事物的正确答案不只一个(导学案)(优秀版)word资料

事物的正确答案不只一个(导学案)（优秀版）word
资料
年级：九年级课题《事物的正确答案不只一个》
课时2课时主备人黎文
学习目标：1．明确中心及中心论点的提出方法
2．学习通过举例来证明论点的方法。

3．培养学生独立阅读合作探究的能力。

〖知识链接〗提出论点的方法：
①摆事实讲道理后归结论点；②开门见山，提出中心论点；③针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点；④叙述的一段经历后，归结出中心论点；⑤从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。

环节1、学生独学：自读课文，划出关键词句。

2、对学、群学：两生先将独学内容进行交流（对学），发现问题即在小组内解决存在问题（群学）。

3、展示：学习小组为组织单位，由学习组长安排代表在全班展示本组学习成果
4、其他小组倾听并提出质疑、补充，并及时作好笔记。

5、完成课堂检测并展示
通读课文，探究下列问题：
①文章开头所提问题的答案是什么？如果去掉第1、2段，表达效果有什么不同？
②“正确答案只有一种”的思维模式有什么弊病？本文的中心论点是什么？
③为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”？
④创造性思维有哪些必需的要素？
⑤发挥创造力的关键是什么？
⑥课文中列举约翰•古登贝尔以及罗曼布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例有什么作用？试联系自己的生活经验，补充一两个事例。

⑦区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？
⑧你打算怎样做一个富有创造精神的人？写一段话谈谈自己的感想（50字左右）
⑨举例说明本文采用了哪些论证方法？有何作用？
理清思路，分析文章的结构，列出本文提纲
（要求）
1、要用“首先……接着……然后……再后……最后……”等标志顺序的词语，
2、要表明论证方法，
3、如果是多个事实论据，则写明“列举某某、某某、某某某的例子，论证……”即可，如果是单独的例子，则需要概括事例；
4、提出论点，或做结论，要写明所提论点和所做结论。

“提出……论点”；“得出……结论”，
5、提出论点之后如果还有的话来分析论点，就写成“首先提出……观点，并加以分析”；
6、自己的话是道理论证。

※议论文的论证结构有总分式、并列式、层进式，本文属于哪一种？
课堂检测：
年轻人更要善于反省
①法国牧师纳德·兰塞姆去世后，安葬在圣保罗大教堂，墓碑上工工整整地刻着他的手迹：“假如时光可以倒流，世界上将有一半的人可以成为伟人。

”一位智者在解读兰塞姆手迹时说：“如果每个人都能把反省提前几十年，便有50％的人可能让自己成为一个了不起的人。

”他们的话，道出了反省之于人生的意义。

②在一些人的意识里，反省，似乎只是老年人的事情。

其实反省对于任何年龄的人都是必要的，而年轻人更要善于反省：走过的路短，很容易出现失误和差错；后面的路长，反省就更有必要、更有价值。

③反省首先是对自身所作所为进行的思考和总结。

反省不理智之思、不和谐之音、不练
达之举、不完美之事，往往能够得到真切、深刻而细致的收获。

曾子曰：“吾日三省吾身。

”反省不但要勇于面对自己、正视自己，而且要及时进行、反复进行。

疏忽了、怠惰了，就有可能放过一些本该及时反省的事情，进而导致自己犯错。

④反省也是对别人的经验教训的思考和总结。

个人的经验教训虽然来得更直接更真切，但其广度和深度毕竟是有限的。

要获得更加广博而深刻的经验，还要在反省自身的基础上，善于从别人的经验教训中学习。

成本最低的财富是把别人的教训当作自己的教训。

倘若青年人不但能反省自己，还能反思别人，善于从他人的经验教训中得到启示，就可能
．．取得同样的成功、避免同样的失误。

⑤反省，主要是对挫折和失败的思考和总结。

邓小平同志指出：“过去的成功是我们的财富，过去的错误也是我们的财富。

”正确的东西会使你变得更加聪慧，错误的东西会使你变得更加清醒；成功的经验大多相似，失败的原因却千差万别，从失败的教训中学到的东西，往往要比从成功的经验中学到的多，而且更为深刻。

