜集第四纪冰川的知识，在课堂展示，然后，让学生总结在中国发现第四纪冰川的意义。

意图：这二块知识性强，比较专业，老师首先要了解这两个理论知识，以便于帮助学生理解知识。

同时，也能让学生很好地了解李四光在学术上的杰出成就。

建议四：教师呈现李四光的工作图片，介绍李四光在回国后为新中国的建设不辞劳苦地工作的状况。

多媒体展示大庆油田的照片和周恩来宣布中国把贫油的帽子甩进了太平洋的视频。

师生对话：中国发现石油对新中国的建设有什么重要的意义？
提示：政治上，打破了西方国家在能源上卡中国的脖子的状况。

经济上，促进了交通运输业的发展，从而促进了经济的发展。

4、陈述观点与理由，提炼对人物的认识。

（1）你说我说大家说：李四光科学成就的学术地位；李四光有哪些人格魅力？
提示：学术地位：我国杰出的地质学家、地质力学的创建者、中国地质事业的开拓者和奠基者。

人格魅力：刻苦学习、忧国忧民的爱国精神。

勇于挑战权威，坚持真理的科学精神。

献身科学、献身祖国的献身精神，强烈的民族自尊心和自信心等等。

（2）如何认识：周恩来“李四光是科技界的一面旗帜”？（注意：论从史出）
提示：他早年参加辛亥革命，是一位旧民主主义的革命者，新中国成立后，毅然回国，是社会主义的建设者，是新中国科技工作者的典型代表和榜样。

在身上体现了爱国主义精神和勇于探索的精神。

■课后实践活动：
收集新中国成立后，放弃国外优越的工作和生活条件，归国报效祖国的科学家例子以及他们为祖国作出了哪些贡献？
备课反思：
本课教材是介绍人物的，因此，在教学过程中，应通过杰出人物的生平事迹，总结人物的主要成就，在此基础上，使学生体会人物的伟大精神，对学生进行情感、态度、价值观的教育，同时，训练学生应用马克思主义的历史唯物主义评价人物的方法。

生平成就以学生自己总结、归纳为主，人物体现的精神应以学生讨论为主，老师也应向正确方向引导，评价人物，老师以历史唯物主义的观点加以引导和启发。

对于一些专业性较强的科技知识，应发动学生查资料，加深理解。