2020年济南市第十五中学高三语文上学期期中试题及答案

2020年济南市第十五中学高三语文上学期期中试题及答案
一、现代文阅读（36分）
(一)现代文阅读I(9分)
阅读下面的文字，完成下面小题。

①对联，又称楹联，是我国独有的一种文学样式，是中华传统文化的重要载体。

对联源远流长，相传起于五代后蜀主孟昶（chǎnɡ），后历经北宋、明、清三个重要的发展时期，最终成为中华文化中的一朵奇葩。

对联对仗工整，韵律协调，言简意赅，意蕴丰富，雅俗共赏。

它营造出来的诗化的氛围像阳光一样，照进每一个国人的日常生活。

在一些古镇，我们看到的民间对联，虽然在格律上不那么讲究，但切合百姓实际，与古镇的环境相得益彰，显然比某些文人创作的某些不接地气的对联更能打动人心。

比如一个作坊的对联“打金打银打世界染山染水染江山”，看了就不由得喜欢，喜欢里面透着的那种粗犷和豪气。

②古往今来，对联一直被誉为“诗中之诗”，蕴含其中的修辞魅力令人称奇。

不少妙联的创意都直接与汉字有关，或利用字形，或利用字音，或借助字义，巧妙构思，形成佳对。

我们把这种艺术手法称为“汉字修辞”。

其中有这样几种：一、析字，分为拆字和合字两种。

如拆字联“闲看门中木思间心上田”，上联拆首字“闲”为“门中木”，下联也对应地拆首字“思”为“心上田”。

又如合字联“少水沙即现是土堤方成”，上联合“少水”为“沙”，下联也对应地合“是土”为“堤”。

二、嵌字，即在上下联的相同位置巧妙嵌入有特定意义的汉字、历史典籍或人名掌故等。

三、异字同音，即将几个字形、字义不同而读音相同的字用于同一对联中。

四、回文，既可以顺读，又可以倒读。

如“雾锁山头山锁雾天连水尾水连天”。

这些“汉字修辞”的运用使对联具有组合精巧、构思奇特、风趣别致的艺术魅力。

③其他修辞手法的魅力也令人拍案叫绝。

如以下几联：【甲】郑板桥故居联“春风放胆来梳柳夜雨瞒人去润花”；【乙】固原六盘山联“峰高华岳三千丈险据秦关百二重”；【丙】桂林阳朔联“水作青罗带山为碧玉簪”；【丁】明代学者胡居仁自勉联“苟有恒，何必三更眠五更起最无益，莫过一日曝十日寒”，都巧妙地运用了不同的修辞手法，拓展了对联的审美空间，增强了对联的审美情趣。

1.本文使用的主要说明方法是（）
A.列图表
B.举例子
C.作诠释
D.列数字
2.根据原文说明，下列属于对联的特点一项是（）
A.相传起于五代后蜀主孟昶（chǎnɡ），后历经北宋、明、清三个重要的发展时期。

B.对仗工整，韵律协调，言简意赅，意蕴丰富，雅俗共赏。

C.“汉字修辞”的运用使对联具有组合精巧、构思奇特、风趣别致的艺术魅力。

D.蕴含的修辞魅力令人称奇，不少妙联的创意都直接与汉字有关。

3.根据原文说明，下列不属于“汉字修辞”的一项是（）
A.闲看门中木思间心上田
B.少水沙即现是土堤方成
C.雾锁山头山锁雾天连水尾水连天
D.水作青罗带山为碧玉簪
4.阅读第③段，对其中四副对联的表达效果，理解不正确的一项是（）
A.【甲】联赋予春风、夜雨以人的行为，生动地写出了春风的轻柔、温暖、悦耳，春雨的细密、迅疾、清凉。

