五年级上册数学教案3.小数除法解决问题人教新课标
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2.星期天,金教员去超市购物，特地买了2.1千克的蔬菜,每千克6.46元。我用计算器计算失掉是13.566元 ，商标上的价钱是13.57元
收银员收了13.6元 。为什么呢？
二、探求学习
1. 实践生活中取〝近似值〞时，不一定用〝四舍五入法〞，而要依据实践状况用〝进一法〞和〝去尾法〞取近似值。
2.出例如10(1).小强的妈妈要将2.5kg香油分装在一些玻璃瓶里，每个瓶最多可盛0.4kg，需求预备几个瓶子？
小结，说说什么是进一法。
普通说来，〝教员〞概念之构成阅历了十分漫长的历史。杨士勋〔唐初学者，四门博士〕«春秋谷梁传疏»曰：〝师者教人以不及，故谓师为师资也〞。这儿的〝师资〞，其实就是先秦然后历代对教员的别称之一。«韩非子»也有云：〝今有不才之子……师长教之弗为变〞其〝师长〞当然也指教员。这儿的〝师资〞和〝师长〞可称为〝教员〞概念的雏形，但仍说不上是名副其实的〝教员〞，由于〝教员〞必需要有明白的教授知识的对象和自身明白的职责。独立计算，思索效果，并说明你的理由。
①.列式计算：2.5÷0.4=6.25〔个〕
②你会想到什么？
③谁的想法对？〔6个瓶子只能盛2.4kg，剩下的0.1kg，还需一个瓶子，需求预备7个瓶子！〕
④小结：这就是〝进一法〞，不论小数点后的尾数是多少，都是将小数点后的尾数舍去，向个位进一。
3.出例如10(2).王阿姨用一根25m长的红丝带包装礼盒。每个礼盒要用1.5m长的丝带，这些红丝带可以包装多少个礼盒？
与当今〝教员〞一称最接近的〝教员〞概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问«示侄孙伯安»诗云：〝伯安入小学，颖悟特殊貌，属句有夙性，说字惊教员。〞于是看，宋元时期小学教员被称为〝教员〞有案可稽。清代称主考官也为〝教员〞，而普通学堂里的先生那么称为〝教员〞或〝教习〞。可见，〝教员〞一说是比拟晚的事了。如今体会，〝教员〞的含义比之〝教员〞一说，具有资历和学问水平上较低一些的差异。辛亥革命后，教员与其他官员一样依法则任命，故又称〝教员〞为〝教员〞。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教员称谓皆称之为〝教谕〞。至元明清之县学一概循之不变。明朝中选翰林院的进士之师称〝教习〞。到清末，学堂兴起，各科教员仍沿用〝教习〞一称。其实〝教谕〞在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管束育生员者那么谓〝教授〞和〝学正〞。〝教授〞〝学正〞和〝教谕〞的副手概称〝训导〞。于官方，特别是汉代以后，关于在〝校〞或〝学〞中教授经学者也称为〝经师〞。在一些特定的讲学场所，比如书院、皇室，也称教员为〝院长、西席、讲席〞等。
难点
能结合实践状况用〝进一法〞和〝去尾法〞取商的近似值。
教学预备
Ppt
教学进程
教员活动
先生活动
一、温故知新
1.这段时间我们不时在学习小数的除法，我们一同来检测一下同窗们的学习效果。
3.2÷0.8= 0.81÷0.09= 2.4÷1.2=
35÷0.5= 2.6÷0.13= 4.8÷0.04=
42÷0.7= 6.4÷0.08= 36÷0.06=
7.053≈ 0.7914≈ 4.052≈
4.果农们要将680kg的葡萄装进纸箱运走,每个纸箱最多可以盛下15kg.需求几个纸箱呢?
