2021年新教材高中语文第六单元双基训练金卷一新人教版必修上册

第六单元
注意事项：
1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。

2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。

3．非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。

写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。

4．考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。

第Ⅰ卷阅读题
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成1～3题。

美国害怕了？日本吓傻了？浮夸自大文风可以休矣！
最近在网上，“美国害怕了”“日本吓傻了”“欧洲后悔了”之类的文章，总能赚取不少莫名点击。

然而，纵观这些所谓“爆款”文章，其内部水平却了无新意，令人堪忧。

比如，有的一味夸大、以偏概全，高喊《在这些领域，中国创下多个“世界第一”！无人表示不服》；有的任意拔高、贻人口实，鼓吹《别怕，中国科技实力超越美国，居世界第一》；有的一厢情愿、照单全收，将国外的只言片语，放大成“中国在世界舞台上占据中心位置”“中国现在是全球第一经济体”等声音。

这些“雄文”的共性，一无事实骨架，二无内容血肉，三无思想含量，徒有浮躁外壳，经不起一点风吹日晒。

要知道，文章不会因为浮夸而增色，国家也不会因为自大而变强。

挑动极端情绪、肆意传播偏见的后果，容易造成公众走进夜郎自大、自吹自擂的狂妄误区，导致社会陷入信息碎片化、思维程序化的认知闭环。

新闻学有一种观点认为，“最好的编辑一定是个营销专家”。

对一些媒体而言，浮夸自大的文风，无异于吸睛涨粉的气球，一触即破。

在此类文章的始作俑者眼里，标题就是一枚带着诱饵的鱼钩，不加点“刺激”的猛料，就无法吊起胃口。

然而，新闻不是爽文。

如果只讲营销不讲营养，只要眼球不讲责任，即使一时流量爆棚，也是在误导大众。

有网友感慨，进入了自媒体时代，新闻越来越多，离真相却越来越远。

的确，浮夸自大的文风套路，看似抄了“10万+”的近路，实则误入新闻生产的歧路。

据统计，去年新媒体运营行业人数超过300万，各类机构对内容创业者的投资金额超过50亿元，可谓既有前途，又有“钱途"。

然面，自媒体要想创作自如，还需恪守自律。

倘若毫无底线蹭热点，肆无忌惮造噱头，结果只能是漫出道德水位，偏离法治轨道，荼毒公众认知不说，更消解媒体公信力。

言之无文，行而不远。

有人疑惑，是文章不会写了吗？并不是。

还记得，南海仲裁闹剧群情激愤，“中国一点都不能少”的声音却产生共鸣。

针锋相对却有礼有节，气贯长虹而又言之有物，这样的文风文气，怎能不引发舆论场同声同气？全媒体时代，真实客观理性的新闻准绳没有变，新鲜有趣优质的价值取向没有变，平实求实务实的文风导向也没有变。

只有创作者自律自觉，将文风与世风勾连，给流量和情绪松绑，方能写出真正从容自信的作品。

好的舆论可以成为发展的“推进器”、民意的“晴雨表”、社会的“黏合剂”、道德的“风向标”，不好的舆论可以成为民众的“迷魂汤”、社会的“分离器”、杀人的“软刀子”、动乱的“催化剂”。

新闻讲事实，讲真相，讲正道，来不得半点虚假和浮夸，那些热衷于要噱头、故弄玄虚、哗众取宠的路数可以休矣。

（节选自《人民日报》2018年7月2日，有删改）1．下列对“文风”的理解，不符合原文意思的一项是（3分）（）
A．浮夸自大的文章，从标题到内容大多以偏概全、断章取义，一味夸大事实。