⑥反省要取得成效，关键在于要善于将反省后的认识付诸实践。

记得从学校毕业的时候，恩师给我的寄语是：“望你孜孜以求，绘就人生‘前有碧绿、后有金黄’的美好画卷。

”现在看来，要使自己“碧绿的青春”得到“金黄的收获”，很重要的一点就是辛勤耕耘。

善于反省，并将反省后的认识付诸新的耕耘，这样才有可能使过去的失误变成今后的成功，使过去的成功变成今后更大的成功，真正品尝到金秋的琼浆玉液，享受到大地赐予的丰收喜悦。

⑦青年是早晨八九点钟的太阳。

在任何一个时代，青年都是社会上最富有朝气、最富有创造性、最富有生命力的群体。

经验证明，进步较快的青年人，必定是善于反省的人。

反省能使人走向成熟，变得深邃，臻于完善。

我们希望年轻人善于从自己和他人的经验教训中学习，克服自身经验的局限，进而从更广阔、更深厚的大地上汲取思想和经验的营养，使自己更好更快地成长起来。

1.本文的中心论点是什么？
2．第①段在文中的作用是什么？(2分)
3．认为年轻人应该从哪些方面进行“反省”？(3分)
4．说说第④段画线句子中加点的词语有何作用。

(3分)
5．下列名言名句中最适合用作本文论据的一项是[ ](2分)
A. 见贤思齐，见不贤而内自省也
B．宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来
C．学而不厌，诲人不倦
D．敏而好学，不耻下问
14、通往广场的路不只一条
教学目标
1．认识4个生字，认识一个多音字“挑”。

能够理解由生字组成的词语。

能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。

3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟的人生态度。

教学重难点
引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。

教学方法：自渎自悟
教学准备
1．让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。

2．教师制作课件。

课时安排：1课时
一、激发兴趣，导入
同学们，一次钓鱼的经历，给留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。

生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。

当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！
板书课题。

二、自读课文，整体感知
学生自学，用自己喜欢的方式读课文，边读便想想课文主要讲了什么？
1．这篇课文主要讲了什么？
2．学生自认生字，相互交流。

从读音上看：黛、挑、两个字的音容易发错。

同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“挑”这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。

3．同学之间交流对词语的理解。

星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。

形容数量众多，散布的范围很广。

环抱：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”。

大喜过望：望：希望。

所得超过了原来的期望，因而特别高兴。

心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。

货轮：运输货物的轮船。

挑拨：搬弄是非，引起纠纷。

布样：裁好的、准备制做衣服的布料。

络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。

形容过往的人或车辆连接不断。

三、自主学习，精读感悟
1．师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？
生自由发言。

2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。

教师出示自学提纲：
1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。

3）读一读，把你心中的感受说出来。

学生按自学提纲分组自学，教师指导。

四、品读，引导理解含义深刻的句子
1．交流自读疑难
师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？
生汇报，师引导学生评价所提出的问题：
①通往广场的路不止一条。

生活也是这样。

交流体会：（这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。

前一句，是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。

）
联系实际生活，想想通往学校的路止不止一条？试讨论讨论。

又有什么收获？
②我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

此时为什么“大喜”?“幸福的云”指什么？
（这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。

做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。

幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。

）
③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。

为什么而懊恼？用心读读的心情。

（正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来──与一家大商场一下订购了40件时装毛衣时，维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。

“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。

）
④从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。

读读这句子，说说好在哪里？“河流”一词蕴含着什么？
（这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。

