专题1.3 古代印度(讲)-2019-2020学年九年级历史上册同步精品课堂(部编版)

2.教师提问：引导学生分析婆罗门祭司将种姓制度赋予神秘色彩的 目的何在？种姓制度的实质又是什么？
学生回答： 课件展示：为了维护反动的等级制度，婆罗门祭司把等级制蒙上了 一层神圣的色彩。统治者利用婆罗门教的说法，目的是为了保护奴隶 主贵族的特权，特别是婆罗门的特殊地位。 3.问题思考：它对后来印度的发展会产生哪些不利影响？组织学生 进行小组讨论，鼓励学生联系印度现在的发展，谈出自பைடு நூலகம்的观点。 学生回答： 教师总结：等级制度渗透到印度社会生活的各个方面，阻碍了印度 社会的发展、在奴隶制的发展中，等级制度越来越引起人民的不满、 婆罗门教日益遭到反对，社会矛盾愈演愈烈在这种形势下产生了佛教。
三、释迦牟尼创立佛教 同学们都看过《西游记》齐天大圣孙悟空辅佐他的师父唐僧到西天取经， 实际上就是到印度研究佛经。那么，佛教的创始人是谁？佛教是什么时候 创立的？佛教的主要教义是什么？它是怎样发展和传播的呢？ 课件展示： 1.时间：公元前6世纪； 2.创始人：乔达摩·悉达多。 3.教义：提出“众生平等”，宣扬“忍耐顺从”。 4.传播：公元前3世纪后，开始向外传播。公元前1世纪，经中亚传到中国_ 新疆，再传入内地，后又传到朝鲜、日本和越南等国。往南经锡兰传到东 南亚的缅甸、泰国、柬埔寨等国。
2 课堂活动
导读提纲
1．古代的印度是什么样子呢？ 2．古印度的种姓制度有何特点，其实质是什么？ 3. 我们该如何评价种姓制度？ 4．佛教为什么诞生于古印度呢，其产生的背景是什么? 5. 佛教的教义有哪些，佛教对后世产生了怎样的影响？
学习和探究新课
一、古代印度河流域文明
古印度是人类文明的发源地之一，古印度文明对亚洲诸 国包括中国产生过深远的影响。请同学们阅读课本P12第 一目，简要叙述古代印度早期文明。 学生回答: 教师总结： 古代印度文明最早出现在印度河流域，古代印度早期文 明有哈拉巴和摩亨佐·达罗。公元前23世纪至公元前18 世纪一度繁荣;公元前1500年左右，印度北部出现了许多 小国;孔雀王朝统治时期是古印度的鼎盛时期，印度基本 上实现了统一;后来印度多次遭到外族入侵。
3 课堂小结
4 典例分析
考点 古代印度种姓制度
识读右图，该图所反映的制度是（ ）
A.宗法制度 B.郡县制度 C.种姓制度 D.分封制度
【答案】C 【解析】本题考查古代印度的种姓制度。由图片中的婆罗门、刹帝利、
吠舍、首陀罗可知，本题考查的是种姓制度，故选C。
“ THANKS ”
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中物理
部编版 历史（初中）
九年级上册
第一单元 古代亚非文明
第3课 古代印度
1 课堂导入
同学们，你知道《西游记》的故事吗？唐僧 师徒四人到西天取经，“西天”是现在的哪里？ “西天”就是现在的印度。今天的印度是一个人 口众多的发展中国家，各方面的建设取得了 重大成就。古代的印度是什么样子呢？印度 跟佛教又是怎样的关系呢？带着这些疑问今 天我们学习古代印度。
二、 森严的种姓制度
1.印度河、恒河流域创造文明的同时，等级森严的种姓制度也相伴而来。指导学生阅读教材，
归纳古代印度有几个等级，他们的名称是什么，各等级有哪些社会阶层，各等级的职责或义务 如何？ 课件展示 印度的等级制度，也叫种姓制度。种姓在印度的梵文中称“瓦尔那”，意为“肤色，品质”； 第一等级婆罗门，即僧侣。第二等级刹帝利，包括国王武士和官吏，掌握军政大权。前者是人 民的精神生活的统治者，后者是国家的世俗统治者。第三等级是吠舍包括农牧民、手工业者， 要向国家纳税，供养前两个等级。第四等级是首陀罗，以奴隶为主。随着主产和分工的发展， 在种姓之外又出现了大批的不可接触者，即最受歧视和压迫的贱民，各个等级间职业世袭，互 不通婚，界限森严甚至不能共食、共住。