B．浮夸之作无事实、无内容、无思想，外强中干，极少具有积极的社会价值。

C．浮夸作品多哗众取宠以博人眼球，其作者受到利益的驱使而罔顾社会责任。

D．文风好的文章从容自信，追求言之有物，而不讲求营销，不追求“吸睛”。

2．下列对文中所举例子的分析，不正确的一项是（3分）（）
A．作者以“爆款”文章的标题为例，指出文风不良的文章存在“一味夸大”的弊
端，树立了批判的靶子。

B．本文以加“刺激”猛料来“吸睛涨粉”的“标题党”为例，批评文风浮夸的作者重利轻责，误导大众。

C．作者举新媒体运营的数据，意在证明自媒体创作虽有“前途”和“钱途”，但若浮夸会步人新闻生产的歧途。

D．本文以新闻作品“中国一点都不能少”引发社会共鸣为例，说明言之有物、言而有文的文章方可行而致远。

3．下列语句的内涵与文章中作者所论述的主要观点，最接近的一项是（3分）（）A．盖文章，经国之大业，不朽之盛事。

B．改章难于造篇，易字艰于代句。

C．凡作传世之文者，必先有可以传世之心。

D．删繁就简三秋树，领异标新二月花。

（二）实用类文本阅读（本题共3题，12分）
阅读下面的文字，完成4～6。

材料一：
幸福是人们孜孜以求的生活状态。

早在我国先秦时期，孔子、老子、孟子、墨子等就对幸福作了大量论述，形成了深刻的幸福观。

2000多年来，先秦诸子的幸福观被许许多多中国人奉为立身准则和处世圭臬。

今天，先秦诸子的幸福观对我们认识什么是幸福、怎样实现幸福仍然有着重要启示意义。

不沉溺于物质享受，追求精神快乐。

幸福在《论语》《道德经》等诸子典籍中也被称为“乐”。

那么，在先秦诸子看来，幸福有着怎样的内涵呢？先秦诸子认为，物质财富对幸福来说并非不重要，但相比较而言，精神快乐更是幸福所必需的。

因此，他们主张对物质财富、生死寿夭、贵贱达穷、外在环境持淡泊态度，应该更加注重心灵的知足，关注那些符合人之本性、来自内心的幸福。

老子认为，“知足之足，恒足矣”，淡泊名利、顺性无为才是幸福的最高境界。

孔子认为，“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”，他对安贫乐道的弟子高度赞赏。

孟子认为，人生幸福的真谛是“三乐”：“父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。

”庄子认为，幸福并非享乐的感觉，而是心灵的顿悟与超越，“与天合者，谓之天乐”“喜怒通四时，与物有宜而莫知其极”。

在先秦诸子看来，真正认清了幸福的本质、领略了精神的高贵，就不会沉溺于物质享受，而会自觉修身行道。

今天，这些观点对于丰富人的心灵世界、提升人的精神境界具有特别重要的意义。

将自身幸福与他人幸福、社会福祉结合起来考量。

《礼记·大学》明确提出“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”，将个人发展放在“平天下”这样一个宏阔的视野里来看待。

孟子提出“与民同乐”的幸福观，强调幸福的“共同性”。

荀子认为，“圣也者，尽伦者也；王也者，尽制者也；两尽者，足以为天下极矣”。

“尽伦”就是形成理想人格以实现个体幸福，“尽制”就是心怀天下为社会谋福利。

老子认为，“圣人不积，既以为人，已愈有；既以与人，已愈多”，强调与别人分享快乐可以使自己更快乐，为别人奉献才能体现自己的幸福。

墨子认为，造成社会动荡不安的根源是“众人之不爱”，实现幸福的根本途径是“兼爱”，也就是将爱无私地散播于全社会。

这种反对自私自利，主张将自身幸福与他人幸福、社会福祉结合起来的幸福观，对当下社会形成和弘扬正确的幸福观具有重要意义。

以坚守志向为快乐，以责任担当为幸福。

孟子主张“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。

在先秦诸子看来，一个人即使生计维艰也不能见利忘义、丧失操守，不能因为外在诱惑而丧失气节，不能因为外在压力而改变主见。

只有这样，才有真正的快乐、真正的幸福。

先秦许多思想家始终以心中的幸福标准要求自己，即使时运不济、屡遭困顿也不改志向，而是坚忍不拔去努力实现自己的抱负，因为他们念念不忘的是天下百姓的幸福。

这实际上体现了一种“天下兴亡，匹夫有责”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的责任意识与担当精神。

