3.2_生命因独特而绚丽
生命因独特性而绚丽(龙中)
3、几百年前，中国人就以按拇指指印来签署文件或契 约，这比签名更保险，因为它是无法伪造的。这从侧 面说明（ ） A．每个人都是独一无二 B．中国人的智商非常高 C．中国人的指纹可能不同 D．当时科技手段比较落后 4、在选择自己的成才之路时，我们首先需要考虑的是 （ ） A．自己的个性特点 B．自己的理想与追求 C．父母的期望与要求 D．待遇的高低、福利的多少
观察与探究
活动二：观察同桌写的字。
仔细观察笔迹。
每个生命都是独一无二、不可替代 的，都有着自己的风格和特点。
思考：
人的生命与其他生物 的生命相比，独特性突出 在哪里？
• 虽然没有鸟的 （
），人也可以（
）。
• 虽然没有鸟的 （
），人也可以（
）。
• 虽然没有鸟的 （
），人也可以（
）。
• 虽然没有鱼的 （
姚明
猜猜他是谁？
A、他出生于1962年6月22日 的香港； B、他中学毕业后考入无线电视艺员训练班，1983年结业后成为 无线艺员 ； C、他参演的第一个剧集是《生命之旅》，之后他又主演了《他 来自江湖》等剧集，其中最得好评的是《盖世豪侠》； D、他的非逻辑性和带有神经质的演技，开创了香港“无厘头” 文化，为香港搞笑片带来另一出路和高峰； E、我的昵称有：“星仔，星爷，周星星，周生”。
思维是地球上最美丽的花朵。 ——恩格斯
观察与探究（1）
活动三： 班里的所有同学的性 格都一样吗？
猜猜他是谁？
A、出生于1980年9月12日； B、4岁时因为身材过于魁梧，坐公交车不能买儿童票； C、他的父母都是篮球运动员，从小受到的家庭熏陶; D、9岁在上海的体校接受训练。17岁入选国家青年队，18 岁穿上了中国队服; E、2002年以状元秀身份被NBA的休斯顿火箭队选中做中锋.
生命因独特而绚丽课件
也许你想成为一名军事家，那么你是否拥有敏捷与勇敢？
也许你想成为一名教育家，那么你是否拥有对学生的挚爱？ 也许你想成为一名医学家，那么你是否拥有对病人的热忱？ ……
一起朗诵教材第28页中间的诗句
-16-
活动探究
我们每个人都有自己与众不同的地方， 最重要的是我们要认识到这一点，在逐步 了解自己的过程中，选择适合自己的成才 之路，为社会贡献自己的才能。
-12-
为了让其他的同学能更多了解 独特的你，请同学们开展“找朋友” 活动，每位同学将自己设计制作的 个性化名片送给在座的一位同学。 （注：每位同学只有一次拿到名片 的机会，不能重复。）源自-13-我的个性化名片
姓名：个人亲笔签名 指纹：用红色印泥把自己的指纹印在名片上
照
片
性格特点：
爱好特长： 座右铭： 你曾经取得的成绩： 我未来的梦想：
……
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我的理想、我的选择：
姚明有了适合他自己的独特的选择， 请你也根据自己的特点选择适合自己的 成才之路，并说一说这样选择的理由。
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也许你想成为一名政治家，那么你是否拥有果敢的意志？
也许你想成为一名哲学家，那么你是否拥有深邃的思想？ 也许你想成为一名科学家，那么你是否拥有缜密的思维？ 也许你想成为一名艺术家，那么你是否拥有细腻的情感？ 也许你想成为一名发明家，那么你是否拥有求异的火花？
6
生命因独特而绚丽
-2-
-3-
世界上没有两片完全相同的 树叶，每一片树叶都是独一无 二的，树叶如此，那么我们人 类呢？
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一、人的生命的独特性 地球从一个没有生命、原始荒凉的 星球逐步演变，成为今天朝气蓬勃、充 满生机的生命之舟。在所有的生命中， 以人类的生命最具有独特性。
生命因独特而绚丽
苹果5S手机有指纹识别功能等。
生:没有一样的，人与人之间都会有区别。例如:每个人的容貌、性格、兴趣爱好等等都会有差别……
