作文研讨课及评点记录.doc
作文批改教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2023年3月15日活动地点：学校会议室参与人员：全体语文教师活动主题：提高作文批改效率，提升学生写作能力一、活动背景随着新课程改革的深入推进，作文教学在语文教学中占据了越来越重要的地位。
作文批改是作文教学的重要组成部分，它不仅关系到学生对作文的反馈和改进，也直接影响到学生的写作兴趣和写作能力。
然而，在实际教学中，作文批改往往存在效率低下、针对性不强等问题，影响了作文教学的效果。
为了解决这些问题，学校组织了本次作文批改教研活动。
二、活动流程1. 经验分享环节首先，由两位在教学实践中作文批改经验丰富的教师分享他们的经验和心得。
张老师从以下几个方面进行了分享：- 明确批改标准：张老师强调，教师要制定明确的作文评分标准，确保批改的客观性和公正性。
- 关注学生个体差异：张老师指出，每个学生的写作水平不同，教师要针对不同学生的特点进行个性化批改。
- 注重过程评价：张老师认为，除了对作文结果进行评价外，还要关注学生的写作过程，如构思、写作技巧等。
接着，李老师分享了她在作文批改中如何利用现代信息技术提高效率的方法：- 利用作文批改软件：李老师介绍了几款实用的作文批改软件，如“作文通”、“作文王”等，这些软件可以帮助教师快速完成作文批改。
- 建立作文批改数据库：李老师建议教师建立作文批改数据库，将学生的作文分类存档，便于查阅和对比。
2. 分组讨论环节在经验分享之后，全体教师分为四个小组，围绕以下问题进行讨论：- 如何提高作文批改的效率？- 如何使作文批改更具针对性？- 如何引导学生进行自我修改？- 如何将作文批改与教学评价相结合？每个小组在讨论过程中积极发言，分享了自己的想法和做法。
经过激烈的讨论，各组分别形成了自己的观点和方案。
3. 成果展示环节在成果展示环节，每个小组选派一名代表进行汇报。
汇报内容包括：- 小组讨论的主要观点- 提出的解决方案- 实施方案的可操作性经过汇报，全体教师对作文批改的认识有了进一步的提高，也对提高作文批改效率的方法有了更深入的了解。
作文优质课听课评课记录
作文优质课听课评课记录
这节课真带劲！
一开头，老师就像和我们聊天一样，轻松自在。
没那些花里胡
哨的开场，直接切入主题，感觉就像和老朋友见面，一点不拘束。
哇，小明今天好勇敢！平时都不怎么说话，今天居然主动站起
来回答问题。
虽然声音有点小，但真的超棒的！全班都给他鼓掌了，感觉他都要脸红了。
小组讨论那块儿真是热闹。
大家七嘴八舌，争得不可开交。
老
师就在旁边转悠，有时候听听，有时候给点建议。
这种氛围，简直了，就是大家都想参与，都想发表自己的看法。
下课前的总结，老师用大白话跟我们说，这节课学到了啥，又
该怎么用。
听着听着，就好像心里有个明灯被点亮了，一下子豁然
开朗。
哦对了，老师还留了个小作业，让我们课后自己琢磨。
大家都
兴致勃勃的，感觉下课铃声响了，但学习的热情还在继续。
作文研讨课及评点记录
作文研讨课及评点记录一、引言在语文教学中，作文是学生表达思想、传递情感的重要途径。
为了提高学生的写作水平，我们组织了一堂作文研讨课，旨在通过互动讨论的方式，引导学生深入思考写作技巧、写作方法等问题，并对其进行有针对性的指导。
在这堂研讨课中，学生们积极参与，热烈讨论，取得了良好的效果。
本文将详细记录这堂研讨课的过程及评点。
二、教学背景本次作文研讨课是在学生完成了一篇命题作文《我的家乡》之后进行的。
通过批改作文，我们发现学生在写作过程中存在一些共性问题，如选材不够新颖、描写不够细腻、结构不够紧凑等。
因此，我们决定组织一次研讨课，针对这些问题进行深入探讨，帮助学生提高写作水平。
三、教学内容与过程1、导入：教师简要介绍了本次研讨课的背景和目的，强调了写作对于学生未来发展的重要性。
2、主题探讨：教师选取了几篇具有代表性的学生作文，通过投影仪展示给大家。
然后引导学生围绕这些作文进行讨论，找出其优点和不足之处，并提出改进意见。
3、技巧指导：教师在学生讨论的基础上，针对写作中存在的共性问题，进行了有针对性的指导。
例如，如何选材才能使文章更具有吸引力、如何描写才能使读者身临其境、如何安排结构才能使文章更加紧凑等。
4、小组合作：学生按照教师的指导，以小组为单位进行讨论，共同探讨如何改进自己的作文。
每个小组选取一篇作文进行评点，提出具体的修改建议。
5、成果展示：每个小组的代表上台展示本组的讨论成果，分享给全班同学。
教师对每个小组的发言进行点评和总结。
6、课堂总结：教师对本次研讨课进行总结，强调了写作中需要注意的问题以及改进的方向。
同时，鼓励学生在今后的写作中要不断尝试、勇于创新。
四、教学反思与总结本次作文研讨课取得了圆满成功。
学生们积极参与讨论，认真听取教师的指导，对于自己写作中的问题有了更加清晰的认识。
同时，通过小组合作的方式，学生们互相学习、互相帮助，提高了团队合作能力。
然而，在教学过程中也发现了一些问题。
例如，有些学生在讨论过程中过于依赖他人意见而缺乏自己的思考；有些学生过于作文的形式而忽略了内容的重要性。
作文研讨课及评点记录.doc
作文研讨课及评点记录XX课件年月日（星期六），高密市教科院语文教研员陈振忠老师组织全市初中语文教师在高密市醴泉街道礼堂听取了古城中学单伟张丽丽两位老师提供的作文研讨课，为今后作文教学提供了范例，现把会议的过程摘要如下：一单伟老师讲课《人物的描写与刻画》二张丽丽老师讲课《作文的开头和结尾》三范秋霞老师讲评听了这两位老师的课，觉得她们都能按照新课程标准的要求来教学。
