在英语学习中如何培养学生的预习习惯

在英语学习中如何培养学生的预习习惯
作者：王宏玉
来源：《成才之路》 2014年第26期
河北隆化●王宏玉
英语学习的目标是培养学生的听、说、读、写四种能力。

要达到这一点，除课堂教学和课
后复习这两个关键环节外，还必须注重预习这个重要环节。

学生预习新知识的过程，充分体现
了新课程理念下学生在学习中的主体地位，并且能够发挥学生的主观能动性，使学生明确新知
识的重难点所在，为他们的进一步学习打下良好的基础。

由此可见，预习对提高学生学习英语
的兴趣和热情以及新知的掌握起着重要作用。

那么，如何培养学生预习英语的习惯呢？我认为
可以从以下几方面着手。

一、明确预习的目的和意义
预习的目的在于让学生对即将学习的新知识有总体的掌握，为进一步学习做好心理和物质
上的准备。

心理上的准备是让学生在预习过程中，对新知识有初步了解，让学生知道哪些知识
是重点，哪些是难点，哪些内容可以通过自己学习独立解决，哪些内容自己根据已有的知识经
验无法自己解决，需要到课堂上和老师、同学讨论交流才能解决。

这样就能做到有的放矢，课
堂学习目标明确，学生在学习新知识时也就不会疲于应付各个知识点，眉毛胡子一把抓了。

物
质上的准备是指学生通过预习，明确学习新课时都需要准备哪些学习资料、工具书和材料等，
这样才不至于在英语课堂上手忙脚乱，一会儿找这个，一会儿又翻那个，影响教师讲课情绪，
也影响自己听课和学习效果。

二、培养学生预习的积极性
要让学生明白搞好预习是学好课文、句型、理解和掌握新知识的基础。

在教师讲授新课前，一定要搞清楚每个单词、词组的读音和意思，然后教师布置一些简明的、有针对性的预习任务。

如根据课文内容编制一些有趣味的思考题或填空题、语音选择题，强迫学生在课前完成，并在
讲授课文时进行认真检查，对预习做得好的同学给予表扬，在讲授过程中，对预习较好的同学
和较差的同学进行对比提问，让学生感受到预习的好处，从而提高学生预习英语的兴趣，逐渐
养成自觉预习的习惯。

三、指导学生预习的方法
指导学生认真读句型、课文，读得流利上口后，就形成了语感，有了语感，造句、听、说、读、写就比较容易。

通过读，了解句型和大意，并找出疑难问题，以便在学习中讨论得到解决，因为问题是沟通教与学的桥梁，是促进学生成长的有效途径。

指导学生学会使用参考书和工具书———英汉或汉英字典、词典等。

指导学生学会在书上勾画圈点，并教给学生一些批画符号，指导学生复习与新课有联系的旧知识，将新旧知识联系起来，举一反三。

总之，在英语教学中，教师要调动一切积极因素，使学生明确预习的目的和意义，并在一
定程度上培养学生的自觉预习的习惯，使学生变被动学为主动学，指导学生预习的方法。

相信
通过长期坚持，一定能把学生引导到自觉预习的道路上来，收到良好的学习效果，从而提高学
习英语的效率。

（河北省隆化县郭家屯中学）。