正因为有着强烈的责任意识与担当精神，他们才会苦读圣贤之书、深究经世济民之道，积极为百姓的幸福谋利解难、为国家和民族的发展尽职尽贵，做到“鞠躬尽瘁，死而后已”。

这种为天下人幸福勇于担当奉献的责任意识，今天仍值得大力传承与弘扬。

（摘编自黄亚果《从优秀传统文化中探寻幸福真谛》）材料二：
在我国公众持有的各种幸福观中，有两种十分流行。

一种可谓之为资源占有幸福观，它把幸福等同于占有资源（金钱、财富、权力等），认为占有的社会资源越多越幸福。

另一种把幸福看作是感性欲望（物质欲望）的满足，以为感性欲望越是得到满足、获得的享受越多越是幸福。

这种物质享受幸福观比前一种幸福观更为流行，为更多的人所奉行。

资源占有幸福观和物质享受幸福观都是偏颇的幸福观，已经导致和可能导致人生与社会问题。

资源占有幸福观最大的问题是会导致人生异化，即将作为幸福条件的占有资源当作了幸福本身，并受控于占有欲，从而损害人生和社会。

占有一定的资源是人生幸福的必要条件，但它只是幸福的条件面不是幸福本身。

一旦将资源占有当作人生目的加以追求，当作幸福本身，那么占有欲望就会不断膨胀，最后充斥整个心灵，人不再是自己生活的主人，而成为不断膨胀的贪欲的奴隶。

物质享受幸福观的问题不在于追求物质享受，而在于仅局限于此而忽视了人的其他需要的满足，容易导致心理问题。

人的需要或欲望有不同的层次，物质需要是人的最低层次的需要。

除此之外，人还有情感的需要、社会尊重的需要，以及马斯洛所说的基本需要之上的自我实现需要。

所有这些需要都要得到一定程度的满足，心理才能平衡与和谐，否则就会发生心理问题，甚至会患上抑郁症之类的心理疾病。

把物质欲望的满足作为唯一追求，必然会导致这样的恶性循环：欲望得不到满足会感到痛苦、郁闷、愤懑，得到满足又会感到无聊，于是又会追求更多、更强烈的欲望的满足，如此循环往复，直至心灵不能承受欲望之重。

如果我们不能将幸福理解为社会资源的占有或物质欲望的满足，那么，我们应当如何理解幸福呢？或者说，幸福的真实含义是什么？就是人的自由而全面发展。

自由而全面发展的人能通过努力奋斗逐步使其人性闪耀善和美的光辉，人格完善而高尚，个性获得健康而丰富的发展，生活充满乐趣、充满创意和充满魅力。

显然，人的自由而全面发展状态就是人的幸福状态。

（摘编自江畅《我们需要什么样的幸福观》）材料三：
各地相继召开的地方人民代表大会和政治协商会议纷纷透出“幸福”信号，构建幸福城市、提高国民幸福指数被各地列为主要奋斗目标。

它意味着不少地方正从见物不见人的GDP崇拜，逐步向见物更见人的“以人为本”转变。

对于提升公众幸福感，如果政府和公众对幸福的理解有差异甚至有天壤之别，会不会出现政府所致力于提升的幸福，不过是强加于公众但实质上公众并不能感受到的“幸福”呢？要解决这样的矛盾，其实没那么难。

评判幸福固然很难，但评判不幸福却很容易。

比如说，机会不公平就是一种不幸福，制度不能给人以稳定预期人就会有不幸福感，等等。

我们不敢肯定什么是幸福，但我们肯定有能力消除这些不幸福因素。

当越来越多的导致不幸福的因素被消灭，幸福感必然会有所提升。

更重要的是，对幸福感的评判权要掌握在公众手中。

虽然有评判权的公众不一定能说清楚什么是幸福，但如果公众手中的权利无法约束政府的权力，那公众一定不幸福。

（摘编自志灵《谁的幸福谁知道》，2011年）4．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（）
A．先秦诸子认为物质财富并不是幸福的重要内容，而精神层面的快乐则是必须的，是更应该看重的内容。