5.美心蛋糕房特制一种生日蛋糕，每个需求0.32kg面粉。李徒弟领了4kg面粉做蛋糕，他最多可以做几个生日蛋糕？
四、课堂小结
经过这节课的学习，你对商的近似数又有哪些新的看法？
五年级上册数学教案3
第1课时
课题
3.6 小数除法处置效果
教学
目的
知识与才干
掌握依据实践状况用〝进一法〞、〝去尾法〞取近似值，进一步了解小数近似值的含义。
进程与方法
会处置有关小数除法的复杂实践效果，培育先生剖析效果、处置效果的才干。
情感态度与价值观
经过处置复杂的实践效果，体会小数除法的运用价值。
教学重点
普通状况下采用〝四舍五入〞法取商的近似数。但在处置实践效果时，要依据实践状况，用〝进一法〞和〝去尾法〞取商的近似数。
五、布置作业
1.课本40页7、8题。
2.课本40页9题〔一组〕
指名回答，团体修订，检测先生的解题速度。
设疑激趣，为下面的效果做铺垫。
细心审题，列出算式，独立计算，团体修订。
先生各持己见，团体讨论，谁的想法对。
①25÷1.5=16.666 〔个〕
②包装17个礼盒，丝带够吗？
③包装礼盒数是整数。包装17个礼盒丝带不够，所以最多只能包装16个礼盒。
④小结：这就是〝去尾法〞。不论小数点后的尾数是多少，都是直接将小数点后的尾数舍去，变成整数。
3.对比两个标题: 异样是取商的近似数有什么不同？
三、学致运用
1.我会填
①这些钱最多能买多少本书，用〔 〕法取近似值。
②求一瓶药最多能吃几天，用〔 〕法取近似值。
③求至少要租几条船，用〔 〕法取近似值。
④求至少需求几个箱子才干把货物装完，用〔 〕法取近似值。
2.我会用〝进一法〞，把下面的各数保管两位小数。
5.0384≈ 0.9647≈ 8.0354≈
3.我会用〝去尾法〞，把下面的各数保管一位小数。
对比两个例题，说一说两题的异同。
指名回答，团体修订。
写一写，说一说，团体修订。
独立完成，指名板演，团体修订。
谈谈你本节课的收获。
收银员收了13.6元 。为什么呢？
二、探求学习
1. 实践生活中取〝近似值〞时，不一定用〝四舍五入法〞，而要依据实践状况用〝进一法〞和〝去尾法〞取近似值。
2.出例如10(1).小强的妈妈要将2.5kg香油分装在一些玻璃瓶里，每个瓶最多可盛0.4kg，需求预备几个瓶子？
小结，说说什么是进一法。
普通说来，〝教员〞概念之构成阅历了十分漫长的历史。杨士勋〔唐初学者，四门博士〕«春秋谷梁传疏»曰：〝师者教人以不及，故谓师为师资也〞。这儿的〝师资〞，其实就是先秦然后历代对教员的别称之一。«韩非子»也有云：〝今有不才之子……师长教之弗为变〞其〝师长〞当然也指教员。这儿的〝师资〞和〝师长〞可称为〝教员〞概念的雏形，但仍说不上是名副其实的〝教员〞，由于〝教员〞必需要有明白的教授知识的对象和自身明白的职责。独立计算，思索效果，并说明你的理由。
①.列式计算：2.5÷0.4=6.25〔个〕
②你会想到什么？
③谁的想法对？〔6个瓶子只能盛2.4kg，剩下的0.1kg，还需一个瓶子，需求预备7个瓶子！〕
④小结：这就是〝进一法〞，不论小数点后的尾数是多少，都是将小数点后的尾数舍去，向个位进一。
3.出例如10(2).王阿姨用一根25m长的红丝带包装礼盒。每个礼盒要用1.5m长的丝带，这些红丝带可以包装多少个礼盒？