(1)、学生朗读教材中一首没有写完的诗。
(2)、分组续写句子，然后分组展示，同时教师进行激励性评价。
生:因为人具有智慧。
学生阅读材料。
生:每个人的职业虽然都不同，但是他们都在自己的岗位上发光发热，实现了自己的人生价值。
生:喜欢，因为在不同的地方我们能够看到各种各样美丽神奇的景色，品尝到新奇的食品，体会到不同的风土人情……
明确生命因为奇特而绚丽
新课讲授
1、观察指纹、掌纹。
师:你发现了什么？指纹在日常生活中有何作用？
师:每个人的指纹都不同，那么我们人与人有没有相同的呢?与身边的人进行比较，说一说有没有和你一样的人？
师:每个人都有自己的独特性，每个人都是独一无二的，每个人都有自己的风格和特点。生命对于我们只有一次，因此我们要珍惜生命，不断充盈自己的人生，使自己的人生也能够独特而精彩。
明确根据自己的个性和优势选择自己的成长之路
作业安排
人的生命的独特性的表现？
课堂小结
人生而不同，每一个人的出生和存在本来就是一个生命的奇迹。同学们，让我们悦纳自己、欣赏自己，为自己设计一条闪光的人生之路吧！
板书设计
生命因独特而绚丽
一、人的生命的独特性的表现
1、突出表现:人类生命最具智慧
2、更多表现在:个性品质、人生道路、实现人生价值的方式不同
二、展现独特的魅力
根据自己的个性和优势选择自己的成长之路
课后记
材料一：售票员李素丽。
材料二：当代毕升——王选和航天英雄杨利伟。
材料三：轮椅上的张海迪。
以上材料说明了什么？
七上·政治全册笔记要点(第一课到第九课)复习提纲
第一单元笑迎新生活第1课珍惜新起点1.1新学校，新同学一、初中生活新体验1.初中生活把我们带入崭新的天地2.珍惜新起点，体验初中生的快乐二、珍视新友谊★1.认识新同学2.结交新朋友三、与新朋友结伴成长★1.在班级和谐相处，共同进步2.珍视友谊，使初中生活更精彩1.2创建新集体★★★一、（确立）共同的目标，（作为）前进的动力1.心目中的班集体2.有了共同的目标，就拥有了团结奋斗的不懈动力二、各尽其能，发挥所长，奉献集体1.每个人都要在班级中找到自己的位置2.班级的美丽在于每个人的独特性3.用自己的智慧和热情建设班集体三、团结协作，互助前行1.只有团结协作，相互配合，才能在集体中不断成长2.师生共同创建为之自豪的集体第2课把握学习新节奏2.1学习新天地一、学习新特点★1.在课堂上能学到很多新的知识（课堂）2.运用获得的知识和能力可以学到课堂上学不到的东西（课外）二、做学习的管理者（搞好初中学习的有效方法和策略）★★★1.学会自主学习：学会逐步减少对父母和老师的依赖，增强学习的目的性、主动性，成为一个自主的学习者，独立承担学习的责任2.提高学习效率：把握好每个学习环节的质量，课前认真预习，上课专心听讲，课后及时复习，并且善于思考，从整体上提高学习效率3.科学安排时间：合理规划自己的学习时间，有计划的学习，制定切实可行的学习计划三、了解自己的学习方式★★★1.每个人都有自己的学习方式（不同方式各有特点）2.通过摸索尝试、不断努力找到适合自己的学习方式（适合自己的才是最好的）3.了解教师的教学特点，感受他们各自的独特魅力2.2享受学习一、学习中的苦与乐★★★1.学习，对我们每个人来说都是苦乐交织的（苦）学习是一个探究和发现的过程，需要克服困难，刻苦努力；（乐）在学习过程中，我们不断地发掘自身的潜能，获得一种不断超越自己的快乐。
2.学习中有苦更有乐。
如果在放弃学习的权利与克服学习的困难两者中选择，我们将会明白，享有学习的权利和机会是多么令人快乐。
《生命因独特而绚丽》教案2
《生命因独特而绚丽》教案教案目标：1、情感态度价值观目标：引导学生探询生命的独特性，激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱各种生命。
2、能力目标：逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异的方法和能力以及对生命存在的价值的理解能力。