B.【乙】联用“三千丈”、“百二重”的夸张表述，突出了六盘山山峰的高峻和形势的险要，给读者留下深刻印象。

C.【丙】联把宛转回环、清澈碧绿的江流比作“青罗带”，把平地崛起、如莲似笋的山峰比作“碧玉簪”，形象地表现了桂林山水的特色。

D.【丁】联上联运用反问，加强语气，强调了如果有恒心，不必每天起早贪黑；下联说一时勤奋、一时懒散是最不好的，从正反两方面突显了治学要持之以恒。

(二)现代文阅读II(12分)
阅读下面的文字，完成下面小题。

松之风
侯军
①我对松树的认知，是从一根房梁开始的。

那时我只有十几岁，每天就睡在阁楼上。

忽然有一天，一个并不经常来往的堂叔来到我家，跟父亲嘀咕了一个晚上。

转天，父亲就让我去跟奶奶睡了，说要把阁楼拆掉。

②我问奶奶为什么。

奶奶说，你老伯的儿子要学拉大提琴，老师要给孩子亲手做一把好琴，说是必须要用老松木才行。

你老伯也不知怎么打听到咱家有一根房梁是老松木的，就是搭阁楼用的那根。

这是给孩子学本事的大事，你爸跟我一商量，我就说，不就是一根木头吗？给他吧！
③从此，我记住了这根房梁，也记住了做好琴必须用老松木。

我的潜意识里就一直萦绕着一个臆想：当那根房梁变身为大提琴之后，会发出何等美妙的声音呢？
④对松的印象伴随某种美妙的旋律，深深烙在我心底。

稍长，学唱《沙家浜》——“要学那，泰山顶上一青松呐——”天长日久，心底又萌生一个向往：等我长大了，一定要到泰山顶上，去看看那个“一青松”。

⑤我第一次去泰山是1980年。

好不容易爬到山顶，却发现泰山顶上哪里只是“一青松”啊，漫山遍野都是青松。

⑥后来，所见的古松名松越来越多。

我发现几乎所有名山大川名胜古迹，都有松树的身影，“天下名山松占多”，这么说一点都不过分。

暮色苍茫中，我去看过庐山的“劲松”，虬枝盘绕，苍劲峥嵘；在北岳恒山，我登上“虎风口”，看过号称恒山十八景之一的“虎田悬松”；在南岳衡山，我也曾来到“磨镜台”观松。

然而，
最令人难忘的还是黄山的松，黄山最出名的那棵“迎客松”堪称是黄山的名片。

真是奇松与怪石并峙，苍崖共云海同天。

⑦中国人自古就有一种松树情结。

追溯源头，大概与两千多年前孔夫子的那句赞语有关：“岁寒，然后知松柏之后凋也。

”从此，松柏成为不惧严寒、顽强不屈坚忍勇武的象征。

一般而言，无论植物还是动物，一旦被赋予某种象征意义，就会逐渐演变为一种文化符号，慢浸入到这个民族的精神血脉之中。

⑧历代文人笔下，松树时常被比拟为各种奇谲而跌宕的人生范式，让风霜欺凌它，让厄运笼罩它，让不公缠绕它，然后看它从容看它隐忍，进而让它抗争让它崛起，最终赢得生命的重生。

在陶渊明笔下，“青松在东园，众草没其姿。

凝霜殄异类，卓然见高枝”；在李白笔下，“愿君学长松，慎勿作桃李。

受屈不改心，然后知君子”；在杜荀鹤笔下，“自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。

时人不识凌云木，直待凌云始道高”。

诗人们悲叹的是松树的命运多舛，更是人生的跌宕不平；诗人们赞的是松的品格，更是在表达对世间高尚人格的向往。

⑨其实，松树值得赞美的品格，并不仅仅是岁寒后凋。

在我看来，还有它的开阔胸襟和包容精神。

它为众多弱小的生命提供食物和生存环境，让它们依附自己高大的身躯繁衍生存。

松树的奉献精种也常为人们津津乐道。

它全身都是宝：躯干是栋梁之材，也是造纸的上等原料；枝叶可以入药；松树分泌的油脂不仅可以制作体育运动不可缺少的松节油，还是油画家常用的油彩调和剂；松香不仅可做香料，还是各种胡琴不可或缺的发声辅料；即便是松根和残枝，也可以烧制松烟，成为制墨必备的黑色涂料……
⑩如今，我已年近花甲，与书翰笔墨打了大半辈子交道。

殊不知，与书翰笔墨打交道，其实也就是直接或间接地与松树打着交道——每天用的纸张，或许就是松树原浆制造的；挥毫写字，那研的墨也是用惯了的老松烟；墙上悬挂着自书的刘长卿名诗：“冷冷七弦上，静听松风寒。

古调虽自爱，今人多不弹。

”读书时见松入眼，聆曲常思大提琴……
⑪听着那低婉浑厚、沉郁高邈的旋律，我会自然而然地联想到阵阵松涛，想到大提琴的松木面板，想到刘长卿的“松风古调”，进而想到孔夫子的“岁寒后凋”——是的，在这里，松是一种风，是风格风韵风采风骨，是有声有色有温度的——“静听松风寒”。

（选自《人民日报》，有删改）
5. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A. 家中老松木的房梁为堂伯的儿子做了一把大提琴，既开启了我对松树的认识，又体现了家中长辈乐于助人的品质。

