2017-2021年实用类文本考点(上课课件)

手法上:利用电影拍摄特写镜头的手法 内容上:再现现实生活中富有特征的片段 特写 选材上:用于再现重大事件 文学手法运用较多，感情比较充沛
科普文
介绍普及科学知识的说明文体 特点：内容的科学性、文笔的生动性、内 容的通俗性 形式：描述式、自述式、故事式、谈话式
合和鉴赏评价三种能力，能够让考生有方向可循，有线索可找， 有根据可查，有话可说。
命题将在真正读懂文本，提炼要点，把握核心，作出正确评价 等几个关键能力方面加大考核力度。
阅读素养 高频考点
素养呈现
理解文中重要概
思维发展与
能准确、迅速地把握主要内容和关
念、重要句子含 信息获取
提升
键信息
义
文化传承与 筛选整合信息、
义 筛选并整合文中的信息 筛选并整合文中的信息 筛选并整合文中的信息 筛选并整合文中的信息 筛选并整合文中的信息
考查能力 理解
分析综合 分析综合 分析综合 分析综合 分析综合
Ⅲ
《对话<钟南山：苍生在 筛选并整合文中的信息
分析综合
上>作者》
筛选并整合文中的信息
分析综合
访谈
年份
卷别
Ⅰ
Ⅱ 2019年
Ⅲ
题材
访谈
消息
又称简讯、短讯或快讯 特点是真实、简短、快捷 结构上:一般由标题、导语、主体、 背景、结尾五部分组成 常见的有倒金子塔式、金子塔式 内容上:何时、何地、何人、何事、
调查
对某一问题、现象进行分析研究 常见三类:经验调查、问题调查、社会情况调查 结构上:由标题、前言、主体、结语四个部分组成 手法上:用观点串材料，多用数字，对比、典型事例 有鲜明的立场、观点和目的
第四步:提取要点,润色答案。 提取要点一般有两种方法:一是“摘取法”,即摘取、加工文 中的关键词语;二是“提取法”,即独立概括文意。 两种方法要结合使用。形成答案必须根据要求“深加工”, 使之符合要求。材料侧重点、角度的异同是题目常比较的内 容。对此,只要把各自材料的关键词语和层次弄清楚,最后两 相比较就明白了。
心内容（内容、角度）
二级信息
一个段落内部层次、角 度（句间关系）
三级信息
每一段话里面可能含有 重要信息：陈述对象、
修饰限制成分等等
作用：①整体把握； ②有利于选择题迅 速回位；③有利于 做概括、提取信息 类题目
作用：有利于主 观题分析、概括、 提取信息要点
作用：有利于 选择题选项的 判断
两类:人物通讯、事件通讯 特点：比消息更详细、更生动 内容上:侧重于写人，突出 人物在事件中的能动作用 表达方式:可以采用记叙、 描写、抒情、议论、说明
4.视图察表,注重变化 ①关注图表整体趋势、发展倾向、变化轨迹等; ②关注图表关键要素,如对象、角度、项目、数据等; ③关注图表局部,尤其是图表拐点、关键细节、节点数据等; ④关注图表图注、表注、图例、表中文字等外在信息。
二、三看快速读图 1.看表头 ①关注题目、表头、图例,把握图表大主题或方向; ②关注图表的要素,如比较对象、比较角度、项目、各种数 据及其变化特点; ③分类掌握,坐标曲线图要抓曲线变化的规律,柱状图、饼式 图要抓住各要素的比例分配及变化情况,生产流程图要抓住 事理的时空、先后逻辑顺序等。
评价文本的主要观点和基 分析综合 本倾向 筛选并整合文中的信息 分析综合
筛选并整合文中的信息 分析综合
概括文章内容
分析综合
筛选并整合文中的信息 分析综合
筛选并整合文中的信息 分析综合
概括文章内容
分析ห้องสมุดไป่ตู้合
年份
卷别
Ⅰ
Ⅱ 2017年
Ⅲ
主题、体裁
中国记录频道 新闻调查、报告
非连续性文本 垃圾分类 新闻调查
实用类文本是语文学科多种素养的具体载体,思维的发展 与提升、文化的传承与理解、语言建构与运用三个层面素养 渗透交叉,是一个组合概念。其与当代文化参与、跨媒介阅 读、实用性阅读三个学习任务群密切相关。
一、2017-2021年高考全国 卷考情一览表
年份
卷别 甲
乙 2021年
主题、体裁 《水的密码》
科普文 连续性文本
第二步:找比较点。凡比较,必须有比较点,而比较点都会在 题干中给出,审题第一步就是要准确地找出比较点,即题干中 比较的关键词语。如2018年高考语文全国卷Ⅰ第9题题干中 的“报道的侧重点”就是比较点。
第三步:锁定范围,深析文字。比较点其实就是确定文字的 依据,把它代入不同文本中,只要与它有关的文字就是答题的 范围。找出来判断深析:分清层次,确定关键词语。
四、信息分级阅读 “信息分级阅读”是经过众多考生实践,公认的一种高效阅读
方法。这种阅读方法既可以做到整体把握,如关注核心话题、 不同材料的角度,又可以做到局部微查,注意把握一个句子里 包含的重要信息。