语文课程标准明确指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须关注学生之间的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式，还规定：有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材，构思立意，列纲起草，修改加工等环节。
养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
《课标》还指出：要充分发挥师生在双方教学中的主动性和创造性。
学生是学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
依据《课程标准》，遵循作文教学规律，今天这两位老师设计了两个课型：一是单伟老师的写作----评议----指导-----写作----评议五步作文法；二是张丽丽老师的指导----写作----评议三步作文法。
下面我谈一下自己的看法：（一）优点①找准了教师在作文教学中的角色定位，都体现了学生是主体教师为主导的教学理念。
老师只是以引导者帮助者的身份出现，推动和促进了学生创造性品质的培养。
如单伟的人物描写训练时，先让学生扣课文自己总结描写方法，这样学生就有了很深的感悟，才能真正掌握写作的技巧。
②开课之前，注意舒缓学生紧张的心情。
课型思路不同，但很灵活。
如单伟先让学生写作，后让作文表达能力差的同学念作文，其余同学议猜他写的是谁，因为表达有限，同学们猜不准，这样就暴露出了作文的弱点。
语文作文听课记录评语及建议
语文作文听课记录评语及建议《语文作文听课记录评语》一小朋友们，今天我们来聊聊在语文课上听作文课时的感受。
这次作文课呀，老师讲得特别有趣。
比如说，在讲怎么描写一个人的时候，老师举了孙悟空的例子，一下子就让我们明白了描写人物要抓住特点。
就像孙悟空，火眼金睛、本领高强，这些特点一说出来，大家马上就能想到他的样子。
还有哦，同学们回答问题也很积极。
有个同学分享了自己写的小段落，把妈妈做饭的样子写得活灵活现，好像妈妈就在我们眼前炒菜一样。
这堂课让我们学到了好多写作文的小窍门，真希望以后每节作文课都这么有意思！二亲爱的小朋友们，今天老师来和你们说一说这次的语文作文课。
这节作文课，就像是一次神奇的冒险！老师用了好多好玩的故事来教我们怎么写作文。
比如说，讲写动物的时候，老师讲了小兔子乖乖的故事，告诉我们要仔细观察动物的动作和习惯。
而且呀，课堂上大家一起做游戏，通过游戏来感受怎么描写场景。
同学们都玩得很开心，也在玩的过程中知道了写作文不难，只要用心就能写好。
这真是一节让人难忘的作文课，期待下一次还能这么有趣！《语文作文听课记录建议》一小朋友们，咱们来想想怎么让作文课变得更棒！我觉得呀，老师可以多带我们去操场上、花园里观察观察。
比如说写春天，咱们就去花园看看花开了没有，小草是不是冒出头来了。
这样我们写的时候就能写得更生动，因为是亲眼看到的嘛。
还有呢，老师可以让我们分组讨论，大家一起说一说想法。
像上次写我最喜欢的玩具，要是能分组讲讲自己的玩具，听听别人的，肯定能有更多的灵感。
要是能这样，咱们的作文课肯定会更有趣，大家写作文也会更厉害啦！二亲爱的小朋友们，今天咱们来说说作文课可以怎么改进。
我希望老师能给我们多放一些动画片或者小视频，然后教我们怎么从里面学习写作文。
比如说看《小猪佩奇》，学学怎么描写佩奇和她的小伙伴们一起玩耍的快乐场景。
还有哦，老师可以每次选一个同学的作文，大家一起来帮他修改。
这样我们就能知道别人哪里写得好，哪里需要改，自己写的时候就不会犯错啦。
作文研究教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2023年3月15日活动地点：XX市XX区XX小学会议室参与人员：全体语文教师、教研组长、教导主任活动主题：提升学生作文素养，创新作文教学策略---一、活动背景随着新课程改革的不断深入，作文教学作为语文教学的重要组成部分，越来越受到广大教师的重视。
为了进一步提高我校学生的作文素养，探索创新作文教学策略，我校特举办本次作文研究教研活动。
二、活动流程1. 主题讲座2. 经验分享3. 分组讨论4. 成果展示5. 总结反思---三、活动内容1. 主题讲座活动伊始，由我校资深语文教师张老师做了题为《提升学生作文素养，创新作文教学策略》的专题讲座。
张老师从以下几个方面进行了阐述：- 作文素养的重要性：张老师强调了作文素养在学生综合素质中的地位，指出作文不仅是语文学习的基础，更是学生表达思想、展示个性的重要途径。
- 作文教学的现状：张老师分析了当前作文教学中存在的问题，如学生兴趣不高、写作技巧不足、写作内容空洞等。
- 创新作文教学策略：张老师提出了创新作文教学的具体策略，包括激发学生兴趣、培养学生观察力、加强写作技巧训练、注重个性化表达等。
2. 经验分享在讲座结束后，几位有丰富作文教学经验的教师分享了他们的教学心得。
其中，李老师分享了如何通过阅读教学提升学生的作文素养；王老师则介绍了如何利用信息技术辅助作文教学。
3. 分组讨论随后，全体教师分为四个小组，针对以下问题进行讨论：- 如何激发学生写作兴趣？- 如何培养学生的观察力和想象力？- 如何提高学生的写作技巧？- 如何引导学生进行个性化表达？在讨论过程中，各小组积极参与，各抒己见，提出了许多切实可行的建议。
4. 成果展示讨论结束后，各小组推选代表进行了成果展示。
其中，第三小组提出的“以生活为素材，开展写作实践活动”的建议得到了大家的一致认可。
5. 总结反思最后，教导主任对本次教研活动进行了总结。
他指出，本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
