苏教版三年级数学《认识整千数》教后反思

苏教版三年级数学——?认识整千数?教后反思本课总体来说自我感觉并不是很好，因为教学内容比拟多，学生承受起来也比拟累，但由于学生的实际生活中已经有一定的整千数的经历，因此学生学习起来还是比拟积极投入的，从课堂作业看来也还可以。

虽然在上完课后听课的同事们没有提出来，但自己知道还是有不少方面很欠缺，下面简短地说一说。

一、注重引导学生将数学知识与生活联络。

学生没有现场见过体育馆，对摄氏度理解不够，我就根据我的经历给学生介绍一下。

而学生每天都看到操场上所有的学生做操大约有一千人，那么十个的学生站在一个大操场上做操大约就是一万人。

让学生通过这样的类比来理解一万在生活中的含义。

本来这是个很好的例子，但是我在课前没有可以预设好，如今反思下来，假如在学生会读会写，通过一千一千地数到一万，初步认识了一万的含义之后再来通过这个例子来理解的话，学生一定会有更深入的印象和理解。

二、注重指导学生经历数数的过程来认识整千数。

学生数感的开展都有赖于认识的过程，因此，参照教参的思想，在认识整千数时我注重让学生通过一千一千地数来加深印象，并对整千数的组成进展一定的练习。

课后听徐金华教师介绍的海门东洲小学的刘耀教师在上同样内容的课时，先让学生从1数到9，再整十数，整百数地数，在不知不觉中培养了学
生的迁移才能，从而更深入地认识了整千数。

这是多么好的一种培养学生数感的方法啊！真不愧是我曾经的教师哦！本课中，我在学生认识数位顺序表时，通过提问，让学生比照计数器等活动加深了对数位的认识。

三、让学生自主探究整千数加减整千数的口算方法。

第四题让学生自己通过已有的经历自己进展计算，但是在教学时没有可以充分发挥学生的自主学习功能，没有提供时机让学生多说说自己的想法，因此对承受才能比拟差的学生而言，他们对这局部知识可能掌握的比拟薄弱。

因此在以后的教学中，有学生自己可以掌握的，就让他们自己给自己的同伴当教师，从而更好地通过合作学习来掌握知识，还进步学生们之间的交往才能。