B．“格物致知、诚意、正心、修身、齐家、治国平天下”，《礼记·大学》中提出的观点说明个人的发展终究要以“平天下”为根本目标。

C．物质享受幸福观把物质欲望的满足当作幸福，错误地以为获得物质享受越多就越幸福，但其危害程度小于资源占有幸福观。

D．材料二，幸福不是社会资源的占有或物质欲望的满足，而是人的自由而全面发展。

一个人如果达到这一状态，就是幸福的。

5．下列说法中，可以作为论据来支撑材料二观点的一项是（3分）（）
A．企业家经营公司成功上市，筹集了大量资金，扩建了工厂，获得了巨额利润，企业家就是幸福的。

B．让个体通过奋斗实现人生价值，获得自由而全面的发展，生活快乐，就是幸福。

C．孩子考上一个好的大学，将来有一份好工作，家庭就会幸福。

D．大幅度提高国民的工资待遇，国民就会幸福。

6．请结合材料和社会生活实际，谈谈你对“幸福”的看法。

（6分）
（三）文学类文本阅读（本题共3题，15分）
阅读下面的文字，完成下列7～9题。

清风拂面
孙春平
这是个名副其实的小理发棚，简易得没法再简易。

四根竹竿做桩，四片灰白布充墙。

小棚里有四个人，理发员是个高高瘦瘦的中年汉子，罩着白褂。

他很健谈，手忙嘴不停，此时正跟理发的那位老者聊得欢。

坐在靠边的凳上排队的便是我和另一位小伙子。

棚子虽简陋，可理发员却想得周到，竹竿上挂了几本新杂志。

我漫不经心地翻着一本《婚姻与家庭》。

我旁边那位是个音乐爱好者，他东张张，西望望，嘴里却一刻不停地吹着口哨。

突然，口哨独奏戛然而止。

我奇怪地从杂志上抬起眼睛，只见独奏者陡地站起身，竟在这比床铺大不了多少的棚子里踱起步来，踱到理发员身后，又蹲下身去扣鞋上的卡子。

可那鞋卡并没有松，只见他装模作样地在鞋面上抚弄两下，右脚轻轻一抬，飞快地从脚底抽出一张钞栗，然后站起身，把手插进裤袋……
那是一张50元的票子。

棚子里好一阵没进别人，而我自己坐在这里没见地上有票子，况且站在棚子里不断活动的只有那理发员，显然，钱一定是他刚才掏东西时带出来的，而现在却进了别人的裤袋。

小伙子坐回座位，理发员回过头，淡淡地笑了笑，说：“就这么屁股大的地方，坐乏了，连直直腰、遛遛腿的地方都没有。

”
“行啊，也不是在这里长住过日子。

”小伙子胡乱应了一句，口哨又响起来。

我该怎么办？要不要马上把他“揪”出来，还是躲得远一点？
“喂，你们二位，谁先来呀？”老者已在对着挂在简易“墙”上的镜子“相面”了。

理发员抖着围巾，转身问我们。

小伙子慌忙站起身，拔步却往外走：“哎，你理吧，我有点急事，得走。

”他对我说。

走？便宜你！我一把拉住他：“喂，你有事就先理嘛，我不忙。

”先稳住他，至于下一步，我还得好好想一想。

理发师傅笑着向我点点头，那有节奏的“嚓嚓”声很快伴着两个人的谈话又响起来：“要个啥发型啊？”“你看着来吧。

”
理发师傅转身抓毛巾擦了擦脸上的汗：“小伙子，工作啦，还是念书呢？”
“俺是临时工，正给热电厂撅屁股挖地沟呢。

”
“甭愁，临时工也照样出息人。

