区域高校大型仪器设备资源共享的系统设计及机制

教育理论研究
区域高校大型仪器设备资源共享的系统设计及机制
潘有志
(桂林航天工业学院，广西桂林541004)
摘要：大型仪器设备资源共享能够给资源占有方、共享方及区域行政管理部门带来不同价值，实现区域优质教育资源的优化配置。

共享的系统设计应在夯实制度基础的前提下，加强资源各方的激励和沟通，科学确立共享目标，精心厘清系统层级，合理优化运行机制，努力推进大型仪器设备资源在区域高校间的有序共享。

关键词：大型仪器设备资源共享系统设计机制研究
一、区域高校大型仪器设备资源共享的价值与功能
(一）资源占有方的价值与功能分析
第一，有利于提高资源的教学科研服务能力，增强辐射 效应。

长期以来，由于受地理位置、管理体制、利益分配等多 种因素的影响，院校大型仪器设备资源往往处于一种相对 封闭、独享的状态，这种闭塞使得优势教学资源难以流通，在一定程度上影响和制约院校同校外的交流与合作。

通过 共享，可以打破 教 ，院校与校资
源利，作资源提，将会促使资源管理和使
得到进一步范，提高为教学科研务的能力。

与同，这些得到更好优和提升的资源，会在一定 优
质资源 ，院校可以在 上 ，进一步增强资源 射效应。

，有利于提高资源利 ，资和：建设。

很多院校在配置大型仪器设 有充分考虑资源流通，一 “有 得有”和“大 ”，相
一 大型仪器设资源在置于校定
使，外 共享，利用率相 。

通过共享，大型仪器设备资源在一 优配置，同一型设 院校 置，院校共用一
仪器设 合作将 ，能有效 资和 ：设，能有效进资源利的提高。

，有利于 管理、。

相对 仪器
设备来讲，大型仪器设对作和管理的高，目院校大型仪器设 作和管理 半兼职或
者“半路”的非专业 ，水平相对较低。

通过共享，将
破“做做坏一个样”的意识怪圈，充激发相关
体潜能，使其加强对大型仪器设 学习和了解，进一步
熟悉作法和管理流程，增强务领，转变务意识，逐步 专业化、高素 管理、队伍。

(二）资源共享方的价值与功能分析
首先，能够节省大量设资金。

大型仪器设相对来
一般价值菲，花费较高，因此，院校都有可能购置自己所需大型仪器设备。

如何解决大型仪器设短缺与教学科研需要之间的矛盾？这是摆在没有购买能力的院校面 一道难题。

通过共享，能够有效 院校 人巨资买大型仪器设备，帮院校节省大量设资金。

这 院 校可以采用支付机器租金或者机费等共享式，以相对 较少的资金人满足教学科研对大型仪器设 需求。

次，能够学习交流知识和 ，借鉴先进管理经验。

一般来，能够大批量进大型仪器设院校，相关专业知识和 水平相对较高，管理经验相对熟，反之亦然。

通过共享，在享受 院校带来的便利的同，可以与对
进行深层次学习和交流，可以学习对方对大型仪
器设 能深和次开发，可以讨论交流仪器设 备使过程和难题，还可以深人了解对 先进管理经验、，等等。

通过这样一个有效的管道，能够将先进院校的知识和能应校 工作践，断提高自身建设水平。

(三）资源所在区域行政管理部门的价值与功能分析
首先，有利于优质资源优配置，推进院校非均式发展。

在 、，对于一般院校 ，难有式发展所需足够资源，这 大型
仪器设资源。

行管理可以 以非均 式 推进 式发展，使 和资金向重点院校、专业，资 配置所需大型仪器设，力推 加发展，然通过共享，这优资源在通院校由、由线到面 ，推进 层次院校发展$变”。