作文教研活动评课(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校语文教师作文教学水平，促进教师专业成长，我校语文教研组于近期开展了一次作文教研活动。
本次活动以“如何提高学生作文水平”为主题，通过评课、研讨等形式，旨在为教师提供交流、学习、提升的平台。
二、活动内容1. 课堂观摩本次活动邀请了两位教师分别展示了不同年级的作文课。
第一位教师展示了六年级的《我的成长故事》，第二位教师展示了四年级的《我的宠物》。
两位教师的教学设计巧妙，教学方法灵活，课堂氛围活跃，充分调动了学生的学习积极性。
2. 评课环节在课堂观摩结束后，教研组组织了评课环节。
首先，由授课教师进行自评，总结自己在教学过程中的亮点和不足。
然后，其他教师结合课堂实际，对两位教师的授课进行了点评，既肯定了优点，又指出了不足。
3. 研讨交流在研讨交流环节，教师们针对作文教学中存在的问题进行了深入探讨。
主要内容包括：（1）如何激发学生的写作兴趣？（2）如何培养学生的写作思维？（3）如何提高学生的写作技巧？（4）如何指导学生修改作文？三、活动总结1. 亮点本次活动取得了圆满成功，主要体现在以下几个方面：（1）教师们积极参与，课堂观摩和评课环节气氛热烈。
（2）教师们对作文教学有了更深入的认识，对提高学生作文水平有了新的思路。
（3）教研活动促进了教师之间的交流与合作，提高了教师的业务水平。
2. 不足（1）部分教师对作文教学的重视程度不够，教学方法单一。
（2）部分教师对学生的作文修改指导不够细致，导致学生作文质量不高。
（3）教研活动形式较为单一，缺乏创新。
四、改进措施1. 加强作文教学研究，提高教师对作文教学的认识。
2. 丰富教研活动形式，提高教研活动的实效性。
3. 加强教师培训，提高教师的教学水平和业务能力。
4. 鼓励教师创新教学方法，激发学生的学习兴趣。
5. 加强对学生作文的修改指导，提高学生的作文质量。
总之，本次作文教研活动对我校语文教师作文教学水平的提高起到了积极的推动作用。
在今后的工作中，我们将继续努力，不断改进作文教学，为学生的全面发展奠定基础。
作文研讨教研活动记录
时间：2021年10月15日地点：XX学校会议室参与人员：语文教研组全体成员一、活动背景随着新课程改革的不断深入，作文教学作为语文教学的重要组成部分，其重要性日益凸显。
为了提高我校语文教师作文教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校语文教研组于2021年10月15日开展了作文研讨教研活动。
二、活动内容1. 课题研究：本次教研活动以“如何提高初中生作文写作能力”为课题，旨在通过研讨，找出提高学生作文写作能力的有效途径。
2. 经验分享：各年级语文教师结合自身教学实践，分享了提高学生作文写作能力的经验和方法。
3. 案例分析：针对不同类型的作文，教师们分析了学生写作中存在的问题，并提出了相应的改进措施。
4. 互动研讨：教师们就作文教学中遇到的困惑和难题进行了深入探讨，共同寻求解决之道。
三、活动过程1. 课题研究活动伊始，教研组长明确了本次教研活动的主题和目标。
随后，各年级语文教师结合自身教学实践，就提高学生作文写作能力这一课题进行了研讨。
2. 经验分享各年级语文教师依次分享了提高学生作文写作能力的经验和方法。
例如，低年级教师强调培养学生的观察力和想象力；中年级教师注重引导学生掌握写作技巧；高年级教师则关注提高学生的写作深度和广度。
3. 案例分析针对不同类型的作文，教师们分析了学生写作中存在的问题。
如：记叙文写作中，学生往往记叙不清、描写不到位；议论文写作中，论据不足、论证无力；应用文写作中，格式不规范、内容空洞。
针对这些问题，教师们提出了相应的改进措施，如：加强写作技巧训练、提高阅读量、注重写作实践等。
4. 互动研讨在互动研讨环节，教师们就作文教学中遇到的困惑和难题进行了深入探讨。
如：如何引导学生进行个性化写作？如何提高学生的写作兴趣？如何处理作文批改与反馈？针对这些问题，教师们各抒己见，共同寻求解决之道。
四、活动总结本次作文研讨教研活动取得了圆满成功。
通过此次活动，教师们对提高学生作文写作能力有了更深刻的认识，也为今后的作文教学提供了有益的借鉴。
作文课教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2022年9月15日活动地点：学校会议室活动主题：提升作文教学实效性，促进学生写作能力发展活动背景：随着新课程改革的不断深入，作文教学在语文教学中占据了越来越重要的地位。
为了更好地提高作文教学质量，促进学生的写作能力发展，我校语文教研组于2022年9月15日开展了作文课教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提升作文教学的实效性。
活动内容：一、集体备课活动伊始，教研组长对本次作文课教研活动进行了简要介绍，并明确了活动目标和要求。
随后，各年级备课组长分别带领本年级语文教师进行了集体备课。
1. 明确教学目标：各年级备课组针对本次作文课的教学内容，明确了教学目标，确保教学活动的针对性和实效性。
2. 确定教学重难点：针对本次作文课的教学内容，各年级备课组共同探讨了教学重难点，并制定了相应的教学策略。
3. 设计教学环节：各年级备课组根据教学目标和重难点，设计了教学环节，包括导入、讲解、练习、总结等。
二、课堂观摩在集体备课的基础上，各年级选派优秀教师进行课堂观摩。
观摩过程中，教师们认真记录，互相学习，共同探讨作文教学的有效方法。
1. 课堂导入：教师通过生动有趣的故事、图片、视频等形式导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解示范：教师针对本次作文课的教学内容，进行详细讲解和示范，帮助学生掌握写作技巧。