有句老话说‘将相本无种，男儿当自强’。

当年诸葛亮未出隆中时，其实也是个待业青年，一直待到二十七岁，未出茅庐，先定三分天下。

汉朝还有个韩信，当待业青年时，受辱胯下都不在乎，后来为汉高祖打天下立下了大功。

人生就怕没个志气，对不？”
我惊羡理发师傅的博识和引经据典的能力，我无心再看书，便也加入了谈话：“师傅，您没少读书呢。

”
“倒是爱翻翻，下乡那几年，几本闲书都让我翻零碎了。

唉，没赶上好时候，等熬回了城，都快三十了。

”
“回城没分配工作呀？”
“分了，在纺织厂，千保全。

在厂里的时候，一车间男工女工的头发，差不多都归我‘保全’。

这几年，厂里放长假，咱总得找个挣饭吃的营生吧，就把业余变成专业啦。

可厂里那些工友们还常大老远地跑来找我，剪完头10元20元的一扔就走人。

我知道工友们的心意，可那钱咱能接吗，凡是到这儿来剪头的，不是蹬三轮就是守摊儿的。

大家还想着我，还记得我的这点手艺，咱就知足啦。

”
说话间，棚门口跑进一个十五六岁的姑娘，怀里抱着饭盒，进门就喊：“爸，快吃饭吧。

我妈说，面条一放就打团了。

”
我翻腕看表，哟，快两点了，忙说：“师傅，您还是先吃饭吧。

”
“不忙，不忙，这小伙子有急事呢。

”
“我等等，中。

”小伙子“表态”了。

“你们年轻人的时间金贵。

”师傅手中的剪刀仍在“嚓嚓”地响，又对站在旁边的姑娘吩咐：“把饭盒先放凳子上，拿着扇子给这位大哥扇扇，你看他出了多少汗。

”真的，小伙子怎么出了那么多的汗，顺着脸颊和脖颈儿往下流。

天是热，可
也没热到这个程度啊。

姑娘撅撅嘴，执拗地端着饭盒：“我妈今天腿又痛得厉害，强撑着做了饭就又躺回床上去了。

她说今儿午后要下雨，叫你早点收摊儿呢。

”
“等你这位大哥剪完我就回去。

”师傅又自言自语地说，“她妈在冷冻厂，那个厂也是活不起的样子了。

本来开工资都难，偏又得了个风湿性关节炎，刮风下雨的，比天气预报都灵。

”
起风了，杨树叶儿又轻轻地唱起来，可小棚子里仍是闷热。

姑娘站在身旁，不情愿地正对着那位小伙子一下一下地扇。

此时，再看那小伙子，端坐椅上，双目紧闭，是在安然领受父女二人对他尽心尽意的服务，还是在内心对自己做着谴责？
小伙子理完发，站起身，红头涨脸地摸出2元钱，往师傅手里一塞，连声“谢谢”都没说，便匆匆跑出去了。

我急了，跳起来要追出去，可胳膊却被师傅紧紧地拖住了。

“师傅，不能让他跑了！”
“他忙哩。

”
“您不知道……”
“我知道，知道。

”师傅笑呵呵地拍拍我肩头，硬拉我坐下。

“他—”我要喊出来了。

师傅对我笑着摇摇手，然后抬起一只脚，指给我看。

原来在他脚下，正踩着小伙子刚才捡去的那张50元的票子。

“唉，人哪，谁没从年轻时过过，知道错了，就中啦！”
7．下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（3分）（）
A．小说开头描写小理发棚简易得不能再简易，但理发师傅却在竹竿上挂了新杂志让顾客打发时间，可见他是个周到细致、为顾客着想的人。