河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。

当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。

事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。

）
⑤联系上下文和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！”的含义。

（条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。

要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。

人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。

）
五、拓展实践
（1）假如时光已经飞速，现在已经是2025年，这个时候同学们已经30岁左右。

有的是事业有成的建树者，有的也许还深处逆境。

当2年后同学聚会上，成功人士将怎样对失败的同学劝慰勉励呢？
（2）假如你就是那位失败者，听了同学的鼓励，你将会在以后的工作中有什么新打算呢？
六、拓展总结
同学们说得真好！这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身。

成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。

顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。

七、尝试运用
1．尝试练笔。

师：学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧？生练笔，师巡视学情。

2．班级交流。

演读课文。

《意识能够正确地反映客观事物》说课稿
一、说教材
（一）教材分析
本课的设置依据了对哲学基本问题的回答。

哲学的基本问题包括两个方面的内容, 一是物质和意识哪个是第一性的问题, 二是意识能不能正确反映客观事物的问题。

前一节课“意识是客观事物在人脑中反映”, 强调的是意识来源于物质, 表明意识是第二性的东西, 是属于哲学问题的第一方面内容。

而本课“意识能够正确反映客观事物”则是对哲学基本问题第二方面的正确回答。

马克思主义哲学在肯定世界的本质是物质，物质对意识具有决定作用的前提下，又承认意识在认识世界和改造世界中有巨大的能动作用。

意识的能动作用首先表现在，意识不仅能够正确反映事物的外部现象，而且能够正确反映事物的本质和规律。

同时，让学生弄清意识能否正确反映客观事物的主观方面的原因，帮助学生端正立场，以人民的根本利益为出发点来观察事物，以和现实条件为基础，做出积极的主观努力，尽可能正确的反映客观事物。

（二）教学目标：
1、知识和能力：
（1）理解意识能够正确地反映客观事物。

（2）由于人们的立场、观点、方法不同，知识构成不同，对同一客观事物的反映会出现正确与错误的差别。

（3）怎样从主观方面着手，力求使意识正确地反映客观事物。

（4）“知识不可知论”不利于人们认识世界和改造世界的活动，教育学生要相信科学知识，学习科学知识。

2、过程和方法：
（1）帮助学生继续体会学哲学的思维要求，主要是对比分析的思维方法。

（2）培养学生能够对一种认识进行判断，指出它是正确的还是错误的，并指出其产生的主观原因。

培养对比分析的思维方法。

3、情感态度和价值观
（1）通过“立场不同”会影响认识正确与否这一观点的教学，引
导学生提高觉悟，以人民的根本利益为立足点去观察问题，分析问题，正确对待的路线、方针、。

（2）通过人类基因组图谱的绘制，从中体会基因的神奇之美，并从人类的意识能够认识和利用规律为人类造福来体会思维（意识）的精神是地球上最美的花朵。

（3）通过欣赏课本第21页的唐诗和第22页的漫画：四“伯乐”相马，从中体会唐诗和漫画的艺术美和思辨美，要求人们看问题要端正立场。

（三）教学重点：
为什么对同一客观事物的反映会出现正确与错误的差别。

（四）教学难点：
（1）意识为什么能够正确地反映客观事物；
（2）让学生能够站在正确的立场上分析问题。

（五）教学手段
教学中恰当地运用多种教学手段, 特别是多媒体教学设备的应用, 展示古诗朗诵、漫画展示, 录像幻灯应用等, 以提高课堂教学效率, 充分调动学生参与教学的积极性, 加深对所学知识的理解, 也使课堂气氛活跃, 有利于良好教学氛围形成。

二、说教法：
为使教学目标得以顺利完成，结合学生实际，本课教学主要采用的教学方法有案例法、讨论法、归纳法
1、案例法。

案例教学法从真正意义实现了以学生为主体，以培养学生的自主学习能力，实践能力为基本价值取向，将思想政治课的理论性与实践性有机结合起来。

本课的内容虽然重要，但学生在理解上难度不高。

同时哲学的理论与实践必须很好的结合起来，单纯的哲学理论，必须与实践相结合。

同时，案例法可以充分调动学生的兴趣，使之感受到哲学原理就在我们生活周围，每时每刻都在发挥作用，在本课案例的选择上我主要选用的事例有：科研工对曙光系列高性能计算机的研制；人们对基因的认识；不同的人对猪的不同认识等。