3. 课堂练习：教师组织学生进行课堂练习，及时纠正学生写作中的错误，提高学生的写作水平。
4. 总结评价：教师对学生的课堂练习进行总结评价，鼓励学生积极参与，提高写作能力。
三、教学研讨课堂观摩结束后，各年级教师围绕作文教学的有效方法进行了深入研讨。
1. 教学策略：教师们共同探讨了如何运用多种教学策略，提高作文教学的实效性。
2. 教学方法：教师们分享了各自在作文教学中的有效教学方法，如情境教学法、合作学习法等。
3. 评价方式：教师们共同探讨了如何科学、合理地评价学生的写作水平，激发学生的学习兴趣。
小学作文课教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高小学作文教学质量，探索作文教学的新思路、新方法，我校于2021年9月30日开展了小学作文课教研活动。
本次活动邀请了区教研室语文教研员、我校语文教师及部分家长代表参加。
二、活动目标1. 提高小学作文教学质量，培养学生的写作兴趣和写作能力。
2. 探索作文教学的新思路、新方法，促进教师专业成长。
3. 加强家校沟通，共同关注学生的写作成长。
三、活动内容1. 课堂教学观摩本次活动首先进行了作文课堂教学观摩。
我校语文教师王老师执教了一节三年级作文课《我的好朋友》。
课堂上，王老师通过游戏、讨论、示范等方式，引导学生学会观察、思考，激发学生的写作兴趣。
学生们在课堂上积极参与，认真完成写作任务。
2. 评课交流观摩课后，与会教师对王老师的课堂教学进行了评课交流。
大家一致认为，王老师的课堂教学设计合理，教学方法灵活，能够充分调动学生的学习积极性，是一节成功的作文课。
在交流过程中，老师们针对以下几个方面展开了讨论：（1）作文教学如何激发学生的兴趣？老师们认为，激发学生的兴趣是作文教学的关键。
教师可以通过游戏、故事、图片等多种形式，激发学生的好奇心，让学生在轻松愉快的氛围中学会写作。
（2）如何培养学生的观察和思考能力？老师们认为，培养学生的观察和思考能力是提高作文质量的重要途径。
教师可以通过组织观察活动、讨论交流等方式，引导学生学会观察生活、思考问题，为写作积累素材。
（3）如何进行作文批改和评价？老师们认为，作文批改和评价是作文教学的重要环节。
教师应根据学生的写作水平，给予针对性的指导和评价，帮助学生提高写作能力。
3. 专家讲座区教研室语文教研员针对小学作文教学进行了专题讲座。
讲座内容主要包括：（1）小学作文教学现状及存在问题（2）作文教学策略与方法（3）作文评价标准及实施讲座中，教研员结合实际案例，深入浅出地讲解了作文教学的相关知识，为老师们提供了有益的指导。
4. 家校沟通活动最后，与会家长代表与教师进行了面对面交流。
作文讲评课教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2023年11月15日上午9:00-11:30活动地点：学校多功能厅参与人员：语文教研组全体成员、各年级语文教师、学校教务处领导活动主题：提高作文讲评课效率，促进学生写作能力提升活动流程：一、活动导入由教研组长李老师主持活动，首先对本次教研活动的目的和意义进行了简要介绍，强调了作文讲评课在语文教学中的重要性，以及通过本次活动旨在提高教师作文讲评课的实效性。
二、课堂观摩1. 观摩教师：张老师（二年级语文教师）2. 观摩内容：《我爱家乡的山水》作文讲评课3. 观摩环节：- 学生展示优秀作文- 学生互评作文- 教师点评作文- 学生修改作文- 总结提升三、课堂反思张老师就自己的课堂进行了反思，分析了课堂中存在的问题和不足，如：- 学生作文水平参差不齐，点评环节缺乏针对性；- 教师点评过于简单，未能深入挖掘作文的优点和不足；- 学生修改作文时缺乏方向，修改效果不明显。
四、集体讨论1. 讨论主题：如何提高作文讲评课的实效性2. 讨论内容：- 教师应如何根据学生的作文水平进行分层点评；- 如何引导学生进行有效的作文互评；- 教师点评时应注意哪些问题；- 如何指导学生修改作文，提高修改效果。
3. 讨论成果：- 教师应根据学生的作文水平进行分层点评，对优秀作文进行表扬，对问题作文进行针对性指导；- 引导学生从结构、内容、语言等方面进行作文互评，培养学生的评价能力；- 教师点评时应注重启发性和引导性，引导学生发现作文的优点和不足；- 指导学生修改作文时，应提供修改建议，让学生明确修改方向，提高修改效果。
五、总结发言教研组长李老师对本次活动进行了总结，肯定了教师在作文讲评课上的努力和成果，并对今后的工作提出了以下要求：- 教师要不断提高自身的作文教学水平，掌握作文讲评课的技巧和方法；- 加强对作文讲评课的研究，探索有效的教学策略；- 注重培养学生的写作兴趣和习惯，提高学生的写作能力。
六、活动结束全体参与人员合影留念，活动圆满结束。
中学作文教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校中学作文教学质量，提升学生作文水平，我校于2021年10月20日开展了中学作文教研活动。
本次活动邀请了市教研员及各校优秀教师参加，旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，探讨作文教学的新思路、新方法，促进教师之间的交流与合作。
二、活动时间及地点活动时间：2021年10月20日（星期三）上午8:30-11:30活动地点：我校会议室三、活动内容1. 集体备课（1）分组讨论：参会教师根据所教年级，分成四个小组，针对本次作文教学主题进行集体备课。
各小组讨论如何确定作文主题、教学目标、教学重难点等。
（2）交流分享：各小组代表就备课内容进行交流分享，提出自己的教学思路和教学方法。
2. 课堂观摩（1）观摩教师：由我校优秀教师担任观摩教师，进行作文示范课展示。