3、知识目标：通过学习让学生知道任何生命都是独一无二的；帮助学生认识人类是具有智慧与思维的生命。
教学重难点：1、重点：感受人类生命和每个人生命的独特性。
2、难点：激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷的热爱与珍惜丰富多样的生命。
教学过程：1、课前准备（1）学生4人为一组，采集植物的相同叶子标本；收集本组同学的大拇指的指纹。
（2）了解自己和相互了解同学的个性、品质、习惯、兴趣爱好、特长优点等等。
2、课堂教学（1）活动1：猜测与想象教师引导学生质疑指纹产品广泛运用的可靠性、可行性和可信性。
提出问题：同学们家里有没有用指纹锁？这里学生有两种情况：一是有，老师要问：难道你不担心小偷也按一下指纹锁进去吗？二是没有，老师要问：如果你家装了这种锁你担不担心小偷也按一下指纹锁进去？绝大多数学生回答不担心。
老师进而追问：难道指纹真有这么神奇吗？从而引导学生观察和探究这一主题。
（2）活动2：观察与探究首先让学生分4人一组收集指纹，运用各种手段观察探究指纹的情况；要学生用准备的印泥、白纸收集；并利用放大镜仔细观察形形色色的指纹。
然后让学生来说说各组观察到的情况：指纹的大小、形状；螺纹的形状、螺纹的疏密、螺纹的弯曲度等等方面的差异。
然后让学生在深入探究以上两个活动的基础上就观察与分析的情况谈谈自己的看法。
老师总结出：“世界上的生命是丰富多彩的；任何生命都有自己的独特之处”。
教师提问：人类与其它生命体相比，具有哪些独特之处？让学生说说人类独特的本领表现在哪些地方？这个问题与人们的实际生活紧密相关，因此，绝大多数学生能尽情的表达：上至天文下至地理，古今中外的发明创造；人类利用智慧认识环境、适应环境、利用环境、改造环境；认识自己、改造自己、发展自己的潜能等等都反映了人类独特的能力。
生命因独特而绚丽教案
《3.2 生命因独特而绚丽》一、教学目标：1、知识目标：使学生知道每个人的生命都是独一无二的；知道人的生命独特性的表现。
2、能力目标：培养和提高学生观察、辨别、分析生命独特性的能力；培养学生根据个体生命的独特性来思考和设计适合自己成长之路的能力。
3、情感、态度、价值观目标：通过引领学生对人的生命独特性的探询和感悟，使学生认识到每一个人的生命都是独一无二的，激发学生对生命独特性的尊重和敬仰之情，从而引导学生树立热爱生命、自尊自信、乐观向上的人生态度。
二、教学重、难点：1、重点：感受和体验人类生命和每个人生命的独特性，这是自尊自爱和正确处理个人与他人、社会关系的起点。
2、难点：如何激发学生对每个人生命独特性的敬仰之情以及热爱和珍惜生命之情三、教学方法：活动探究法、讨论教学法。
四、教学过程：(一)“看谁找得多”——由自然及人类，导入新课。
教师请学生在6人小组内观察课前采集的同一树木的叶子，然后设问：同学们通过仔细观察，有没有发现完全一模一样的两片树叶?然后教师随机在一小组中选取两片看似相同的树叶，并开展“看谁找得多”活动，请学生观察这两片树叶有哪些不同的地方，并找出来。
学生可能会从树叶的形状、长短、宽窄、厚薄以及色彩的浓淡、边缘的锯齿形状、中间的脉络走向等方面找出不同点，教师进一步引导，世界上没有两片完全相同的树叶，每一片树叶都是独一无二的，树叶如此，那么我们人类呢?导人新课，我们今天就要和大家一起来探索——生命因独特而绚丽(板书)1、人的生命的独特性(板书)(二)“看谁说得多”一一课堂讨论竞答：人类与动植物相比有哪些独特的本领?承接第一部分，教师进一步设问，那么人类的生命究竟有哪些独特之处呢?让我们先从人类与其他动植物、微生物等生命体相比较，来说说我们人类的独特之处。
开展“看谁说得多一一人类的独特本领”课堂讨论竞答活动，形式为全班讨论，自由发言，互相竞答，学生的答案可能会丰富多样，如人能用语言表达、交流思想，人能制造生产工具并利用工具改造世界，人类创造了许多物质财富和精神财富……，教师引导并适时展示几幅反映人类智慧与成就的图片(如金字塔、大城市建筑群、航天飞机等)，以加深学生印象。