2 、讨论法。

学生在参与讨论的过程中能加深对知识本身的理解，深刻领会知识的内涵，提高比较、鉴别、分析的能力；在讨论过程中
加强理论与实际的联系，提高学生知识运用的能力和实践能力。

讨论法能让学生真正的参与，发挥学生的主体性。

3、归纳法。

在学生自主学习，积极讨论的基础上，学生归纳得出结论。

三、说学法：
学生要把抽象的理论知识内化成为自己的观念，自觉外化成为自己的正确认识客观事物的行动，必须充分尊重学生在教学中的地位，要充分发挥学生的主动性、积极性、参与性。

通过学生自己的观察、思考、讨论、比较、分析、归纳等达到认知和行为上的教育目的。

在本课的学习过程中，学生始终在教师的引导下，出示案例——阅读教材——热烈讨论——分析案例——归纳总结，以达到深刻领会知识并灵活应用知识的目的。

四、说教学设计：
（一）教学难点的突破
出示材料：人类基因组图谱的绘制
提出问题：人类为什么能够正确反映客观事物？
学生阅读教材，结合材料进行讨论。

学生列举事例（如：克隆技术、对“非典”病毒的研究、从“神舟一号”到“神舟五号”）
概括总结：
认识的客体：客观事物有其固有的属性和规律
认识的主体：人的认识能力在不断提高
认识的基础：人们的实践在不断发展
世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物。

提问：这句话又给我们什么启示？
知识要创新，要正确地认识世界，人们就必须参加实践，努力学习以获得科学文化知识，树立创新意识。

通过以上教学，达成知识和能力目标1和4，情感态度和价值观目标2。

（二）教学重点的突出
1、教师出示小猪图片，问：猪有什么用途？
学生回答后，教师总结：
大家的答案虽各不相同，却都可以看做是正确的。

意识能够正确地反映客观事物，不等于人们的意识都是一样的，正所谓“仁者见仁，智者见智”。

因此，知识要求同，更要求异，需要不断创新。

2、教师设问：意识能够正确地反映客观事物，是不是每个人的意识随时随地都是正确的？如果有正误之分，是受那些因素的制约？
学生阅读教材，初步了解。

（1）教师出示三则材料：
材料一：
下雪了
秀才：大雪纷纷落地官员：都是皇家瑞气
财主：下它三年何妨穷人：放你娘的臭屁
材料二：唐诗：“桑条无叶土和烟，萧管迎龙水庙前。

朱门几处耽歌舞，犹恐春阴咽管弦。

”
材料三：请同学看第22页的漫画《四“伯乐”相马》
学生讨论：为什么会对相同的客观事实有不同的反映？这对我们在观察问题、分析问题时有何要求？
学生回答后，教师归纳：人们的利益立足点不同，阶级立场不同，对同一客观事实的反映和评论也会不同。

即：
立场不同
因此，站在人民的根本立场上去观察问题、分析问题，是获得正确认识的基本前提，也是我们应当坚持的立足点。

（2）教师出示两则材料：
材料一：
“夕阳无限好，只是近黄昏。

”——唐·李商隐
“老夫喜作黄昏颂，满目青山夕照明”——叶剑英
材料二：
树上有三只鸟，“啪”，开枪打中了一只，问树上还有几只鸟？
议一议：
1、李商隐和叶帅为什么同时写黄昏却有如此大的差距呢？
2、对树上还有几只鸟为什么会有不同的回答？
3、这对我们有何启示？
学生讨论回答后，教师归纳：
世界观不同，人生观不同，思维方法不同，也会直接影响人们对客观事物的反映是否正确。

