儿童舞蹈：少儿舞蹈编排创作的四大方法

在舞蹈教学中发挥幼⼉主体性的问题，⼀直困扰着舞蹈教师。

《幼⼉园教育纲要》艺术领域⽬标指出，要⿎励幼⼉⼤胆表现⾃⼰对周围⽣活的感受和体验，培养幼⼉艺术表现和创造的初步能⼒。

把以上两个问题结合到⼀起考虑，是不是可以在舞蹈教学中加⼀些让幼⼉从即兴表演到创编⼩歌舞的内容呢?这样，不但给传统的舞蹈教学注⼊了新的活⼒，也能更好地发挥幼⼉的主动性与创造性。

通过⼩、中、⼤这三年⼀轮的教学实践，这个办法其实是可⾏的。

引导幼⼉进⾏舞蹈创编并不是件容易的事，它需要幼⼉在具备⼀定舞蹈技能的基础上进⾏再创作。

在培养幼⼉舞蹈创造⼒上可尝试了以下⼏种⽅法：
⼀、引导幼⼉观察⾝边美好的事物，积累创造素材
观察是创造的基础。

⾝边⼀切美好的东西都是我们引导幼⼉观察的对象。

我认为，让幼⼉观察可以作为舞蹈素材的事物，并试着⽤肢体语⾔来表现它们，是培养幼⼉创造⼒的有效途径。

教师的主要任务是引导幼⼉掌握观察的⽅法，把观察的重点放在观察形态、动态、神态上。

以前我们做各种动物律动往往采⽤⼀种固定的动作，如⼩猫捋胡⼦，⼩狗耷拉⼤⽿朵等。

其实，通过观察你会发现，⼀种动物除了有平量被⼤家都注意到的特点外，往往还会有别的⼈们忽视的显著特点。

如⼩兔律动，⼤家多以双⼿竖⽿朵、蹦跳来表现。

全班三⼗多只长⽿朵兔⼀起跳来跳去，虽然动作对了，形象也表现出来了，但缺少孩⼦对事物的感受和体验。

于是我就在幼⼉⾃编⼩兔律动胶引导他们观察⼩兔⼦的三态。

形态：长⽿朵，短尾巴，前肢短，后肢长;动态：⾛起路来⼀蹦⼀跳，偶尔还会站起业;神态：东张西望、机警、灵敏。

观察后再进⾏律动创编时，幼⼉就可以根据⾃⼰的兴趣理解，把兔⼦的不同特点揉合到⾃⼰的即兴表演中。

有的幼⼉双⼿⽴于头上做长⽿朵的动作，有的幼⼉双⼿交叠于臀部做短尾巴的动作，还有的幼⼉上屈肘在胸前做兔⼦站⽴状，眼睛还机警地左右看，⽣动可爱，活灵活现。

⼆、提供充分的表现机会，幼⼉体验创造的快乐
创造⼒要借助于充分的表演来表现。

因此，除了在教育活动和⽇常⽣活中为幼⼉提供⼤量的表演机会外，我还在⾛廊⾥创设了⾳乐⾓，投放了⼿⼱花、腰⿎、⼩乐器等。

供幼⼉⾃由选择。

放⾳乐，幼⼉听⾳乐即兴表演，或三五成群地创编新的舞蹈，在庆"六⼀"、新年联欢会、对外观摩时，我都积极为孩⼦们争取更多感受成功、表现⾃我的机会。

通过演出，幼⼉对舞蹈的兴趣更浓了，表现⼒与创造⼒也得到了相应的提⾼。