《交友之道建立良好的人际关系》的班会主题

《交友之道建立良好的人际关系》的班会主题
课题研究：论孝——创建优良的人际交往
目标：初二学员
总体目标：学员在天真而又判逆的阶段掌握盆友的最高境界，重新了解梳理自身的人际交往，并学习培训创建人际交往的基本上方法，以真心实意的心看待盆友，也以恰当的心理状态去创建关联，以造就美好人生。

执行全过程：
1. 课堂提前准备
教师：请同学们在上课以前，自主排序，每一组五人，一共分成8组，一组一组的人做在一起。

教师在要提前准备薄纸，每名学员一人一张。

2. 暖身主题活动時间：五分钟
最先请同学们小组讨论对「最好的朋友」的观点或「最好的朋友」是如何的人，如最好的朋友「能够是一起去用餐」或最好的朋友「能够是一起去玩」这类的，以那样的方法让同学们探讨，以后每一组把每一组所探讨出去的回答，用接龙游戏的方法，一组一组说出来她们对「最好的朋友」的观点，同学说出去的內容很有可能会是反复的，但没有关系，激励学员尽可能说，最终教师做梳理，把数最多学员觉得「最好的朋友」应该是要如何的人把他整理出来。

3. 发展趋势主题活动：
（1）教师先给一张白纸给学员，让学员们写下最吸引住你的三个特性，随后放到纸箱子里，由教师去从纸箱子里随意挑出来一张，念给同学们听，她们所写出去的三种特性，把同学们所作的內容都读完以后，教师领着学员一起去观查最令人可以吸引住的三种特性，随后在让同学们去探讨你是不是也有着这种特性。

十分钟
（2）在这里抽奖活动以后，教师会告知同学说：每一个人都是有自身与众不同的地区，无论是好的特性或者坏的特性，这种特性不容易危害你来交友。

（3）意谓上边的特性抽奖活动以后，教师会取出一些相片，可能是明星的相片、或者历史名人、或一些从杂志期刊角色里所剪出去得各种各样相片，每一组会分一些相片给他，让学员以主观性的心态，只看表面的相貌来叙述她们会是如何的一个人，比如说：个性化会怎样、很有可能会做如何的工作中或能够是多少岁，是否会是善人，或是坏蛋呢？这些。

或有可能问同学说：倘若相片里的某一个人，假如带来了你不太好的印像，你是不是想过说：不愿跟他交友，由于表面危害了我，而不愿跟他变成盆友。

随后让学员去探讨，让每一组讲出她们通过相片所见到的人，应该是一个如何的人呢？或讲出有那些同学们是会在乎第一印象会危害他去交友，在开展此项主题活动时，教师会跟同学们一起去对比，相片里的人与同学们猜的是不是一样。

如不一样时，能够告知同学说不可以只看表面就可以去分辨一个人的。

让同学们掌握说第一印象不太好，就可以评定说他是一个不太好的人。

十分钟
（4）教师给每组不一样情景，并让每组去探讨当大家碰到情景中的矛盾时如何去处理。

〈附则一〉
教师能够请同学们以角色扮演游戏的方法，等每一组播完以后，了解学员当应对矛盾时的体会是如何，或问其他组是不是也有更强的处理方法呢？
在主题活动以后，教师会告知同学说：人和人之间交往时，或多或少都会出现矛盾造成的，只需相互之间多沟通交流，相互之间让一步，就不容易有过多的矛盾造成。

十分钟
4. 最终在全部的抽奖活动以后，教师会告知同学们一些怎样来提高人际交往的最有效方式：
〈1〉真心实意的关联他人──要爱你的朋友，如同爱你自己一样。

〈2〉真诚的赞扬、真诚的指责
〈3〉多与人相处、适度表明自身的建议──人际交往通常因沒有沟通交流而造成许多的误会。

〈4〉仔细倾听别人的建议、表明有兴趣爱好
〈5〉培养幽默感──幽默风趣是解决人际交往焦虑不安场景的万灵单，也是人际交往的润滑脂。

五分钟
5. 填好感恩回馈表五分钟
附则一：情景大磨练
1. 盆友曾向我借款，但一直也没有还。

如今他又向我借，我该如何拒绝？
2. 跟同学们争吵以后，最终了解是我不会对，因而想跟他去致歉，但我该怎样讲呢？
3. 同学们在课堂上老师打手心骂，因而他很难过，而在下课时趴到餐桌哭，我该如何去宽慰他呢？
4. 昨日跟同学们借了一本漫画书拿回家了去看看，在跟小弟争吵时，一不小心把他弄破了，我该怎么做？
5. 父母为了更好地一点琐事在我眼前争吵，吵闹声不相往来，我该怎么做？
附则二：感恩回馈表
1. 通过本堂课，是不是对人际交往有更进一步的掌握
□ 许多□ 一般□ 一点点□ 基本上沒有
2. 通过本堂课，你是不是有学得了大量的人际交往和方法
□ 许多□ 一般□ 一点点□ 基本上沒有
3. 你觉得这堂课是不是有意思？
□ 很有意思□ 有意思□一般□ 无趣
4. 你觉得教师的解读是不是清晰？
很清晰□清晰□一般□不清楚
5. 你觉得这堂课较大的获得是：
6. 我最喜欢、印像最深入的一部分是：
7. 我想对老师说得话。