B. 第⑦段引用孔子赞颂松树的话语，赋予了松树象征意义，结构上开启下文，从描写现实中的松树转入对松树精神气质的描写。

C. 第⑨段作者采用排比的手法和朴实的语言，叙述了松树的多种用途，展现出松树浑身是宝的特点，同时
也为后文做了铺垫。

D. 本文叙写了作者在人生不同阶段对松树的认知，同时本文多处引用诗文，既丰富了文章的内涵，又增强了文学色彩。

6. 文章最后一段有什么作用？请简要分析。

7. 文章中作者写了松树的哪些优秀品格？请结合文本进行分析。

(三)现代文阅读III(15分)
阅读下面的材料，完成下面小题。

材料一
线上教育教学≠直播/录播课程
初期，对教材知识点的直播或者录播课程几乎等同于线上教育教学全部，绝大多数学校都陷入了“临时开发直播课程——教师缺乏直播技能——网络平台不支持——学生反响较差——继续升级直播课程”的怪圈。

事实上，线上教育教学绝不等同于单纯的直播或录播课程。

一方面，从教学形式上，除了直播和录播外，还有更多的方式，例如学习任务式、互动研讨式、作品展现式等；从我们的实践看，直播课程更适合基础薄弱学生学习，录播或视频课程则更适合学有余力学生的提升释疑。

另一方面，在学习内容上，线上教育教学的核心和指向都应该凸显育人目标，绝不能将其简单等同于知识点传授。

线上教育教学≠线下教育线上化
当前很多教育行政领导和一线老师将重心放在了如何将学习内容的电子化、数字化和网络化上，然后将传统的教络上，形成了所谓的“线上教学”，这其实是对线上教学的错误理解。

我们认为线上教学应当是正常教育教学的组成部分，其与常规教育的关系并不是并列的关系，而是后者包含前者的关系，只不过因为现在的特殊时期，由线上教学承担了更多的责任罢了。

(摘编自《关于浙江省线上教育教学的反思》)材料二
线上学习对学生最大挑战(“非常赞成”人数百分比)
(摘编自《“线上学习对学生最大挑战”的调查问卷))材料三
光明日报记者：疫情期间，在线教学结出了丰硕的成果，复学之后，在线教学将从“新鲜感”走向“新常态”，请问未来在线教学“新常态”是否有具体要求?有哪些具体要求?谢谢。

吴岩：谢谢你的问题。

从“新鲜感”到“新常态”，我们需要做三项工作。

第一，把战时措施转化为平时机制。

疫情期间的学校在线教学工作，最深刻的体会是“四个变”，就是改变了教师的教、改变了学生的学、改变了学校的管、改变了教育的形态。

他们有的是可以从战时平移到我
们说的平时的机制里的，有的不能简单地平移，需要一些改造变化。

第二，把“临时教改”变成“质量行动”。

我们一方面推进所有学校“停课不停教、停课不停学”的工作，同时教育部成立了三个并行的质量监测的课题组，这三个课题组的工作我把它叫做“三评估一研究”。

一是三个并行的质量监测课题组要对课程平台和技术平台的服务进行评估。

二是对各个学科、各个专业的教育教学情况进行评估。

三是对线上线下开展的是否质量实质等效的教学效果进行评估。

“一研究”是及时研究我们应对疫情的临时措施，怎么把它转变成平时状态。

所以我们叫做“三评估一研究”。

最后，我们在在线教学的时候，还结合教育部提出的课程建设“双万计划”，也就是要打造包括线上金课、线下金课、混合式金课、虚拟仿真金课、社会实践金课，我们叫“五大金课”的计划，及时推进国家级金课和省级金课，努力把金课“两性一度”的要求在在线教学中实现，就是高阶性、创新性、挑战度，我们实实在在地把人才培养质量的提高落实到最关键的课程要素上。

这方面应该说我们也取得了一定的成效。

谢谢。

(摘编自《教育部新闻发布会新闻》)材料四
现代信息技术的飞速发展，特别是疫情防控期间带来的在线教学形态的突发性全面应用，给教育治理提出了一系列新问题。

譬如：社会治理完善问题，社会力量多元参与在线教学供给，市场监管难度增大，对处理好发挥市场机制在教育资源配置中的作用与加强教育教学质量管控之间的关系也提出了更高要求；风险防范问题，在线教学可能带来知识产权、信息安全、教学安全、舆情危机等方面风险；技术保障问题，大流量大规模集中使用在线教络卡顿甚至是崩溃，影响正常教学秩序；教学管理制度调整问题，教学时间与教学内容安排、教学纪律维护、课程成绩考核、教师工作量评价等方面教学管理制度需要根据在线教学的特点进行及时调整，适度增强弹性，有针对性地加强在线教学的综合质量控制；教育公平问题，需要高度关注在线教学“最后一公里”的障碍与技术鸿沟，及由此可能形成的新形式的不公平。

