苏教版教材六年级下册 24 明天,我们毕业

苏教版教材六年级下册24 明天,我们毕业
苏教版教材六年级下册
24 明天，我们毕业
一、教学目标
1. 学会本课的生字词语，能正确、美观地书写“眷”、“偎”、“鹰”三个字；结合语境辨析“眷恋”、“五彩斑斓”等词语的意思，并积累运用。

2．正确、流利，有感情地朗读课文，围绕文眼“眷恋”这个贯串全文的感情线索，理清脉络，提炼小标题，运用合并“小标题”法概括课文的主要内容，感知3-5自然段的总分总结构。

3．精读作者选取的三个镜头场景，聚焦“刚入学时的情景—六年的学习生活—六年的成长经历”这条主线，感受校园生活的欢乐和幸福，体会同学们立志成才、回报老师的心愿及对母校生活的深深眷恋之情。

4. 赏析文中优美的语句，领悟文中选取典型场景叙事、叙事与抒情相结合的写作手法以及比喻、排比等修辞手法的作用，进行适当的练习。

同时，以“毕业赠言”或“老师（同学），我想对你说……”的形式，自由地运用语言文字，自然地表达自己的真情实感。

二、重点难点
重点：精读课文，围绕文眼“眷恋”这个贯串全文的感情线索，理清脉络，提炼小标题，运用合并“小标题”法，概括课文的主要内容。

聚焦“刚入学时的情景—六年的学习生活—六年的成长经历”这条主线，感受校园生活的欢乐和幸福，体会同学们立志成才、回报老师的心愿及对母校生活的深深眷恋之情。

难点：赏析文中优美的语句，能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。

习得作者选取典型场景叙事以及先叙事后抒情的写作手法，领悟文中比喻、排比等修辞手法的作用，并进行适当的练习。

同时，以“毕业赠言”或“老师（同学），我想对你说……”的形式，自由地运用语言文字，自然地表达自己的真情实感，写一段话。

三、教学评价设计
1．通过检查学生预习、针对学情指导训练方式，落实字词、读书的教学目标。

2. 在整体感知环节，围绕文眼“眷恋”这个贯串全文的感情线索，理清脉络，提炼小标题，运用合并“小标题”法，去感知课文内容，理清文章的层次，培养和提升学生整体把握文本的能力。

3．在精读感悟环节，采用批注式阅读、自主合作学习、汇报交流、感情朗读等方式，并通过播放音乐、图片，使学生逐步感受语言文字的分量。

赏析文中优美的语句，能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。

领悟文中比喻、排比等修辞手法的作用，从而，在学生讨论交流中解决问题，突破重点和难点。

4．在整个自读感悟的过程中，关注学生的自主学习、合作学习的效果，关注学生对课文内容朗读理解的情感变化，及时做出鼓励性评价。

四、教与学的准备：
1．学生：预习课文，完成预习单；自制毕业书签或卡片、收集古今中
外，赞美老师的诗句、名言等。

2．教师：制作多媒体课件；整理师生课前收集的六年的学习和生活照片。

五、教学课时：2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）情境激趣，导入新课
1.大屏幕播放：课前师生共同收集的校园美景和六年来生生、师生学习、生活的典型场景图片，并配乐歌曲《在分离的那一瞬间》。

同学们，六年来的学习生活是那样的诱人，有着难以割舍的情怀。

同学们，你们即将告别这如诗的校园，告别朝夕相处的老师和同学，此时此刻，你想说些什么呢？（情激所致，学生心中涌动着汩汩真情，即刻畅所欲言，教师可顺势而导，不必寻求统一，学生直表胸臆即可。

）
2.师小结引题：是呀,在分离的那一瞬间，心中虽有千语万言也不能表达我们的情感。

丁雪飞老师是一位感情丰富的特级教师，她在回顾小学生活时曾感慨万千、饱含激情地写过一篇散文—《明天，我们毕业》。

板书课题。

齐读课题。

3.解题：细心的同学不难发现，课题在“明天”和“我们毕业”之间加上了。