生命因独特而绚丽
我们不能决定人生的长度，但是可 以决定人生的宽度和厚度。 人的生命是短暂的，在短暂的一生 中如何能让生命变的最充实最有意义？ 视频——《一分钟飞行》
每个人的生命都有价值，我们渐渐长大， 已经变得可以承担责任，善待他人的生命， 为他们带来欢乐和幸福，为他人减少痛苦， 每每这个时候，我们更能体会自己生命的 价值。 视频《最美司机——吴斌》 想想吴斌为什么“美”？
我的指纹:
性别：______，身高：______， 体重：______， 我的指纹：______，我的性格： ______，兴趣爱好______， 我的签名：______，意志______， 我的理想______，……
这个问题很深奥，可能一辈子的思考都 得不到那个确切的答案，但是，我们每个人 对于“生命”这个词语都有属于我们自己的 理解。我们都对于生命有一个共识：生命属 于我们只有一次，任何代价都换不来。
德国的哲学家莱布尼茨曾说过：世界上没 有完全相同的树叶。你信吗？
第三课
珍爱生命
他 们 一 样 吗 ？
她 们 一 样 吗 ？
每个人的生命都是独特的
正因为我们的不同，我们生命的独特性， 所以——
重要
所以，人们可以利用照片、指纹、DNA等来分辨身份。
思考：
人类生命的独特性特征？
虽然没有鸟的翅膀，人也可以飞上蓝天
虽然没有鱼的腮鳍，人也可以遨游海岸
人类生活在今天，但——人可了解曾经的过去国 际 号 空 间 站
人类可以探索神秘的宇宙
人类创造了灿烂的文明，其中就有我国的四大发明。
思维是地球上最美丽的花朵。 ——恩格斯
人类生命独特性的突出表现——
最具有智慧
如何发挥自身生命的独特性？
步骤: 展示独一无二的“我”。
《生命因独特而绚丽》
《生命因独特而绚丽》说课稿尊敬的各位评委，大家好！今天，我说课的题目是《生命因独特而绚丽》，我主要从说教材、说学情、说学法和说学习过程四个板块加以阐述。
一、说教材（一）说教材的地位和作用这一课题是最新修订的人教版《思想品德》七年级上册第二单元《认识新自我》第三课《珍爱生命》的第二框内容，它主要是从生命的个性层面来与学生共同探讨生命的独特性，教材从自然界中的生命说到人，接着探究人的生命的独特性。
这既是对上一框《世界因生命而精彩》的自然延伸，又为下一框《让生命之花绽放》的学习做了铺垫，在本课内容体系中起了承上启下的作用。
因此，具有不可或缺的重要地位。
这个课题强调了人的生命是特殊的存在，具有特殊的存在价值，是整个生命教育的重点。
只有让学生认识到生命具有存在价值后，才能去实现人的创造性价值和超越性价值，才会去珍惜自己的生命，热爱、关爱其它生命。
（二）说学习目标根据新修订的课标“情感、态度与价值观”中“感受生命的可贵”以及“成长中的我”中的“认识自己生命的独特性”目标，我确立了以下三个学习目标。
1、情感目标：体会生命的可贵，激发珍惜生命之情。
2、能力目标：通过观察和思考，真正理解人的生命的独特性的内涵，展现自己的独特的魅力。
3、知识目标：认识人的生命的独特性及其表现。
（三）说学习重点、难点学习重点：感受人类生命和每个人生命独特性的特点，因为这是新修订的课标中特别提出了对学生加强生命教育的要求，也符合倡导以人为本的课改理念。
学习难点：激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷地热爱与珍惜生命。
因为很多学生在平时缺少这方面的生活体验，在教学中有意渗透对生命的敬仰之情就显得非常必要，但在有限的课堂上要激发并内化成学生的自觉行为确有一定的难度。
二、说学情（一）初中阶段是人生观、价值观形成的重要时期，而要形成正确的人生观、价值观首先要学会认识自我，认识自我就要认识到“自我”的存在，认识到我是一个有生命的人。
而现实的校园中，有少数学生会因为一点小事或无厘头的感觉看不惯他人就大打出手，这都是漠视生命存在的表现，都是否定生命存在基础性价值的表现。