从更高层面上讲，现代信息技术基础上在线教学的广泛应用，带来了教育法律关系的变革，在线教学涉及的教育机构、教师、学生、管理者、技术提供者等各方面利益相关者之间的权利义务关系被赋予新的内容，应当从教育立法层面尽快予以完善，从而以不断优化的治理体系提升符合新形势要求的治理能力。

(摘编自《光明日报：高质量教育教学效能如何实现)》
8. 下列对材料内容的相关理解和分析，不正确的项是( )
A. 事实上，从教学形式、教学实践和教学内容等方面看，线上教育教学绝不等同于单纯的直播或录播课程。

B. 线上教学凸显自主学习的重要性，需要学生有更强自律性协作能力以及对各种学习软件的熟练掌握等。

C. 复课后，在线教学由“新鲜感”走向“新常态”，不能平移战时措施，要根据教育教学的实际作出改变。

D. 疫情期间，线上教学虽然结出了丰硕的成果，但也给教育治理提出了一系列新问题，需要引起各方重视。

9. 下列对材料相关内容的概据和分析，不正确的项是( )
A. 线上教学初期，绝大多数学校陷入怪圈。

这引发了教育者对新形势下“教”“学”“管”和“教学形态”改变的思考。

B. 具备“高阶性、创新性、挑战度”的金课是未来线上教学的走向，而人才培养质量的提高是最关键的课程要素。

C. 对于教育管理部门而言，要通过不断完善教育立法，优化各利益相关者之间的权利义务关系，来提升治理能力。

D. 尽管在线教育取得了一定成效，但在线课程的常态化还有较长的道路要走，受一些现实问题制约，仍需努力。

10. 请根据材料所给的内容，从教育主管部门、教育机构及个人三个方面概括如何提高线上教学质量。

二、古代诗文阅读(34分)
(一)文言文阅读(19分)
阅读下面的文言文，完成下面小题。

壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。

清风徐来，水波不兴。

举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。

少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。

白露横江，水光接天。

纵一苇之所如，凌万顷之茫然。

浩浩乎如冯。

虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。

歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。

渺渺兮予怀，望美人兮天一方。

”客有吹洞箫者，倚歌而和之。

其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。

舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。

苏子愀然。

，正襟危坐而问客曰：“何为其然。

也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之。

诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下。

江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于。

江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。

寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。

哀吾生之须臾，羡长江之无穷。

挟飞仙以遨游，抱明月而长终。

知不可乎骤得，托遗响于悲风。

”
苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而。

未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。

盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。

惟江上之清风，与山间之明月，耳得之。

而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。

”
（节选自《赤壁赋》）
11. 下列句子中加点字词的解释，不正确的一项是（）
A. 浩浩乎如冯虚御风冯：通“凭”，乘
B.泣孤舟之嫠妇泣：哭泣
C. 正襟危坐而问客曰危坐：端坐
D. 方其破荆州，下江陵下：攻占
12. 下面各组句子中，加点词语的意义和用法相同的一项是（）
A. 苏子愀然/何其然也
B. 此非曹孟德之诗乎/耳得之而为声
C. 侣鱼虾而友麋鹿/逝者如斯，而未尝往也
D. 寄蜉蝣于天地/况吾与子渔樵于江渚之上
13. 下列对文中相关内容的解说，有误的一项是（）
A. 《赤壁赋》是一篇“文赋”，运用“主客问答”的方式，使行文结构波澜起伏，使作者的思想感情层层展现出来。

B. “壬戌”是古人用十二天干和十地支循环相配表示的纪年方法。

“既望”是农历的每月十六日，“望”是农历每月的十五日。

C. 文中的“明月之诗”“窈窕之章”典出《诗经》；“美人”典出《离骚》，古人常用来作为圣君贤臣或美好理想的象征。

D. 蜉蝣是一种小飞虫，夏秋之交生在水边，生存期很短，古人说它朝生暮死。

在本文用来比喻人生短促。

14. 下列对文章的理解，不正确的一项是（）
A. 第一段写夜游赤壁的情境。

作者“与客泛舟游于赤壁之下”，投入大自然的怀抱，尽情领略秋江夜色之美，为下文生发感慨作了很好的铺垫。

B. 第二段紧承上文，写作者饮酒放歌的欢乐和客人悲凉的箫声。

从结构上看，这是文章的过渡部分，起着承上启下的作用。

所谓承上，就是继续描写“泛舟”时的欢快心情；所谓启下，就是通过描写洞箫之悲引出第三段的“客曰”。

C. 第三段写“客人”对人生短促无常的感叹。

先用我辈凡人感叹人生之短暂和渺小，再用英雄典故抒发人生的虚无和悲观，解释了“托遗响于悲风”的缘由。

D. 第四段是苏轼针对“客人”人生无常的感慨陈述自己的见解，以宽解对方，表现出他宏大的宇宙意识和豁达乐观的人生态度。

15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？
（2）且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。