次，有利于进院校之间的交流与合作，提高
体 水平。

上相似性使得院校大型仪器设备资源的共享 可能。

通过共享，可以解决各院校大型仪器设备资源 、缺 等 题，使先进院校将优资源一般院校，逐步缩小校 ，可以在 以带面、交流合作、优势 学 面，体提 高等教 水平。

二、区域高校大型仪器设备资源共享平台的构建思路
(一）共享平台实现的前提
一提制。

虽然各院校都处在同一区
2018年第5期(总第77蝴)大教
域，但并不代表其具有资源共享的主动性，因此，在区域层 面出台大型仪器设备资源共享制度是平台实现的根本前提。

通过制度约束，能够加强大型仪器设备购置之前的需 求论证和效益评估，确保仪器设备在满足院校自身需求的 同时，又能跨校向其他院校开放共享，使综合效益得到最大限度的实现。

第二个前提是激励、沟通和融合。

要在平台上实现大型 仪器设备资源共享，是不的，之激励、沟通和融合 。

具 讲，就是解决资源共享
之后涉及各方的利益平 ，比如设备维修保养和人员 加 ，有的资制，其他 设备的使 需院校之沟通和 ，以期 ：。

(二) 共享平台建设的目标
第一是 共享 。

区域院校、大型
仪器设备资源繁杂，导致共享 源庞杂，，动 ，共享通。

因此，设一毫
合大型仪器设备资源共享 的，的、、、和 期 ，区域院校之的，实现大型仪器设备资源 共
享 开放。

第二是 共享优化流程。

在聚合共享资源的基础上，要建设 及方的，、询、、服务、反馈、改进技术节保障共享服务的效率
和质量，杜绝凭感觉、靠经验、拍脑门等决策现象，通过资源 共享与监督 的结合，着力造质、高效的共享平台。

(三）共享平台的系统构成
区域高校大型仪器设备资源共享平台主要遵循“资源 整合、共享、架构统一、业务同”的构原则。

平台的 系统构成主要包含五个方面，即基础设施层、资源层、共享 层、发布层、安保障层。

基础设层主要包括网络系统、统、安全系统、数据库系统、数据机房。

网络统、网物隔离
的双网结构，业务网业务网通过防火墙配置实现逻
辑隔离。

设层是共享平台的物。

资源层主库组，其中结构 库主要包括 设备数库、共享业务 库、共享绩效 库，非结构 库主 些文件型的 库构成。

数据资源层主要是实现
对各院校大型仪器设备的本、共享业务 及
绩效评价 的。

资源层为共享平台
提供完整、统一和准确的数据支持。

共享应用层主要包括共 享 、共享 、共享服务 、共享表单 、共享权限 、共享反馈 。

共享应用层主要是实现、、服务 及 ，通过四个
到共享平台的 效果。

共享 层是共享平台的具实现。

发布层主 区域 部门及院校的大型
仪器设备共享门户网站等组，主要是实现大型仪器设备 共享关、规范、策、法规及活动 的发布。

安
保障层主包括安保障、技术支持服务保障及平台运行维护保障等。

(四）共享平台运行机制设计
第一，共享度商制。

首先是加大宣力度，大平台 。

宣区域大型仪器设备资源共享平台建设进展和成效，弓丨
与共享平台设，共享平台努力营造良好的 氛围。

其次是理顺制度框架。

要大力加强区域管理部门与院校、院 校院校之的策同和监，发区校联席工制度的 ，跨区域、跨院校大型仪器设备资源共享的规、策、大 ，进区域内
各院校大型仪器设备资源 开共享。