非连续性文本“信息分级阅读”示意图
信息 分级 阅读
一级信息
①核心话题、观点；②每则 材料的主要内容（题目、观 点、侧重点）；③每段的核
通讯
判断发生成发现的新闻事实、现象 问题第一时间表达自己的 观点、态度 鲜明的观点、准确的材料、 议论分析的表达方式
综合性:对大量的数据、资 料、观点进行归纳整理 评论性:反映作者的观点和 见解
综述
时评
非连 续性 文本 材料 的构 成及 特点
趣问、直问、提问、盘问、追问等 （问的技巧） 集中性和条理性 （答的方法） 专家、学者、新闻当事人，答案的 专业性、内容的真实性
知识整合 ①用问题思维筛选整合多文本信息
理解
概括中心意思
②用不同媒介获取、处理、应用信
息及表达方式
语言建构与
分析文体特征和 提升扩展
④评价文本的主要观点和基本倾向
运用
主要表现手法
熟练运用各种手法,明确答题思路
“非连续性文本阅读”,要求考生能够迅速检索信息,并对信 息进行筛选、提取、加工。要做好以上工作,高效阅读是基 础,既不能浮光掠影,读完后一团迷雾,也不能咬文嚼字,影响答 题速度。
考点
考查能力
文化遗产保护 理解文中重要概念的含义 综述（学术论文部 筛选并整合文中的信息
分内容）、调查 筛选并整合文中的信息
非连续性文本 大型桥梁建设
筛选并整合文中的信息
理解 分析综合 分析综合
分析综合
综述、调查 非连续性文本
志愿服务 调查、综述
筛选并整合文中的信息
分析综合
评价文本的主要观点和基本倾向 鉴赏评价
理解文中重要概念的含义
理解
筛选并整合文中的信息
分析综合
非连续性文本 评价文本的主要观点和基本倾向 鉴赏评价
年份
卷别 Ⅰ
Ⅱ 2018年
Ⅲ
主题、体裁 量子通讯
科普文、新闻调查 非连续性文本
创新 报告、新闻调查
非连续性文本 图书出版
报告（调查） 非连续性文本
考点
考查能力
筛选并整合文中的信息 分析综合
筛选并整合文中的信息 分析综合
三、四步比较法 第一步: ①看体裁。非连续性文本的材料,有报告、通讯、时评、消
息、调查、综述、访谈等等。不同的体裁,特征不同,写法各异, 报道的视角也不尽相同。
②看内容。不同的材料呈现出不同的状态,表现不同的观点。 ③看视角。看材料是从哪个角度展开的,有怎样的观点态度。 毕竟,材料表现的对象不同,目的不一,角度自然有差异。
粮食安全 调查
非连续性文本
考点 理解分析能力
评价材料内容 筛选并整合文中的信息
理解分析文章能力 概括分析文章内容 筛选并整合文中的信息
考查能力 理解
评价 筛选整合 理解分析
概括 筛选整合
年份 2020年
卷别 Ⅰ
Ⅱ
主题、体裁 新基建 新闻
非连续性文本
精准扶贫政策 新闻调查、时评
非连续性文本
考点 理解文中重要概念的含
2.看选项 ①注意图表细节,如图表下“注”等提示文字; ②重视数据变化,数据的变化往往说明某项问题,是图表的关 键处,也是信息的源头。
3.看表述 ①增长趋势,如“增长(加)了”“增加到”“增长了××倍”“与同 期相比,增长……”等; ②下降趋势,如“减少了”“减少到”“减少了(百分数、分数)”, 但其后不能用倍数; ③程度范围,如“近一半(约50%左右)”“大部分(比例约在 55%—70%)”“绝大多数(比例占70%以上)”“所有”“约几成” 等。 主观表述,注意用词规范,不绝对,不滥用肯定否定词,注意时
非连续性文本 中国文化遗产事业
报告 非连续性文本
考点
考查能力
理解文章内容 理解文章内容 筛选并整合文中信息 理解文章内容 理解文章内容 筛选并整合文本信息
理解 理解 分析综合 理解 理解 分析综合
图文转换、筛选并整合文中的信息 分析综合
理解文章内容
理解
筛选并整合文章信息
分析综合
命题规律与趋势 1. 考查内容：近几年课标全国卷Ⅰ Ⅱ Ⅲ卷的实用类文本阅读， 主要以非连续性文本的形式呈现。 选材非常广泛，其最大的特点是：话题主题集中，材料观点分 散。 2.命题规律：考查点有筛选并整合文中信息、评价文本的主要观 点和基本倾向等，并强化了材料之间的对比阅读。 命题符合考生的认知水平和理解层次，主要考查理解分析、综
一、四步快速读文 1.辨明文体,注意出处 ①体察文本特征,体会其暗示意义,迅速锁定关键信息; ②关注材料出处,判断材料性质,概括核心内容。
2.聚焦关键,提炼要点 ①多则非连续性文本,注意概括每则材料文意; ②节选或碎片语段,注意抽取中心观点或关键词; ③聚焦五种句式中段首句、段尾句、总领句、归结句、观点 句。 3.比较阅读,求同存异 ①多则材料,复合文本,同一主题; ②形态不一,性质各异,角度不同; ③比较各则材料,求同存异,提炼归纳。