（3）是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。

(二)古代诗歌阅读(9分)
阅读下面这首宋词，完成各题
题蝶恋花
〔南宋〕范成大
春涨一篙添水面。

芳草鹅儿，绿满微风岸。

画舫夷犹②湾百转，横塘塔近依前远。

江国多寒农事晚。

村北村南，谷雨才耕遍。

秀麦连冈桑叶贱，看看尝面③收新茧。

注：①这首词是词人隐居苏州一带所作。

②夷犹：犹豫迟疑，指船行缓慢。

③尝面：品尝新面。

16.下列对这首词的赏析，不恰当的一项是( )
A.这首词运用豪放的笔调，将景物与农事描写得自然连贯，表现出对田园生活的喜爱之情。

B.上阕第一句正面描写水景，突出其“涨”；第二、三句重点描写“岸”，突出其“绿”。

C.上阕最后两句描写船行，既写出了船行之态，又写出了沿途风光，更表现出了盎然意趣。

D.“秀麦连冈桑叶贱”写高地上的景象：麦子拔穗，桑叶长成，农桑丰收在望。

17.词的上阕是怎样描绘“水乡春景图”的？请结合作品简要赏析。

(三)名篇名句默写(6分)
18.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《诗经·氓》中“__________，__________，”两句从侧面反映出当时社会男女的婚恋也是必须有媒妁之言才算得正统的习俗。

（2）《赤壁赋》中苏子扣舷而歌，以“__________，__________ ”两句委婉抒发了自己渴望重获皇上青睐而不得的思想感情。

（3）屈原《离骚》中“__________，__________” 两句用比喻的手法表明作者因为不被接纳、遭受指责，所以决心退隐以全节守志。

三、语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用Ⅰ(9分)
19.下面一则文稿在格式和表达上有五处不妥当，请指出并改正。

①关于预防新冠病毒的通知；
②近日我国各地不断暴发新冠肺炎，防控新冠的任务越来越严峻。

③为提前做好我校预防病毒的各项工作，使每位师生不被病毒感染，安心工作学习，学校党委研究决定，将对每位师生进行上午、下午各一次体温测量，④如有发烧并感到不适者，经有关部门批准后可在家休息一周；⑤我校从今日起统一免费供应含有中药配方预防病毒的饮用水，望每位师生根据自身所需的剂量服用，不要浪费。

⑥随着天气渐趋炎
热，或许新冠病毒会不断消失。

⑦我校将鼎力做好防控工作，为全体师生营造更加舒适的工作学习环境。

xx市新时代中学
2020年5月4日①________________；②________________；
③________________；④________________；
⑤________________；
(二)语言文字运用Ⅱ(11分)
20.在下列词语中进行选择，为后面的上联对出下联。

供选择的词语：
性情自然安和山水涵润身心心中不可无书熟读诸史五经读书贵在有疑心神欲静待人要和度量求宏胸怀要正山水怡人脚跟须定
上联：眼界要阔，遍览名山大川；
下联：
四、写作(60分)
21.阅读下面的材料，按照要求写一篇文章。

愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不要听自暴自弃的话，能做事的做事，能发声的发声，有一分热发一分光。

-----鲁迅
所谓青春，就是渴望的状态、憧憬的状态，也是具有可能性的状态。

---【日】三岛由纪夫读了上述材料，作为青年你有哪些理解和思考，又产生了哪些感悟和联想？请以此为中心，写一篇文章。

要求：根据材料内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。

参考答案
【1题详解】
本题考查理解辨析说明文说明方法的能力。

文中说到民间对联的特点时，举出一个作坊的对联“打金打银打世界染山染水染江山”的例子加以说明；文中在说到“不少妙联的创意都直接与汉字有关”时，举例拆字联“闲看门中木思间心上田”、合字联“少水沙即现是土堤方成”等；运用其他修辞手法的魅力令人拍案叫绝的对联时举例郑板桥故居联、固原六盘山联、桂林阳朔联、明代学者胡居仁自勉联等。

据此可知，本文主要运用的说明方法是举例子。

故选B。