3.2-生命因独特而绚丽
第一，一个外向，一个内向
第二,从面部表情来区分,老大看起 来要比老二严肃些 第三, 老大多不一样的地方,比如. 眼神.走路.谈话等等
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• 不管是自然界还是人类社会，每个生命 都是 独一无二 、 不可替代 的，都 有自己独特的 风格 和 特点 。
虽然生活在今天， 人可以了解曾经的过去。
虽然生活在现在， 人可以放眼美好的未来
虽然没有萤火虫的荧光， 人也能将黑夜变成白昼。
虽然没有猎豹矫健的步履， 人也能日行千里
探索思考二：人类是万物之灵 长，与其他生物相比，确有独 特之处。那么我们每个人包括 在座的同学又有哪些独特之处 呢？
个性品质不同
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三、发挥生命的独特性
写字好的可以成为书法家
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弹琴好的可以成为钢琴家
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学习不好的也有可能成为奥运明星。
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没有特长的也能为社会做贡献 胡汉生
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我们要充分发掘并展现自已独特的魅力， 努力让自已变得更好。
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（1）姚明在NBA赛场上 可谓星光四射。和普通人 相比，姚明的优势是什么？ （2）如果让姚明练体操 或举重的话，这些项目是 否适合他？结果会怎样？ （3）姚明之所以有了现在的成功，是因为他 懂得根据自己的 个性 ，发挥自己的 优势 ， 选择了一条 适合自己的 、 独特闪光 的成 才之路，从而为社会贡献自己的智慧和才能。
一、生命的独特性
3
科学研究发现，如同 世界上没有两片完全 相同的树叶一样，世 界上也没有完全相同 的两片雪花。这说明 : 在自然界，每个生物个体都是
。
手指指纹不同
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指纹机在很多单位被用 做员工出勤考核的重要 工具；同样，在国家公 安机关侦破案件时，指 纹也会被用做确定犯罪 嫌疑人身份的重要证据 。试回答，他们这样做 的依据是什么？ 每个人的生命也是 。
生命因独特而绚丽2
虽然没有大象强壮的臂力,但人也能移山填海；
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虽然没有蜻蜓的复眼,人也能迅速发现和避开敌人…
————————————————————、非选择题
琼瑶在少年时期学习极差。除了中 文，其他方面的成绩几乎等于零，功 课一塌糊涂。学习上最糟糕的是数学， 每次考试，不是0分就是20 分。父母 对于这个功课如此之差的孩子简直失 望至极，认为这个考不上大学的孩子 在事业上也不会有所成就。可是，琼 瑶却充分发挥了自己在文学上的特长， 找到了自己的成功之路。
C 这句话是说 （
）
A. 对人的区别只看外貌就行了
B. 区别人必须从性格上区分
C. 人的生命具有独特性,每个人都是独一无二 的，都有自己独特的风格和特点
D. 人的性格不同来自于树叶的不同
2、没有鸟的羽翼，人类却可以飞上蓝天； 没有鱼的鳃鳍，人类却可以遨游海洋。”
A 这说明（ ）
A.智慧是人类生命的独特价值
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2-3.2生命因独特而绚丽