因此，我们应树立科学的世界观、人生观，应用科学的思维方法，有助于正确地认识客观事物。

（3）出示材料：
材料一：对晚上坟地绿光，人们有哪些说法？
材料二：当自己的合法权益受到侵害时，有的人会用法律武器维护自己的合法权益，有的人要么忍气吞声，要么铤而走险。

想一想：为什么不同的人会有不同的认识或行为呢？对我们又有何启示？
学生讨论回答后，教师归纳：
这是由于他们的知识结构不同。

人们对外界事物的认识过程，是一个信息选择加工的过程，选择什么与怎样加工，在与人们利害无关的情况下，首先受到原有知识的影响，人们总是习惯于用原有的知识去接受新的信息。

因而，知识性质的正误和数量的深广度，就会影响对新的信息的认识。

所以，一个人掌握的科学知识越多，对新的问题取得正确认识的可能性就越大。

这就要求我们要多学习科学理论，以正确认识事物。

综上所述，请同学们想一想：
怎样才能获得尽可能多的正确认识呢？
（学生总结）只有我们端正立场，以人民的根本利益为出发点来观察事物，以科学的世界观、人生观为指导，不断充实我们的科学知识，运用正确的思维方法，我们才能在正确认识世界的道路上不断前进。

到此，我们达成知识和能力目标2和3，并完成情感态度和价值观目标1和3。

在整个教学过程中，始终围绕过程和方法目标1和2。

五、说板书设计
意1、意识为什么能正从认识客体来看
识确反映客观事物从认识主体来看
能从认识基础来看
正客观原因
确2、产生正确认识和立场不同
反错误认识的原因主观原因世界观不同映知识构成不同客
观
事3、我们应尽力正确反映客观事物
物
诗歌鉴赏之形象
——事物形象导学案
整理：吴荣华甘永 2020 、12、2
一、学习目标：
1、积累事物形象的基础知识。

2.了解鉴赏景物形象的常见题型并掌握其答题方法。

二、考纲解读、知识链接
1、考点分析
物象，指有些作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中赋予事物以人格化。

从全诗来说，即以象征性的形象描写来曲折地表现诗人的品格节操或思想感情，或托物言志。

即被人格化了的描写对象。

诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。

塑造物象是为了言志、言情、言心声。

2、事物形象分类
（1）、具有象征意义的形象：咏物诗运用的是托物言志（象征）的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。

（2）、具有特定含义的形象：古诗词中有一些意象具有特定的含义，比如：柳，谐音“留”古代有折柳送别之俗，所以有惜别怀远之意。

3、认知理解形象
例一：具有象征意义的形象
画菊郑思肖
花开不并百花从，独立疏篱趣未穷。

宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。

[注]郑思肖：南宋故臣，宋亡后不仕。

★本诗中运用了什么手法表达了怎样的感情？
【参考答案】运用托物言志的手法，以菊花自况，借菊花傲然不屈的品格，表达了自己不屈从于元朝统治者，对宋朝耿耿忠心、铮铮铁骨，“宁为玉碎，不为瓦全”的高风亮节。

例二：具有特定含意的形象
鹧鸪天晏几道
十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。

殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。

惊梦觉，弄晴时。

声声只道不如归。

天涯岂是无归意，争奈归期未可期。

★在这首词中，为什么要描写杜鹃的啼叫声？最后两句是什么意思？表达了怎样的思想感情？
答案：古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！”极易勾起游子的思乡之情。

这首词的主题是写游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手，形象生动，委婉含蓄。

最后两句是说：不是不想回家，只是自己也不知道回家的日期。

表达了无法主宰自己的生活，浪迹天涯，有家难归的感慨。

三、质疑探究成果展示
活动一：真题导航，明确考点（完成下列高考题，明确考点）
例1：（20XX年江西卷）14.阅读下面一首宋词，完成后面的题目。

（8分）
水调歌头
壬子被召，端仁相饯席上作①
辛弃疾
长恨复长恨，裁作短歌行。

何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英②。

门外沧浪水，可以濯吾缨。