（2）观摩环节：参会教师认真观摩示范课，记录课堂亮点和不足。
3. 教学研讨（1）观摩教师自评：观摩教师针对自己的示范课进行自评，分析教学过程中的优点和不足。
（2）参会教师点评：参会教师结合观摩课，对作文教学提出意见和建议。
（3）市教研员点评：市教研员对本次教研活动进行总结，对作文教学提出专业指导。
四、活动总结1. 提高教师对作文教学的认识：通过本次活动，教师们对作文教学有了更深入的了解，认识到作文教学的重要性。
2. 丰富作文教学方法：本次活动为教师们提供了丰富的作文教学方法，有助于提高作文教学质量。
3. 促进教师交流与合作：本次活动为教师们搭建了一个交流平台，有助于教师之间的合作与共同进步。
4. 提升学生作文水平：通过本次教研活动，学生作文水平得到提高，为我校中学作文教学注入了新的活力。
五、活动反馈1. 教师反馈：本次活动内容丰富，形式多样，对提高作文教学质量有很大帮助。
希望今后能多开展此类活动，促进教师之间的交流与合作。
2. 学生反馈：通过本次教研活动，同学们对作文有了更深入的认识，写作水平得到了提高。
感谢老师们为我们提供了这么好的学习机会。
语文作文教研研讨记录
一、会议时间：2021年10月15日二、会议地点：学校多功能厅三、参会人员：全体语文教师四、会议主题：探讨语文作文教学的现状、问题及改进策略一、会议背景随着新课程改革的不断深入，语文作文教学作为语文教学的重要组成部分，其重要性日益凸显。
然而，在实际教学中，作文教学仍然存在一些问题，如学生写作兴趣不足、写作技巧缺乏、作文质量不高等等。
为了提高作文教学质量，促进学生的全面发展，本次教研活动围绕语文作文教学展开研讨。
二、会议内容1. 作文教学现状分析（1）学生方面：部分学生对作文缺乏兴趣，写作态度不端正；部分学生写作技巧不足，语言表达能力较差；部分学生作文内容空洞，缺乏真实情感。
（2）教师方面：部分教师对作文教学重视程度不够，教学方法单一；部分教师对学生作文评价过于严厉，打击了学生的写作积极性；部分教师对作文教学研究不足，缺乏创新。
2. 作文教学存在问题（1）写作素材匮乏：学生写作时缺乏生活素材，导致作文内容空洞。
（2）写作技巧不足：学生写作时语言表达不流畅，结构不清晰，缺乏创新。
（3）评价方式单一：教师对学生作文评价过于严厉，导致学生写作积极性不高。
3. 改进策略（1）激发写作兴趣：教师可以通过举办作文比赛、阅读优秀作文等活动，激发学生的写作兴趣。
（2）丰富写作素材：教师应引导学生关注生活，关注社会热点，积累丰富的写作素材。
（3）提高写作技巧：教师可以开展写作技巧培训，教授学生写作方法，提高学生的写作水平。
（4）创新评价方式：教师应采用多元化评价方式，关注学生的写作过程，鼓励学生创新。
三、会议总结本次教研活动围绕语文作文教学进行了深入的探讨，明确了作文教学现状、问题及改进策略。
全体语文教师纷纷表示，将认真贯彻落实本次教研活动精神，努力提高作文教学质量，为学生的全面发展贡献力量。
以下是部分教师的发言摘要：1. 张老师：作文教学要关注学生的兴趣，通过举办丰富多彩的活动，激发学生的写作热情。
2. 李老师：写作素材的积累对提高作文质量至关重要，教师应引导学生关注生活，积累素材。
初中作文课教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2021年10月15日二、活动地点学校会议室三、活动主题探讨初中作文教学策略，提高作文教学质量四、参与人员语文教研组全体成员五、活动流程1. 集合签到2. 领导致辞3. 教师代表发言4. 小组讨论5. 分享交流6. 总结与反馈七、活动内容1. 领导致辞学校校长在致辞中强调了作文教学在初中语文教学中的重要性，并鼓励全体语文教师积极探索作文教学的新方法，提高学生的写作能力。
2. 教师代表发言一位具有丰富作文教学经验的教师分享了她的教学心得。
她认为，作文教学应注重激发学生的写作兴趣，引导学生观察生活，积累素材，培养良好的写作习惯。
3. 小组讨论（1）分组讨论将语文教研组成员分成若干小组，针对以下问题进行讨论：1. 如何提高学生的写作兴趣？2. 如何培养学生的写作习惯？3. 如何引导学生观察生活，积累素材？4. 如何运用多种教学方法提高作文教学质量？（2）小组代表发言各小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论成果。
4. 分享交流各小组代表分别介绍了自己的讨论成果，其他成员进行了补充和交流。
5. 总结与反馈教研组长对本次活动进行了总结，肯定了大家在讨论中提出的优秀意见和建议，并提出了以下几点要求：1. 教师要关注学生的个体差异，因材施教。
2. 注重培养学生的写作兴趣，激发学生的创作热情。
3. 加强作文教学过程中的实践环节，提高学生的写作能力。
4. 教师要不断学习，提高自身的专业素养。
六、活动效果通过本次教研活动，全体语文教师对初中作文教学有了更深入的认识，明确了作文教学的目标和方向。
大家纷纷表示，将在今后的教学工作中，努力提高作文教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
七、活动反思本次教研活动取得了圆满成功，但也存在一些不足之处：1. 部分教师参与度不高，讨论过程中存在沉默现象。
2. 讨论时间较短，未能充分展开。
3. 部分教师对作文教学的新方法了解不足。
针对以上问题，建议在今后的教研活动中，加强教师之间的沟通与交流，提高教师的参与度；适当延长讨论时间，确保讨论的深度和广度；加强教师对作文教学新方法的学习和培训。
作文教研教学活动记录
一、活动背景随着教育改革的不断深入，作文教学作为语文教学的重要组成部分，其重要性日益凸显。