人与动植物比：最具智慧 人的 生命 的独 特性 体貌特征 个性品质、 人生道路 实现人生价值 的方式 独特 选择 的成 才之 路
人与人 相比
人的 生命 的独 特性
人与动植物比
人与人相比
看谁说得多：
人与动物、植物相比有 哪些独特的本领？
一天傍晚，牛顿坐在苹果树下乘凉，一 个苹果从树上掉了下来。他忽然想到： 为什么苹果只向地面落，而不向天上飞 呢? 经过一系列的实验、观测和演算， 他进而揭示了宇宙的普遍规律：凡物体 都有吸引力；质量越大，吸引力也越大； 间距越大，吸引力就越小。就这是著名 的“万有引力定律”。
填一填
请同学们仔细填写书本Ｐ２７ 的表格，并思考世界上有没 完全一样的生命体？
世界上没有一样的生命体， 每个人都是独一无二的．
• 每一秒钟，我们都生活在宇宙全新独特的 某个时刻，此时此刻，以前从来没有，以 后也不会有。你是一个奇迹，你是独一无 二，在整个宇宙中，没有一个孩子与你一 样，在过去和未来的几百年内也没有。你 是上帝的杰作，你具有成就一切事业的能 力！ • ——细胞学家帕布罗· 卡萨尔斯 《欢乐与悲伤》
人与动物相比：
人独特性突表现在 人最具有智慧
人与人相比：
1、人的个性品质不同 2、人生的道路不同 3、实现人生价值的方式和途径不 同
试想一下பைடு நூலகம்…你！一个 空前绝后的你，不论是以往 还是将来都不会有一个跟你 一模一样的人。在历史上和 宇宙中都是独一无二的。哇！ 想想吧，你是了不起的，也 是卓越的，但，事实上，你 可以做地更出色！
我的理想、我的选择：
姚明有了适合他自己的独特的选择， 请你也根据自己的特点选择适合自己的 成才之路，并说一说这样选择的理由。
我的理想是成为一名 ，我的理想是根 据 来决定的，我计划通过 途径来实 现它。
教学设计4：3.2 生命因独特而绚丽
生命因独特而精彩使用说明：1、课前充分预习课本P27—P28，用红笔勾画出重难点知识；独立认真完成导学案，标记疑点。
组长要对成员课本预习情况和导学案完成情况进行检查，给与等级评价。
2、课后组长要迅速收齐导学案交学科代表，课代表交老师批阅。
学法指导：1、课上小组长组织好“一对一”讨论，并帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。
其他同学要用双色笔迅速的补充完善自己的导学案，当堂巩固落实。
2、每个小组按分工展示，要求到位及时，用简洁的语言出示，下面同学积极质疑并及时整理和落实。
学习目标知识目标：知道每种生命都具有独特性；能力目标：认识、悦纳自己的生命，体会自我生命的独特性。
情感态度价值目标：培养学生尊重生命、关爱生命的情操重点、难点：认识到自己是世界上独一无二的生命自主学习：（充分预习课本，完成基础知识填空）基础知识梳理①、每个人都是独一无二的，有自己独特的_______和_______.②、人的生命独特性最突出表现在_________________________。
③、人的生命独特性更多表现在，人的___________________________________________的多样性。
合作探究：1、著名物理学家杨振宁赴美留学时，立志要写出一篇实验物理论文。
他来到艾里逊实验室，不久却传出笑谈：“凡是有爆炸的地方一定有杨振宁！”杨振宁痛苦地认识到：自己的动手能力比别人差！被誉为氢弹之父的泰勒博士一直关注着他：“我认为你不必坚持一定要写一篇实验论文。
”杨振宁认真思考了两天，终于接受了泰勒的建议。
从此，他把主攻方向转入理论物理研究领域。
1956年他与李政道教授合作，提出了“弱相互作用中宇称不守恒”定律。
他们因此而共获1957年诺贝尔物理学奖，成为全球华人的骄傲。
杨振宁教授对物理学的发展作出了杰出的贡献。
