“问题引导下的高中英语阅读教学方法探微

“问题引导下的高中英语阅读教学方法探微摘要：当前的英语阅读教学应善于运用问题进行引导，提出的问题要结合学生的兴趣，从不同的方面加以引导，问题要由浅入深地引导学生学会深入思考，也可以提出一些开放性问题发散学生的思维，让学生更好地阅读英语。

关键词：高中英语阅读问题引导教学方法
高中英语教学中极重要的一个部分是阅读，通过阅读教学可以让学生对英语的语法结构、文章段落的构成、遣词造句等有整体的了解，教师可以通过逐词逐句的分析使学生掌握细节的知识。

在所有的教学方法中，“问题引导”很重要，学生通过综合学到的知识，回答教师提出的问题，在这一过程中复习之前学习的知识，梳理知识脉络，激发学生探索知识的热情，引导学生主动思考，更全面地掌握知识。

1、结合学生兴趣，侧面进行引导
学生对问题的回答是有选择性的，会选择符合自己兴趣的问题进行思考，教师在讲授英语阅读的时候，要针对阅读内容设计一些符合学生兴趣的问题，然后用这些问题将文章的整体串联起来，使学生通过回答一系列问题整体掌握文章内容。

在设计问题的时候，要注意不能简单直白地提出问题，这样的问题无法真正引起学生的兴趣，无法使学生持续思考，从而降低学习阅读的兴趣。

在设计问题的时候，教师可以从侧面进行设计，让学生开动脑筋，摆脱低级的思维模式，促进学生发展发散性思维。

教师在设计问题的时候，要把文章内容重新整合，在学生现有的知识水平下，利用逻辑的特性将问题转换几个不同的表达方法，让学生从不同的角度进行思考，从而提高学生的阅读能力。

例如在讲授
AProblemForTheDetective这一部分时，可以就课文内容设计一组问题，
比如CanyouinferwhattherelationhipibetweenMr。

FlowerandClarefromthetet？这样的问题能够引导学生了解文章的整体内容，并从文章的不同部分找到答案进行综合，从而锻炼学生的整合能力。

类似这样的问题结合了学生的兴趣，不属于不用思考就能轻易回答的类型，学生需要经过一定的思考才能做出回答，长久的训练能使学生在阅读过程
中提出问题，并通过阅读解决这些问题。

2、问题设计要循序渐进，引导学生深入思考
英语阅读文章都有容易理解的部分和较难理解的部分，对于较难理解
的部分，直接地进行讲解或者让学生理解都不能达到很好的效果，学生对
文章的理解就有偏差。

对于这样的文章，教师要采取化难为易、化繁为简
的教学方法，通过简单问题的引导逐渐深入，一层一层地解决更难的问题，这样的教学方法是符合学生的认知规律的，能够使学生更好地理解和记忆
知识。

除了要循序渐进之外，问题的设计还要让学生深入思考，这就对问
题设计的度提出要求。

对于英语阅读设计的问题，要有一定的深度和难度，并且要结合学生之前所学习的知识与最新接受的知识。

问题要有一定的跨度，包括越多的知识点越好，难度的设计是其中最重要的，如果太容易的
问题，学生就会觉得没有思考价值，无法实现师生沟通。

适当的难度能够
激发学生的求知欲望，刺激学生思考，使学生养成持续思考的好习惯。

当
然在提高难度的时候要考虑大多数学生的认知水平，这就需要教师平时多
了解学生的学习情况，针对学生学习的状况和特点设计相应的问题。

例如在教学AProblemForTheDetective这部分内容时，教师可以把问
题设置得一个比一个难，逐渐揭示文章的主题。

比如可以设计以下问题：1、Howmanypeopleattendedthemeeting？Whowatheunknownman？2、
WhatmadeHopethinkofgettingthemoneyinteadofClare？3、Whatcanweinferfromthelatparagraph？4、Howdoethitoryound？这些问
题囊括了整篇文章的大概内容，并且由浅入深地将文章内容详细进行了分析，让学生在考虑答案的时候进行思考，从而开动脑筋，理解文章内容。

3、设置开放性问题，合理对待学生回答
固定的问题只能针对一部分的内容进行提问，更多的知识点不能用固
定的提问来覆盖到，这部分的内容就应该让学生自己思考。

针对这些内容，教师可以提出一些开放性的问题，开放性的问题有一定的范围限制，但是
没有完全限制学生的思维方向，让学生在合适的框架内进行思考，发散学
生的思维，提高学生自主学习的积极性。

例如在学习有关fahion的内容时，从平时的生活中不难发现apairofhoe，coat等都是时尚的要素内容，不同的时代有不同的时尚潮流，不同年代的时尚风向标是什么，可以让学
生查找资料，表达见解，然后用英文表述出来。

这类型的问题没有限制学
生的思维，并没有一个固定的答案，学生可以运用知识进行回答，并且能
够在查找资料的过程中学到更多的知识，发表见解。

除了提出的问题要有价值之外，教师也要对学生的回答作出正确的评价，只回答问题不评价回答不能够让学生找到自己的问题所在，教师的认
同和鼓励能够激励学生继续进行思考。

对学生回答的评价也是十分重要的，在学生回答后，教师要肯定学生回答得正确的地方，指出回答有误的地方，并点明原因，这样学生了解到自己回答的水平，更明确知识点，提高逻辑性。

要避免对学生的回答作出模棱两可的评价，这样的评价既不能让学生
明确自己的问题，又不能鼓励学生继续思考。

除了教师对学生进行评价之外，也可以让学生之间进行互评，同龄人之间的意见更容易接受，也能够
让学生从他人那里掌握欠缺的知识。

问题的引导是学生学习英语阅读过程中的重要方法，教师要有效率地利用问题，提高学生的思考能力，让学生更好地学习。