次是统筹规划设。

围绕共享平台，规、设、建设、运营 的统制，到统一规、统一设、统 设、统运营，推进“多规合一”，加强资源设与资源共享节的 。

第二，共享 制。

首先是 高度重视共享 设工作，共享 和共享服务共享平台 开的。

结合区域实，制
实可行的培训实施方案，并指定具体的负责单位和 ，同时，技术和服务个方面，层需求和 的，确保共享平台建设各项培训任务
到实。

其次，实 ，自主面 有结合、，着强烈的 感“”，共同 解决实 中到的能遇到的 ，进 提高层的业务平、实能力和服务能力。

次，要策 ，造 丨。

在统 规 的，单 结合本单
的，方法，共享业务第
，打造服务 ，带动和改整效果。

第三，共享设备 护机制。

其事，必先其器。

首先制出台共享设备的护守则，保证设备的 保养、定期检查和计划维修落实到位，达到设备使的“三好”，即好、好、好。

其次是 共享设备的管理与维护 四种能力，即发现异常的能力、正确的能力、量的能力和格遵
的能力，使其掌握设备使的“四”，即使、会保、
检查、排障。

再次，共享设备专家库，人库专家
主 力于大型仪器设备的引进、消化、吸收、创新和开发
利用，确保大型仪器设备的使效益得到最大度发。

第四，建立共享设备使 评估机制。

首先要制和
完大型仪器设备共享使评估制度。

评估
要突出“、常态、实绩”的原则，评估过 透明、公正、合理和有效，并且要保证评估活动 和运过丨一致。

其次是强化绩效评估。

根评估预设绩效目标，量考 性考 结合的评估方，主要
的共享 实实时过监控，实现评估的过 和常态，并且超额完绩效任务进行创造性劳动表现出
的实加，干得不好的只得本分，出现 过错的进行扣惩，这样就使绩效评估具有强的向性，能更好地 现绩效评估的科性。

次是 有效的激励制。

根据绩效评估结果的同，资源整合、运 、开放共享、
制创新方面得大进展的单和个（下转第132页）
教育理论研究
的差距。

表现在高等职业教育方面，对高等职业教育的重视 度 ，受高 和 训的人和质量标，高 人 ，各高 校师资力量不和的。

要高的，难招的员工，高 作的
工作。

，重高的区域。

3“_带_路”背景下重庆高等职业教育国际化发展举措
3.1找准办学定位，立足地区产业发展。

位是高 校 指导 的核心内容，要深人高 校的 ，校的 位，主动适应区域、和 发展的要，大力
产、建设、、要的，“下得去、留得住、用得”，实践能力强、具有良好职业能力和职业道德的高 术实用型人才。

同时要做好社会发展预测，深人调查研究区域经济和 社会发展对人才的 状况，积极与国际知名的企：学校作有针对性地设置具有特色、销对路的 体系。

3.$围绕“一带一路”倡议，拓宽国际教育范围。

积极拓展沿 家来重留的规模和层次。

在这方面重庆市教委已经于$016年增设了“重庆市外国留学生市 长奖金‘丝路’专项”，奖金规模500万/年，每年计划
100名来重庆留学的杰出人才。

促进重庆高 校“走出去”。

重庆工业职业学院与力
帆汽车建立 俄罗斯首个“鲁班作坊”，城市
业学院在柬埔寨设立职业教育中心。

这些项目体现了重庆 高职院校积极向外拓展的决心和步伐。

加强与外领域的深度作。

目前重庆已经建成“中德(重）作示范地”，投资500万打造与德 相同的汽车实验实训地，并选派了几十名优秀
德进 。

同时，重庆高职教育也积极加强整合内部资源，打造强 有力的 。

$016年5 ，重庆高 作联盟成立，重 极扩大 外 的广度和深度，提高
校。

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5$3$33369.shtml，$016.10.28.
本文系重庆青年职业技术学院$017年科研项目《“一带
一路”倡议背景下重庆青年职业技术学院国际化发展路径
研究》”(项目编号:CQY$017ZGZ01 )。

(上接第155页）人给予奖励，对工作不力的单位和个人及 时提出告诫，并帮助其改进和提高，最大限度地激发单位和 个人的动力和潜力，充分调动其积极性、主动性和创造性，最终实现组织绩效目标与个人绩效目标的有机契合。

三、结语
大型仪器设备资源是支撑高校可持续发展的重要力量。

区域高校大型仪器设备资源共享的系统设计应深人关 切资源相关各的，并 共享 ，训和激励，做实指导和评估，以期充分 区域校
发展潜力，动区域高 进 提高。

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基金项目：广西教育厅科研项目《基于区域视角的高校大型仪器设备资源共享机制研究—以广西为例》(YB $014443)、广西教育厅教改项目《新建本科院校实施实验室绩效管理的研究与实践—以桂林航天工业学院为例》($013JGA$78)。

132。