教师节优秀班主任经验交流材料

教师节优秀班主任经验交流材料
接到学校的工作安排，一时我也不知道该从何说起才好。

今天在这里我也不是谈什么经验，只是想和大家分享一下我做班主任工作中的点滴做法，顺便谈谈在辅读学校做班主任工作这么多年来的一些感想。

为了慎重起见，也为了避免浪费大家宝贵的时间，我提前认真整理了一下。

如有不妥之处，还望各位老师多多指导！
下面我主要从三个方面来粗略地谈一谈。

一、如何面对学生。

首先，作为班主任，教育对象是学生，我就先来谈谈教育学生的问题。

1、全面了解学生的各项情况，包括学生自身的性格特点、家庭情况等，尤其是家长对教育的重视程度如何。

一般对孩子的教育比较重视，坚信通过教育能使自己的孩子达到一个更好的发展水平的家长，在以后的家庭辅导、配合学校各项工作等方面会比较积极主动。

全面了解学生情况这一点儿，我们在做的每位班主任老师都知道，而且都做得非常好，我就不多说了。

2XXX年轻，不好意思，即使心里想我应该去做也好像有点难为情。

后来有了孩子，但是班上有家长陪读，正好是男家长，我一般也都请他帮忙。

真正不嫌弃，心甘情愿去做这些事情也就是这一两年的事。

可能随着年龄的一年年增长，对这些事情也都习以为常了，觉得没什么大不了的了。

但就是这样一点点改变，学生也会体会到。

我们
班的袁奕东，不会说话，但心里很透。

我教他这么多年，别的学生都说喜欢我，他从来都说不喜欢我，一直到上学期，发生了两次这样的事情后，才肯说喜欢我。

原来他不会提裤子，我帮他提，他还不大乐意，意思是不要我管。

现在提不好，就会来找我，让我帮他弄好。

我坐那改作业，会帮我捶捶背，口水顺便也流在我的身上，脖子里、衣服上、手上都有过。

要是原来，我肯定让他一边呆着去。

如果我那么做，他心里也一定会感受到，也就不会像现在这么喜欢我。

我说这么多，就是想说，老师不是圣人，也只是一个平凡的人，有些事我们是心甘情愿去做的，有些事我们心里也会有抵触，并不是我们还不够好，只是因为我们都是常人，有这样的想法也很正常，不用太自责。

只要你对学生的爱还在，一天天、一年年过去，学生进步的同时，我们也会做得越来越好！爱是相互的，我们付出了爱，当然也一定会收获爱，只是时间更长一些，收获的比付出的少一些，有点不成正比罢了。

这一点，我们一定要做好思想准备，不然你就会感到失落、不安、不满，一旦有了这些情绪，这个爱的圆就会有缺陷，无法继续下去了。

3、发现学生的“闪光点”，抓住这个“闪光点”，以一点促全面，让每位学生都能自信、快乐、健康的成长。

我们的学生要找“闪光点”确实很不容易，如果把目标定得太高，那肯定是找不到的。

我们一定要从小处着手，然后把小小的“闪光点”发扬光大。

像我们班的刘其瑞，上课拉学生辫子，拿别人东西，一刻都不消停；王昊宇，上课睡觉，对什么都不感兴趣，只喜欢玩电脑游戏；刘晨龙，听不懂指令，多动；
雷嘉敏，不停的说话，拍桌子……说心里话，要是找问题倒是能找出一大箩筐，找“闪光点”却很难。

而且，“闪光点”有时一闪而过，如果班主任老师没有及时发现，或许这个“闪光点”就不会再次出现了，所以，班主任老师一定要细心、善于观察。

比如说某天早晨，一贯懒惰的王昊宇正在擦黑板，我就大力表扬，在班上表扬，见家长再表扬，他也很受鼓舞，有一段时间表现就很积极，很不错。

刘其瑞有天看我进教室，想找凳子坐，赶紧给我搬过来，还把垫子给铺铺好。

刘晨龙看我改作业，就帮我发作业本，看我摆桌子，就帮我一起摆。

雷嘉敏会跟着我说：“张老师我劳动吧”一般说的多做的少。

不管怎样，学生总是有想要表现好的欲望，而老师的表扬鼓励就是动力，只要老师往前推一推，学生干劲就会更足了。

刚才说的都是学生某一天某个时刻突然出现的“闪光点”，现在我想说说学生自身已有的、长期保持的“闪光点”。

比如我们班的学生中，雷嘉敏、刘其瑞不会写字，但识字很棒，比卢国辉还要强。

孔涵竹嘴巴会说，记忆力好，知识面广，但不会写。

刘晨龙会写，而且写得很漂亮，却不理解，说不出来，只会鹦鹉学舌。

卢国辉学习记不住，但动手能力很强，与人沟通较强，老师的一个手势、一个眼神他就能领会该做什么，不该做什么。

每个学生身上都有他的强项，这个就是他自身的“闪光点”，就应该大力发扬。

对于他们自身的不足，缺陷，要坚持训练康复，但不要太过在意，太纠结于此。

没有哪个学生可以做到十全十美，普校的孩子不可能，我们辅读学校的孩子就更不可能了。

班主任老师要多看学生自身好的一面，多鼓励学生，让学生充满自信，
相信自己是很棒的，这样才能让学生健康、快乐地成长，或许某一天，他弱的那一面也会在强的这一面的带动下逐渐好起来。

刚才我从三个小方面说了说班主任老师如何面对学生的问题。

接下来，我想来谈谈大家最关注的如何面对家长的问题。

二、如何面对家长。

1、首先，肯定家长对孩子的爱，理解家长的不容易。

没有哪个孩子的父母是不爱孩子的。

身为父母的班主任都深刻明白作为一个家长的不容易，设身处地的想想，作为智障孩子的家长那就更不容易了。

作为班主任，你越是理解家长的不易，他们也就越愿意跟你交流，越愿意克服一切困难，支持你的工作。

因为你对于他们来说，已经不仅仅是一个老师了，还是一个很好的倾听者。

作为班主任要先做好一个倾听者，接着才能努力做一个说服者。

2、其次，家长和班主任互相理解，互相信任。

班主任和家长之间的关系，像是朋友，又比朋友多了那么一些尊重和敬畏。

把握好和家长沟通交流的方式方法、把握好和他们相处的这个度，其实是很不容易的。

距离太近，没有神秘感，缺乏威信，太过于家常，家长就不把你的话当成话；距离太远，没有信任感，缺乏真诚，太过于严肃，家长就不会把你的话放心里。

班主任和家长的关系，应该是你信任他，你相信他一定会配合你做好一切工作的，你就会想办法说服他往这方面努力。

他信任你，他相信你做的一切都是为孩子好的，就会想老师都做了这么多，我作为孩子的父亲或者母亲，为什么不做呢？。