与当今〝教员〞一称最接近的〝教员〞概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问«示侄孙伯安»诗云：〝伯安入小学，颖悟特殊貌，属句有夙性，说字惊教员。〞于是看，宋元时期小学教员被称为〝教员〞有案可稽。清代称主考官也为〝教员〞，而普通学堂里的先生那么称为〝教员〞或〝教习〞。可见，〝教员〞一说是比拟晚的事了。如今体会，〝教员〞的含义比之〝教员〞一说，具有资历和学问水平上较低一些的差异。辛亥革命后，教员与其他官员一样依法则任命，故又称〝教员〞为〝教员〞。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教员称谓皆称之为〝教谕〞。至元明清之县学一概循之不变。明朝中选翰林院的进士之师称〝教习〞。到清末，学堂兴起，各科教员仍沿用〝教习〞一称。其实〝教谕〞在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管束育生员者那么谓〝教授〞和〝学正〞。〝教授〞〝学正〞和〝教谕〞的副手概称〝训导〞。于官方，特别是汉代以后，关于在〝校〞或〝学〞中教授经学者也称为〝经师〞。在一些特定的讲学场所，比如书院、皇室，也称教员为〝院长、西席、讲席〞等。
难点
能结合实践状况用〝进一法〞和〝去尾法〞取商的近似值。
教学预备
Ppt
教学进程
教员活动
先生活动
一、温故知新
1.这段时间我们不时在学习小数的除法，我们一同来检测一下同窗们的学习效果。
3.2÷0.8= 0.81÷0.09= 2.4÷1.2=
35÷0.5= 2.6÷0.13= 4.8÷0.04=
42÷0.7= 6.4÷0.08= 36÷0.06=
7.053≈ 0.7914≈ 4.052≈
4.果农们要将680kg的葡萄装进纸箱运走,每个纸箱最多可以盛下15kg.需求几个纸箱呢?
5.美心蛋糕房特制一种生日蛋糕，每个需求0.32kg面粉。李徒弟领了4kg面粉做蛋糕，他最多可以做几个生日蛋糕？
四、课堂小结
经过这节课的学习，你对商的近似数又有哪些新的看法？
五年级上册数学教案3
第1课时
课题
3.6 小数除法处置效果
教学
目的
知识与才干
掌握依据实践状况用〝进一法〞、〝去尾法〞取近似值，进一步了解小数近似值的含义。
进程与方法
会处置有关小数除法的复杂实践效果，培育先生剖析效果、处置效果的才干。
情感态度与价值观
经过处置复杂的实践效果，体会小数除法的运用价值。
教学重点
普通状况下采用〝四舍五入〞法取商的近似数。但在处置实践效果时，要依据实践状况，用〝进一法〞和〝去尾法〞取商的近似数。
五、布置作业
1.课本40页7、8题。
2.课本40页9题〔一组〕
指名回答，团体修订，检测先生的解题速度。
设疑激趣，为下面的效果做铺垫。
细心审题，列出算式，独立计算，团体修订。
先生各持己见，团体讨论，谁的想法对。
①25÷1.5=16.666 〔个〕
②包装17个礼盒，丝带够吗？
③包装礼盒数是整数。包装17个礼盒丝带不够，所以最多只能包装16个礼盒。
④小结：这就是〝去尾法〞。不论小数点后的尾数是多少，都是直接将小数点后的尾数舍去，变成整数。
3.对比两个标题: 异样是取商的近似数有什么不同？
三、学致运用
1.我会填
①这些钱最多能买多少本书，用〔 〕法取近似值。
②求一瓶药最多能吃几天，用〔 〕法取近似值。
③求至少要租几条船，用〔 〕法取近似值。
④求至少需求几个箱子才干把货物装完，用〔 〕法取近似值。
2.我会用〝进一法〞，把下面的各数保管两位小数。
5.0384≈ 0.9647≈ 8.0354≈
3.我会用〝去尾法〞，把下面的各数保管一位小数。
对比两个例题，说一说两题的异同。
指名回答，团体修订。
写一写，说一说，团体修订。
独立完成，指名板演，团体修订。
谈谈你本节课的收获。