3-9 6的乘法口诀 优秀教学设计

齐背、指名背。
5.完成“想一想”
完成书上填空，指名说说计算时分别用了哪一句乘法口诀。
一句乘法口诀一般可以计算几道乘法算式？
明确：除了“六六三十六”这句口诀外，其余的可以同时计算两道乘法算式。
三、巩固练习
1.完成“想想做做”1
学生独立完成，汇报交流。
比较：每组中的两道题有什么相同的地方？为什么66×1=6一六得六
2个6相加6×2=12二六十二
3个6相加6×3=18三六十八
4个6相加6×4=24四六二十四
5个6 相加6×5=30五六三十
6个6 相加6×6=36六六三十六
教学反思
2.能用什么办法算出每个问题的人数呢？你能算一算，填在表里吗？（出示表格）
学生独立完成表格，说说是怎么算的。
看着表格按顺序说一说：1个6是几，2个6是几……
3.编乘法口诀
（1）知道了几个6是几，我们可以编出6的乘法口诀吗？
指表格第一列：1次可以坐6人，人数就是“1个6”（板书）怎样用乘法算式表示“1个6”？
明确：相邻两道算式（口诀）之间相差６，背口诀时如果哪句记不得了，就可以联系上下句想一想。
２.完成“想想做做”２
学生填一填，口答。
你能照样子说一说：（ ）个6比（ ）个6多（ ），比（ ）个6少（ ）。
3.完成“想想做做”3
学生独立完成后交流。
提问：其他几句口诀分别能计算哪些算式。
4.完成“想想做做”4
教学重点
熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀进行计算。
教学难点
经历编制6的乘法口诀的过程，熟记6的乘法口诀。
教学准备
课件
教学过程
教师活动
二次备课
一、复习导入
1.复习1-5的乘法口诀，指名几人背诵。
2.揭题：今天我们继续学习6的乘法口诀。（板书）
二、学习新知
出示例题图
1.说说你从图中知道了什么？
旋转木马每次可以坐6人，2次坐多少人？3次、4次、5次、6次呢？
求“买巧克力用去多少元”要用到哪两个条件？怎样计算？
四、课堂作业
1.列式计算
5个6相加是多少？
2个6相乘，积是多少？
一个乘数是6，另一个乘数是4，积是多少？
2.一只蜜蜂6条腿，4只蜜蜂多少条腿？
3.小明和他的4个同学去公园玩，每张门票6元，他们准备25元够吗？
五、本课总结
今天这节课，你有什么收获？还有什么问题吗？
4.归纳记忆口诀
提问：6的乘法口诀有几句？这几句口诀是按什么顺序排列的？相邻两句口诀之间有什么联系？
你会背6的乘法口诀吗？组织学生用多种方法记忆口诀。（读、看表格、对口令等）
你在记6的乘法口诀时，你觉得哪几句比较容易记住？哪几句比较难记？你打算怎样记住它们？如果忘掉了其中一句，你能不能用最快的方法想起它的得数？
你能编出哪句乘法口诀？（板书：1×6=6 一六得六）
“一六得六”这句口诀表示什么意思？
（2）指表格第二列：2次可以坐12人，就是几个6相加?乘法算式怎样列？口诀是什么？
学生口答，教师板书。
（3）接下来小朋友们会按这样的方法编出其余的口诀吗？自己试一试，完成书上35页填空。
（4）学生独立完成，组织交流后板书剩余算式和口诀。
第(三)单元
表内乘法（一）
第（9）课时
6的乘法口诀
授课时间
月 日
教学内容
第35-36页
教
材
分
析
教学目标
1.使学生经历编制6的乘法口诀的过程，进一步加深对乘法含义的理解，熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀进行计算。
2.使学生进一步积累编乘法口诀的经验，培养初步的观察、比较、分析、综合和类比推理的能力。
3.使学生在学习活动中不断激发数学学习的积极情感，增强学好数学的信心。
学生两分钟内完成，集体校对，指名几题说说用了哪句乘法口诀。
5.完成“想想做做”5
学生独立完成，组织交流。
6.完成“想想做做”6
先让学生读题，再说说摆1个这样的长方体要用几个小正方体，然后列式解答。
追问：为什么用乘法计算？
7.完成“想想做做”7
指名学生读题，说说每道题中的已知条件和要求问题。
求“买蛋糕用去多少元”就是求什么？用什么方法计算？