B．理发师傅不愿意接受工友们理发时多给自己的钱，这不仅表现了理发师傅的自尊自爱，也表现了作者对这些小人物悲惨命运的同情。

C．“起风了，杨树叶儿又轻轻地唱起来，可小棚子里仍是闷热。

”天气的变化没有给小理发棚带来凉爽，这暗示了理发棚里气氛沉闷。

D．小说围绕“捡钱”事件，以小理发棚为场景，通过对理发师傅、小伙子人物形象的塑造，含蓄地表现了理发师傅的善意和小伙子的转变。

8．请结合文本简要分析小伙子的心理变化过程。

（6分）
9．小说题目“清风拂面”有哪些含意？请简要分析。

（6分）
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成10～13题。

韩玉字．温甫，其先相人，曾祖锡仕金，以济南尹致仕。

玉明昌五年经义、辞赋
．．两科进士，入翰林为应奉，应制一日百篇，文不加点。

又作《元勋传》，称旨，章宗叹曰：“勋臣何幸，得此家作传耶。

”泰和中，建言开通州潞水漕渠，船运至都。

升两阶，授同知陕西东路转运使事。

大安
．．三年，都城受围。

夏人连陷邠、泾，陕西安抚司檄．玉以凤翔总管判官为都统府募军，旬日得万人，与夏人战，败之，获牛马千余。

时夏兵五万方围平凉，又战于北原，夏人疑大军至，是夜解去。

当路者忌其功，驿奏玉与夏寇有谋，朝廷疑之，使使者授玉河平军节度副使，且觇其军。

先是，华州李公直以都城隔绝，谋举兵入援，而玉恃其军为可用，亦欲为勤王【注】之举，乃传檄州郡云：“事推其本，祸有所基，始自贼臣贪容奸赂，继缘二帅贪固威权。

”又云：“裹推坐费，尽膏血于生民。

弃甲复来，竭资储于国计。

要权力而望形势，连岁月而守妻孥。

”又云：“人谁无死有臣子之当然事至于今忍君亲之弗顾勿谓百年身后虚名一听使臣只如今日目前何颜以居人世。

”公直一军行有日矣，将有违约、国朝人有不从者，辄以军法从事。

京兆统军便谓公直据华州反，遣都统杨珪袭取之，遂置极刑。

公直曾为书约玉，玉不预知，其书乃为安抚所得，及使者觇玉军，且疑预公直之谋，即实其罪。

玉道出华州，被囚死于郡学，临终书二诗壁间，士论冤之。

子不疑，字居之。

以父死非罪，誓不禄仕。

藏其父临终时手书云：“此去冥路，吾心皓然，刚直之气，必不下沉。

儿可无虑。

世乱时艰，努力自护，幽明虽异，宁
不见尔。

”读者恻然。

（选自《金史·韩玉传》，有改动）【注】勤王：指当君王的统治受到威胁而动摇时，臣子起兵去救援王室。

10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（）
A．人谁无死/有臣子之当然/事至于今忍君亲之；弗顾/勿谓百年身后/虚名一听史臣/只如今日/目前何颜以居人世
B．人谁无死/有臣子之当/然事至于今/忍君亲之/弗顾勿谓百年身后/虚名一听史臣/只如今日/目前/何颜以居人世
C．人谁无死/有臣子之当/然事至于今/忍君亲之/弗顾勿谓百年身后虚名/一听史臣/只如今日目前/何颜以居人世
D．人谁无死/有臣子之当然/事至于今/忍君亲之弗顾/勿谓百年身后/虚名一听史臣/只如今日目前/何颜以居人世
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）A．字，指表字。

男子成人，不便直呼其名。

故另取一与本名含义相关的别名，称之为字，以表其德。

凡人相敬而呼，必称其表德之字。

后因称字为表字。

B．辞赋，在本文中指一种文体，起源于战国时代。

汉朝人集屈原等所作的赋称为楚辞，后人泛称赋体文学为辞赋。

C．大安，年号。

年号一般由皇帝发起。

历代帝王遇到大事、要事，一般都要更改年号。

一个皇帝所用年号少则一个，多则十几个。

D．檄，檄文。

檄文是古代用于征召、晓谕的政府公告或声讨、揭发罪行等的文书。

12．下列对原文有关内容的理解与分析，表述不正确的一项是（3分）（）A．韩玉文采出众。

他奉旨起草文书可一日百篇，且一气呵成，不用修改；撰写的《元勋传》，连章宗都赞叹不已。

B．韩玉战功显赫。

大安三年，西夏人围攻都城，韩玉受命招兵，十天时间就招了一万人，率军击败西夏军队，缴获牛马千余头，敌人最终连夜撤退。

C．韩玉率军与西夏人作战大获全胜，功不可没，但遭到掌权者的嫉妒。

D．韩玉蒙冤而死。

华州人李公直举兵谋反被杀，李公直曾写信给韩玉，而韩玉并不知道，此信被安抚司获得，怀疑韩玉参与了李公直的阴谋。

13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（10分）
（1）又作《元勋传》，称旨，章宗叹曰：“勋臣何幸，得此家作传耶。

”
（2）当路者忌其功，驿奏玉与夏寇有谋，朝廷疑之，使使者授玉河平军节度副使，且觇其军。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首诗，完成14～15题。

悲秋①
杜甫
凉风动万里，群盗尚纵横。

家远待书日，秋来为客情。

愁窥高鸟过，老逐众人行。

始欲投三峡，何由见两京②。

【注】①此诗作于宝应元年（762）。

当时蜀地发生多处叛乱，杜甫滞留梓州（今四川三台）。

②两京：长安和洛阳，诗中代指朝廷。

14．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（3分）（）
A．首句写秋景，点明时令，富有夸张意味，为全诗奠定了感情基调。

B．“群盗尚纵横”叙写社会现实，“尚”字表达出作者对动乱的厌烦。

C．第三句承接第二句来写，家书迟迟不能到达，使作者心中悲情加重。

D．尾联用反诘的语气结句，写作者愁绪无法排解，打算以死报效朝廷。

15．本诗中作者表达了怎样的悲情？请简要分析。

（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
16．补写出下列句子中的空缺部分。

（6分）
（1）《劝学》中，荀子认为笔直的木材制成车轮后“___________”，然后进一步设想木材“___________”也不会变直了。

（2）刘禹锡诗云：“芳林新叶摧陈叶，流水前波让后波”和荀子《劝学》中的“青，___________，___________”都表达出学生可以超过老师或后人超过前人的思想。