2.1.1 植物细胞工程的基本技术 课件 1

方
堂
案 设
2．简述植物组织培养的原理。
双 基
计
达
3．概述植物组织培养技术。
标
课
前 自
4．举例说出植物体细胞杂交技术及其应用。
课
主
时
导
作
学
业
菜单
新课标 ·生物 选修3
课
时
教
法
分 析
●教学地位
课 堂 互 动 探 究
教 学
植物细胞工程技术应用广泛，细胞的全能性、植物组织 当
方
堂
案 培养技术等内容在必修教材中也有涉及。本节从具体操作的 双
课 时 作 业
课 时 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
菜单
新课标 ·生物 选修3
课 堂 互 动 探 究
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
课 时 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
菜单
新课标 ·生物 选修3
课 堂 互 动 探 究
当 堂 双 基 达 标
探 究
教 学
出“花瓣是怎样长成一株完整的植株的？植物的花瓣为什么 当
方
堂
案 设
能培育出一株完整的植株？”等问题，由此导入新课。
双 基
计
达
标
课
前
自
课
主
时
导
作
学
业
菜单
●教学流程设计
课 时 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
菜单
新课标 ·生物 选修3
课 堂 互 动 探 究
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
新课标 ·生物 选修3
课 时 教 法 分 析
课标解读
重点难点
1.举例说明植物细胞具有 1.植物组织培养
全能性。
的原理。(重点)
课 堂 互 动 探 究
教
学 方
2.简述植物组织培养的原 2.植物组织培养
当 堂
案
设
理。
计
双
技术。(重难点)
基 达
标
课
3.概述植物组织培养技术。 3. 植 物 体 细 胞
当
方
堂
案 一定的困难，可采用讲授为主，结合讨论的方式进行教学。 双
设
基
计
达
2．具体操作中，对于新出现的名词，如试管苗、脱分化、 标
课
前 自
再分化、原生质体等采用讲授式教学，与学习过的内容建立
课
主
时
导 学
联系时可通过讨论的方式进行。
作 业
菜单
新课标 ·生物 选修3
课 时 教 法 分 析
课
堂
互
动
利用教材中微型繁殖的菊花这一材料作为背景，引
课 堂 互 动 探 究
教
学 方
胞都具有 全能性
的特点。
当 堂
案
双
设 计
2．现实表现：在生物的生长发育过程中，细胞并不会表
基 达
标
课 前
现出 全能性
，而是分化成各种 组织和器官
。
自
课
主 导
3．原因：在特定的时间和空间条件下，细胞中的基因会
时 作
学 有 选择性 地表达出各种 蛋白质
业
，分化形成不同的细胞，
堂 双
基
(3)目的：按照人们的意愿来改变 细胞内的遗传物质
或获
达 标
细胞产品 。
课
2．种类
时 作
业
根据操作对象不同，可分为植物细胞工程和 分子生物学细
胞工程。
菜单
新课标 ·生物 选修3
植物细胞的全能性
课 时 教 法 分 析
1.概念：具有某种生物 全部遗传信息 的任何一个细胞， 都具有发育成 完整生物体的潜能 ，也就是说，每个生物细
课 时
导
作
学
业
菜单
新课标 ·生物 选修3
课
植物组织培养技术
时
教
法
分
1.原理：植物细胞的 全能性 。
析
课 堂 互 动 探 究
教 学
一定的营养、激素
2．过程：离体的植物器官、组织、细胞
――→
当
方
堂
案 设 计
愈伤组织 含有不同激再―素分―成→化分的培养基胚状体或丛芽―→试
双 基 达 标
课
前 管苗。
自
课
主 导
新课标 ·生物 选修3
课 时 教 法 分 析
2.1 植物细胞工程
课
堂
互
2．1.1 植物细胞工程的基本技术
动 探
究
教
学
当
方
堂
案
双
设
基
计
达
课
●课标要求
标
前
自
简述植物的组织培养。
课
主
时
导
作
学
业
菜单
新课标 ·生物 选修3
课
时
教
法
分 析
●课标解读
课 堂 互 动 探 究
教 学
1．举例说明植物细胞具有全能性。
当
从而构成生物体的不同 组织和器官 。
菜单
新课标 ·生物 选修3
课 时 教 法 分 析
课 堂 互 动 探 究
教 学
1．体细胞具有全能性，由它产生的生殖细胞也具有全能 当
方
堂
案 性吗？为什么？
双
设
基
计
达
标
课
【提示】 具有。因为由体细胞产生的生殖细胞虽然遗
前
自 主
传物质的含量减少了一半，但仍然含有整套的遗传信息。
设
基
计
达
角度详细地介绍了植物组织培养技术及植物体细胞杂交技 标
课
前 自
术，在历年的高考中也是热门的考点。
课
主
时
导
作
学
业
菜单
新课标 ·生物 选修3
课 时 教 法 分 析
课
●教法指导
堂 互
动
1．本节涉及大部分内容学生在必修模块中已经学习过， 探 究
教 学
但植物细胞工程对学生来讲仍然是个新的领域，学习起来有
课 时 作 业
课 时 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
菜单
新课标 ·生物 选修3
课 堂 互 动 探 究
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
课 时 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
菜单
演示结束
新课标 ·生物 选修3
课 堂 互 动 探 究
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
课 时 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
菜单
新课标 ·生物 选修3
课 堂 互 动 探 究
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
课 时 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
菜单
新课标 ·生物 选修3
课 堂 互 动 探 究
当 堂 双 基 达 标
标
课
前 自
(4)给予 适宜 的培养条件。
课
主
时
导
作
学
业
菜单
新课标 ·生物 选修3
植物体细胞杂交技术
课 时 教 法 分 析
1.概念：将不同种的植物 体细胞 ，在一定条件下融合 成 杂种细胞 ，并把杂种细胞培育成 新的植物体 的技术。
课 堂 互 动 探 究
教 学 方 案
2．过程：不同种的植物 细胞纤果―维胶―素→酶酶不同种细胞原生质
3．脱分化：已分化 的细胞经过诱导后，失去其特有的
时 作
学
业
结构和功能 而转变成未分化细胞的过程。
菜单
新课标 ·生物 选修3
课
时
教
法
分 析
4．植物组织培养的条件
课 堂 互 动 探 究
教 学
(1) 离体 的植物细胞、组织、器官。
当
方
堂
案 设
(2) 无菌 和人工控制。
双 基
计
达
(3)培养在 人工制备的培养基上 。
前
自 主
4.举例说出植物体细胞杂 杂 交 技 术 及 应
课 时
导
作
学
交技术及其应用。
用。(重难点)
业
菜单
新课标 ·生物 选修3
课 时 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前
得
自
主
导
学
细胞工程的概念与分类
课
堂
互
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.概念
动 探
究
(1)原理和方法：细胞生物学和 分子生物学 。
当
(2)操作水平：细胞水平或 细胞器 水平。