①、杨振宁教授对物理学的发展作出了杰出贡献，说明了人的生命独特性突出表现在哪些方面？②、杨振宁教授放弃从事实验物理研究而改为理论物理研究，从而取得成功，给你什么启示？联系实际：1、活动一：展示“独特的我”（可从身体、心理、性格、爱好等方面列举自己有哪些独特之处）2、活动二：说说人类生命的独特性。
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人的生命独特性更多的表现在，每个 个性品质 ）、（ 人的（ 人生道路 ）、实现 （人生价值的方式 ）都是与众不同的。
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写字好的可以成为书法家
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弹琴好的可以成为钢琴家
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体育好的也有可能成为奥运明星。
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没有特长的也能为社会做贡献 胡汉生
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发挥生命的独特性
• 独特的生命是我们宝贵的财富，我 们要根据自己的个性，发挥自己的 优势，选择适合自己的、独特闪光 的成才之路，为社会贡献自己的智 慧和才能。
个性品质不同
好人
坏人
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人生道路不同
工人
医生 农民
交警
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实现人生价值的方式不同
胡汉生是江苏南通的 2000 年退休职工， 13 年来只做一件 事——修车，拿挣来的钱做好事。 先用头三年挣了18000元修家门 前的泥路，此路共有 14 家通行。 又过两年有了10000元，捐赠给 南通市慈善会，一直到病逝，坚 持做好事，他的一生都在默默奉 献自己的一颗爱心，足以体现出 他的人生价值。000000
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第一，性格特点 第二, 面部表情
第三, 身高
第四, 胖瘦 其实,还有很多不一样的地方,比如. 眼神.走路姿势.说话声音等等即言 谈举止
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指纹不同
字体不同
从以上可以得出什么结论
茫茫人海，找不出没有任何差异 的两个人。
得出观点
每个人的生命都是独特的
由 此 推 理
每个生命都是独特的
9
• 父母给予我们的生命，是我们在这个世 界上所得到的最珍贵的礼物。不管你是 高个子还是矮个子，长得俊还是丑，你 就是你！在这个世界上，
你是独一无二、不可替代的， 都有自己独特的风格和特点。
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同样是吃西瓜，人和动物有区别吗？
猩猩
人
狗熊
12
13
14
15
人的生命独特性主要表现在
人的生命独特性突出表现在，与其 他动物、植物、微生物等生命比， 人类的生命（最具智慧 ）
思维是地球上最美的花---恩格斯 • 与其他生命相比，人类生命的表现 • 没有鸟的羽翼、鱼的腮鳍、萤火虫 的光、猎豹的速度、大象的力量 · · · · · · • 人类照样可以· · · · · · · · ·
我们要充分发掘并展现自已独特的魅力， 努力让自已变得更好。
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人 的 生 命 的 独 特 性
每个生命具有独特性
人的生命具有 独特性的表现
突出表现 其他表现
怎 么 做 ？ 展 现 独 特 的 魅 力
ห้องสมุดไป่ตู้