初三开学指导：中考《数学》各个击破

初三开学指导：中考《数学》各个击破对新升入初三的学生来说，中考的压力陡增，学好数学变得尤为重要。

学生要想学好任何一科，都要抱着浓厚的爱好，把握正确的学习方法，主动地参与教学过程，充分发挥自己的主观能动性，学会“提出问题—实验探究—开展讨论—形成新知—应用反思”。

数学这门科目要紧考查学生的逻辑性思维，具有典型的知识生成和迁移的特点。

数学的有效学习可用“抓六听三”四个字来形容。

抓六
1.抓概念：概念是数学学习的基石，是解决数学问题的依据和有效工具。

2.抓经历：要将概念、原理灵活运用，随时能够从脑海中抽提出来，需要加强经历。

3.抓系统：数学逻辑性思维专门强，每一部分学完尝试自主整理知识结构图。

4.抓错题：将错题按照考点、错误类别整理到错题本中，平常经常查看、反思、改正、强化，节节清、段段清，提高考前复习效率。

5.抓做题：题海战术不利于高效学习，可依照错题本选择有效题型强化练习。

6.抓整理：把老师提到的重点、难点、易错点依照自身情形整理到笔记本上，随时翻看。

听三
1.概念课：
改变死记硬背的学习方法，运用明白得性经历和联想经历。

重视教学过程，积极体验知识产生、进展的过程，要把知识的来龙去脉搞清晰，认识知识发生的过程，明白得公式、定理、法则的推导过程，将概念在实践中反复应用实现内化。

2.习题课：
概念课是内化的过程，习题课确实是外显的过程，习题课是检验学习成效的重要环节。

听课时注意老师展现的解题思维过程，要多摸索、多探
究、多尝试，发觉制造性的证法及解法，学会“小题大做”和“大题小做”的解题方法。

关于选择题、填空题一类的客观题要认真对待绝不粗心大意，保证“双基”必得分;对综合题如此的大题目不妨把“大”拆“小”，通过逆向思维将复杂的问题抽提出解决思路，力争难题尽量得分。

3.复习课：
一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，事实上确实是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”因此也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副事实上的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，事实上确实是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”因此也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副事实上的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

每个人的经历大体都符合艾宾浩斯经历曲线，学好任何一科都需要具有良好的复习适应。

复习是一个反思性学习过程，反思对所学的知识、技能的把握程度和提高策略;反思数学思想方法的运用及相应特点;反思差不多问题(包括差不多图形、图像等)和典型问题解题思路等等。

数学复习应在数学知识的运用过程中随时进行，通过运用，达到深化明白得、进展能力的目的，但要幸免以“练”代“复”的题海战术。

事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧
是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳
句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

如此,就会在有限的时刻、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。