为了提高作文教学质量，促进教师专业成长，我校语文教研组于2023年3月15日开展了以“提升学生作文素养，构建高效作文课堂”为主题的教研教学活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，探索作文教学的新方法、新思路，提升教师的教学能力和学生的作文水平。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，全体语文教师围绕“如何提高学生作文素养”这一主题进行了集体备课。
在备课过程中，教师们结合教材内容和学生实际情况，共同探讨了以下问题：（1）如何激发学生的写作兴趣？（2）如何引导学生进行有效的观察和思考？（3）如何帮助学生积累写作素材？（4）如何提高学生的写作技巧？通过讨论，教师们形成了以下共识：（1）激发写作兴趣：通过设置富有创意的作文题目、开展丰富多彩的写作活动等方式，激发学生的写作兴趣。
（2）引导观察与思考：鼓励学生多角度观察生活，引导学生进行深入思考，为写作积累素材。
（3）积累写作素材：通过阅读、写作实践等方式，帮助学生积累丰富的写作素材。
（4）提高写作技巧：通过课堂讲解、示范写作、个别辅导等方式，提高学生的写作技巧。
2. 课堂观摩为了检验集体备课的效果，本次活动安排了两节公开课。
第一节课由张老师执教，课题为《我的家乡》。
张老师以图片、视频等形式导入，激发学生的兴趣，引导学生观察家乡的变化，思考家乡的特色。
在写作过程中，张老师注重引导学生进行个性化表达，鼓励学生写出真情实感。
第二节课由李老师执教，课题为《我心中的英雄》。
李老师以名人故事为引子，引导学生思考英雄的定义，激发学生的写作欲望。
在写作过程中，李老师注重引导学生挖掘自身的生活体验，写出具有真情实感的作文。
3. 教学研讨课堂观摩结束后，全体教师进行了教学研讨。
首先，两位授课教师分别对自己的教学设计进行了反思，分享了教学过程中的亮点和不足。
随后，其他教师结合自己的教学经验，对两位老师的课堂进行了点评，提出了改进意见。
作文教研活动听课评价(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高作文教学的质量，我校语文教研组于近日组织了一次作文教研活动。
本次活动邀请了校内外的优秀教师进行公开课展示，旨在通过听课、评课、研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，共同提升作文教学水平。
以下是我对本次作文教研活动的听课评价。
二、活动过程1. 课前准备本次活动前期，教研组对公开课进行了周密的安排。
首先，由教研组长牵头，制定了公开课的选题、教学目标、教学重难点等。
其次，邀请校内外的优秀教师进行公开课展示，确保公开课的质量。
最后，对参加活动的教师进行了培训，让他们明确活动目的、任务和注意事项。
2. 公开课展示本次公开课共有四位教师进行展示，分别是：（1）A老师：以《我的家乡》为题，通过图片、视频等形式展示家乡的美景，引导学生发挥想象，用生动形象的语言描绘家乡。
（2）B老师：以《成长中的烦恼》为题，通过讲述自己的成长故事，引导学生分享自己的烦恼，学会倾诉、排解。
（3）C老师：以《我的老师》为题，通过回忆与老师相处的点点滴滴，表达对老师的感激之情。
（4）D老师：以《我的宠物》为题，通过讲述自己与宠物的故事，培养学生关爱动物、热爱生活的情感。
3. 评课环节公开课后，参加活动的教师进行了评课。
评课过程中，大家积极发言，对每位教师的公开课进行了客观、公正的评价。
以下是对四位教师公开课的评价：（1）A老师：教学设计巧妙，课堂氛围活跃，学生参与度高。
但在课堂提问环节，部分问题过于简单，未能有效激发学生的思考。
（2）B老师：教学目标明确，教学方法得当，课堂气氛融洽。
但在引导学生分享烦恼时，部分学生显得拘谨，需要教师进一步引导。
（3）C老师：教学过程自然流畅，情感真挚，能够打动学生。
但在讲述自己与老师的故事时，部分细节描写不够生动，需要加强。
（4）D老师：教学内容丰富，贴近学生生活，能够引起学生共鸣。
但在讲述宠物故事时，部分教师语言过于口语化，需要改进。
4. 研讨环节评课结束后，教研组组织了研讨环节。
作文讲评课教研活动记录
活动时间：2023年3月15日活动地点：XX中学多功能厅参与人员：语文教研组全体教师活动主题：探讨作文讲评课的有效性，提升学生写作能力一、活动背景随着新课程改革的深入推进，作文教学在语文教学中占据了越来越重要的地位。
作文讲评课作为作文教学的重要环节，对于提升学生的写作能力具有重要意义。
为了探讨作文讲评课的有效性，我校语文教研组于2023年3月15日开展了作文讲评课教研活动。
二、活动内容1. 观摩优秀作文讲评课首先，由我校优秀语文教师李老师展示了一节精彩的作文讲评课。
李老师以“记叙文的写作技巧”为主题，针对学生近期作文中的常见问题进行了深入剖析，并结合优秀范文进行了详细的讲解。
在课堂上，李老师注重引导学生主动参与，通过小组讨论、学生互评等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习写作技巧。
2. 分组讨论，交流心得观摩课后，教研组教师分为两个小组，围绕以下议题进行讨论：（1）作文讲评课的教学目标是什么？（2）如何提高作文讲评课的有效性？（3）如何激发学生的写作兴趣？（4）如何引导学生进行有效的写作实践？在讨论过程中，教师们积极发言，各抒己见。
经过热烈的讨论，大家达成以下共识：（1）作文讲评课的教学目标应包括：提高学生的写作技能、培养学生的写作兴趣、激发学生的创新思维。
（2）提高作文讲评课的有效性，关键在于：a. 课前准备充分，针对学生作文中的问题有针对性地进行讲解。
b. 课堂氛围活跃，引导学生积极参与讨论。
c. 注重个性化评价，关注学生的写作特点和需求。
d. 融入多媒体教学手段，提高课堂趣味性。
（3）激发学生的写作兴趣，可以从以下几个方面入手：a. 结合学生生活实际，选择贴近学生生活的作文题材。
b. 运用多种教学手段，如游戏、故事、图片等，激发学生的写作兴趣。
c. 建立作文激励机制，鼓励学生积极参与。
（4）引导学生进行有效的写作实践，可以从以下几个方面入手：a. 制定合理的写作计划，让学生有针对性地进行写作。
作文教研活动点评稿
一、活动背景为了进一步提高我校语文教师的教育教学水平，加强作文教学的研讨与交流，我校语文教研组于近日开展了作文教研活动。
本次活动旨在通过专家讲座、课堂观摩、教学研讨等形式，帮助教师深入理解作文教学的新理念、新方法，提升作文教学的整体质量。
二、活动内容1. 专家讲座本次活动邀请了我国著名作文教学专家XXX教授，为我校语文教师带来了一场精彩的讲座。
讲座内容主要包括以下几个方面：（1）作文教学的新理念XXX教授指出，作文教学应从“以人为本”的角度出发，关注学生的个性差异，尊重学生的写作兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）作文教学的新方法XXX教授介绍了多种作文教学方法，如情境教学法、合作教学法、探究式教学法等，为教师提供了丰富的教学思路。
（3）作文教学评价改革XXX教授强调了作文教学评价改革的重要性，提出了“多元评价、过程评价、发展性评价”等评价理念，为教师提供了新的评价思路。
2. 课堂观摩为了使教师更好地理解和运用作文教学的新理念、新方法，本次活动安排了两位优秀教师进行课堂观摩。
观摩内容主要包括以下几个方面：（1）情境教学法的运用教师通过创设生动有趣的情境，激发学生的写作兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中完成作文。
（2）合作教学法的运用教师引导学生进行小组合作，共同完成作文，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 教学研讨在观摩课后，教师们进行了热烈的研讨，分享了自己的教学经验和心得。
研讨内容主要包括以下几个方面：（1）如何激发学生的写作兴趣教师们一致认为，激发学生的写作兴趣是作文教学的关键。
可以从以下几个方面入手：关注学生的生活，贴近学生的心灵；运用多种教学方法，提高课堂趣味性；开展丰富多彩的写作活动，激发学生的创作欲望。
（2）如何培养学生的创新精神教师们认为，培养学生的创新精神需要教师在教学过程中注重培养学生的思维品质，如批判性思维、创造性思维等。
同时，要鼓励学生大胆尝试，勇于创新。
（3）如何进行作文教学评价改革教师们认为，作文教学评价改革应从以下几个方面入手：关注学生的写作过程，重视写作过程中的成长；采用多元化的评价方式，关注学生的个性化发展；将评价结果与教学改进相结合，促进作文教学的持续发展。
习作教学专题研讨展示课活动记录摘要
《介绍我的小伙伴》习作教学专题研讨展示课评课陈隆平这一单元紧紧围绕“作家笔下的人物”铺展开来，使学生感受了各具特点的鲜活人物形象。
本次习作要求“运用一两件事写出小伙伴的特点”。
本节作文课的教学目的是让学生学习抓住人物的外貌、语言、动作、神态去表现人物的性格特点。
执教的几位老师都能围绕这一教学目的组织教学，教学效果较好。
现对这几堂课评价如下：①努力创设情境，激发学生的写作兴趣这几节课教学伊始教师们都能创设情境，让学生先玩“人物竞猜”游戏，激发学生的兴趣。
让学生听会看语言描述，猜课本中或生活中他们看到或听到的人物。
顺势追问他们猜对的秘诀，渗透成功刻画人物形象的方法即抓住了人物的身份、外貌、工作等鲜明独特的特点，为这节课的作文指导奠定了基础，也有效地激发了学生们的参与兴趣，获得初步感悟。
②确定写作内容，指导审题意识在激发了学生的兴趣后，教师揭示了习作任务：让学生读第七单元的习作提示，用圈画关键词的方法自主审题，在学生汇报时及时点拨。
教会学生抓住关键词进行审题的技巧，突破审题关，从"习作对象、习作要求、修改要求"三方面明确本次习作要求，让学生有明确的学习任务，为学生说好写好习作打下坚实的基础。
③说写训练有效结合是写好作文的妙方遵循了从说到写的原则。
第一步骤是“我会说”，设计梯度提示"我印象深刻的人是他（她）的一个特点是，我准备用这个事例来表现他（她）的特点。
”引导学生把自己想说的话尽情地表述出来。
同时又以学过的文章《少年闰土》《一面》为例，让学生进一步学习抓住人物的外貌、语言、动伴特点。
在此基础上再让学生去动笔写作，进入第二个步骤“我会写”环节。
由于时间的关系，都要求学生即兴现场写一个精彩的片断，表现人物某一方面的特点。
在第三个步骤“我会评”的环节中，教师都有评价标准的教学设计：人物特点是否鲜明?选择的事例是否典型？描写是否具体生动？语言是否通顺流畅（即文从句顺）？这时的评价标准具有针对性、指导性和实效性的，虽不能面面俱到，但在于能引导学生正确、高效地继续修改自己的习作，努力做到"妙笔生花"。
作文评改教研活动记录
随着新课程改革的深入推进，作文教学作为语文教学的重要组成部分，其质量直接影响到学生的语言表达能力和综合素质。
为了提升教师作文评改能力，促进教师专业成长，我校于2023年3月15日开展了作文评改教研活动。
本次活动旨在通过集体研讨、案例分析、互动交流等形式，提高教师对作文评改的重视程度和实际操作能力。
二、活动目的1. 提高教师对作文评改重要性的认识，强化作文评改在教学中的地位。
2. 掌握作文评改的基本原则和方法，提高作文评改的科学性和有效性。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高作文教学水平。
三、活动内容1. 专题讲座活动伊始，由我校资深语文教师张老师做了题为《作文评改：把握原则，注重实效》的专题讲座。
张老师结合自身丰富的教学经验，从作文评改的原则、方法、技巧等方面进行了深入浅出的讲解，为老师们提供了切实可行的指导。
2. 案例分析随后，老师们围绕“优秀作文评改案例”和“问题作文评改案例”进行了深入分析。
大家针对案例中的亮点和不足，展开了热烈的讨论，提出了许多建设性的意见和建议。
3. 分组讨论为了更好地促进教师之间的交流与合作，活动分为三个小组进行讨论。
每个小组选择一个作文评改案例，从评改内容、评改方法、评改效果等方面进行深入剖析，并形成书面报告。
4. 成果展示各小组代表进行了成果展示，分享了他们在讨论中的收获和感悟。
大家纷纷表示，通过本次活动，对作文评改有了更加清晰的认识，对自己的教学实践也有了新的启发。
1. 活动成效本次活动取得了圆满成功，达到了预期目的。
老师们对作文评改的重要性有了更加深刻的认识，掌握了作文评改的基本原则和方法，提高了作文评改的实效性。
2. 经验总结（1）加强理论学习，提高认识。
教师应深入学习作文评改的相关理论，不断提高自己的理论素养。
（2）注重实践探索，积累经验。
教师应结合自身教学实践，不断探索作文评改的新方法、新技巧。
（3）加强交流合作，共同进步。
教师应积极参与教研活动，与同行分享经验，共同提高作文教学水平。
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作文研讨课及评点记录
XX课件年月日（星期六），高密市教科院语文教研员陈振忠老师组
织全市初中语文教师在高密市醴泉街道礼堂听取了古城中学单伟张丽
丽两位老师提供的作文研讨课，为今后作文教学提供了范例，现把会
议的过程摘要如下：一单伟老师讲课《人物的描写与刻画》二张丽丽
老师讲课《作文的开头和结尾》三范秋霞老师讲评听了这两位老师的
课，觉得她们都能按照新课程标准的要求来教学。
语文课程标准明确指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必
须关注学生之间的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，
求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的
学习方式，还规定：有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素
材，构思立意，列纲起草，修改加工等环节。
养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，
做到文从字顺。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
《课标》还指出：要充分发挥师生在双方教学中的主动性和创造性。
学生是学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识
和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓
励学生选择适合自己的学习方式。
依据《课程标准》，遵循作文教学规律，今天这两位老师设计了两
个课型：一是单伟老师的写作----评议----指导-----写作----评议五步作文
法；二是张丽丽老师的指导----写作----评议三步作文法。
下面我谈一下自己的看法：（一）优点①找准了教师在作文教学中的角色定位，都体现了学生是主体教师为主导的教学理念。
老师只是以引导者帮助者的身份出现，推动和促进了学生创造性
品质的培养。
如单伟的人物描写训练时，先让学生扣课文自己总结描写方法，
这样学生就有了很深的感悟，才能真正掌握写作的技巧。
②开课之前，注意舒缓学生紧张的心情。
课型思路不同，但很灵活。
如单伟先让学生写作，后让作文表达能力差的同学念作文，其余
同学议猜他写的是谁，因为表达有限，同学们猜不准，这样就暴露出
了作文的弱点。
然后再有的放矢地引导。
张丽丽开头先让一学生念，其余的同学评，结尾因为交流时不一
定是同一个人的，就让学生自己评。
③都选择了恰当的行为策略。
如老师最大限度地开发学生写作资源让学生各抒已见，在交流讨
论中有了自己独到的感悟，然后再运用，做到说用结合。
④注重学生改做结合单伟：让学生先写——后评——再指导——再
写，指导后改的明显好⑤两位老师知识储备比较好，引用了好多名家
名言文学人物形象等。
如：丁玲老舍高尔基叶圣陶；严监生葛朗台；凤头豹尾等⑥抓住了学生容易出现失误的地方引导强调。
单伟：忌千人一面不抓特征；张丽丽：忌公式化离主题太远⑦注重师生共同评讲，增强了评价的客观公正性，避免了作文评价片面的
弊端。
师生共同参与评析，各抒已见，这样的评价结果肯定要比教师一
人的评价客观公正得多，相应地，习作者也比较易于接受评价意见。
⑧注重学生个性的张扬。
如用鼓励性的语言，只要学生认为合理就肯定。
（二）失误：对闰土杨二嫂的分析过细，冲淡了这堂课的学习目
标等(三)我们也感到有几点困惑的地方：（）训练时按文体还是按板块
训练更好？（）语言结构布局谋篇等在一堂课中如何处理？（）阅读
写作之间的关系如何？（）大作文和练笔如何处理如何展示？四老师
们评课质疑及有关老师的解答问题一每堂作文课之后，学生作文能力
有没有提高？张丽丽解答：作文能力牵扯好多方面，学生可能会写，
但在方法上不一定掌握，训练之后，学生从理论方法上有了比较深刻
的认识，以后就能注意作文的方法和技巧了。
我觉得学生还是有提高的。
问题二专题的指导一般需要几节课或多长时间？张丽丽解答：层。