团体咨询课程培训教材PPT
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7
• 社会上涌起一股社会心理运动;后来被命名为人类潜能 运动的心理卫生运动;如：Rogers 的人类研究中心 除 了Rogers外;Maslow等人也不遗余力 他们重视自我 理念与方法;强调开放 自我觉察;接近个人感觉;于是创 造出马拉松团体;也就是会心团体或成长团体
• 会心团体： 1 成长性团体：成长并非仅限于认知上的变化 2 目的：协助成员能将自己的潜能尽情发挥 3 19601970间;会心团体采用舞蹈 艺术 肌肉松弛;或裸
团体专业人员专业训练标准 国家合格团体心理治疗师注册处
31
• 1960由于人权运动兴起;各种团体新起另一股风潮 大 学院校风行会心团体;加上人类潜能运动强调的真诚关 系所引发的连环效应;学校教育与心理卫生等助人专业 有了转变
• 1973年团体工作专业人员学会ASGW成立
• 1974年正式隶属于美国谘商与发展学会的支分会
6
二团体的类型
一 训练团体又同敏感度团体 • Kurt Lewin是当时主要推动者;此活动目的在于培训界
体等肢体活动技巧;也因为部分活动遭人非议;从1980 后开始趋于保守
• 马拉松团体：1 目的：促进人际关系 2 时间：一次团体活动必须持续长达数 小时;甚至数日
8
• 1 1970间因社会心理运动产生的团体 • 结构团体：一种具既定目标与已规划好的方案进行
各项活动;领导者将设计能够促进成员学习的情境; 让成员在较少的挫折中获得最多的学习 • 偏重学习生活技巧 澄清生命意义;与探索生命转折 点等目标 • 在不受威胁的情况下探索自我;促进成员认识自己 为核心主题;不宜进行深度的心理治疗 • 偏向于教育性或经验性的成长;而非补救性的治疗 工作 • 自助团体：不经由专业人士进行专业心理治疗的一 种团体型式;因此将为命 名 • 目的：达到社会改革的目标 促进人们的生活适应
25
团体专业伦理
从事临床工作的人必须透过反省;将工作上可能发 生的误失降到最低 订定专业守则以规范实务工作 者的行为;以降低对社会大众可能造成的伤害
1980年团体工作专业人员协会颁布团体领导者伦 理守则;将团体治疗的专业伦理依维护成员权利
领导者专业训练等要项分项订定;经多次修订 并 视时代需求;每隔十年调整其内容
14
五 团体领导者 １ 领导者的功能 1评估领导者效能
˙诱发情感 ˙表达关怀 ˙意义归因 ˙任务
15
2领导者的角色
˙工作型 ˙情感型 ˙代罪羔羊型 ˙挑衅型
16
3功能 ˙组成并维系团体 以一对一的访谈筛选成员 ˙建立团体文化 ˙能催化并诱发此时此刻的气氛 领导者是一个健康与有能力的个体
２ 人格特质 ˙待人真诚 ˙心胸开放
还记得去年的谘商概论吗
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1
别怀疑
它又回来了
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2
Ch10 团体咨询
组员：
洪育伟‧陈凯婷‧杨舒婷
王诗茜‧廖欣渝
3
助人团体的主要内涵
• 助人团体是指藉由团体成员间所建立的情 感基础;使每一个成员都能以主动学习的态 度参与团体 并运用团体动力学的专业知识 与团体的实务经验;催化团体运作的结果;进 而达到发挥潜能的目的
27
二维护隐私 领导者需运用团体技术;使团体在尊重与信任的气氛下进 行 领导者要以其高度敏感能力来避免成员因自我坦露 而受到攻击或伤害;需时时提领维护他人与自身隐私的重 要性 如此;团体内的互动将更为活跃且富建设性
三成员的自主性 团体中容易发生成员在团体的压力下被迫作出非自愿的 行为;团体能提出邀请;但仍须尊重当事人的意愿 为了兼 顾成员的自主性及有效的团体历程;领导者需具备一些技 巧以处理人际纠纷
19
咨询师
导师
案主
20
2 议题中心团体 ‧适用于学校进行 ‧针对一些学校老师所关心的特定议题 来规划咨询的团体;以群体力量来面 对问题
21
咨询师
老师
校 园 暴 力
22
3 工作团体 ‧咨询师扮演团体领导者角色;来帮助 成员学习如何更有效能地发挥个人功 能 ‧团体目标： A 提供建议并促进参与 B 制造产品与提供服务
1988年中国辅导学会曾订定辅导人员伦理守则;
为符合台湾社会环境;于2001再度修订
26
一 维护成员的权益
领导者在团体初期就要帮助成员明白他在团 体中拥有哪些权利;又应尽哪些义务
一告知约定 领导者应提供机会让成员在参加团体之前能 了解团体的性质与进行的方向;及领导者本身 受的专业训练;成员的责任与义务 以期成员有 心理准备下投入团体活动;使团体发挥功能;进 而达成团体目标
领导皆成的人际互动巧
• 于1947年成立国家训练实验室简称NTL;企图在实验 室内进行人际互动;藉此达到改变人际关系 生活环境 目的 在固定时间举办;使国家训练实验室成为团体谘 商的发源地
• 多数训练团体在一个非结构状态下的情境;互相支持与 反馈 此形式团体活动强调此时此地的精神 偏重预防 性的功能;非补救性的功能 时间多维持在两周到数周 密集式训练;或一天进行工作坊式的活动
4
一团体的历史发展
• Adler在1922年以家庭为主;进行团体式的会谈
• 1931年心理剧创始人马任诺首次使用团体治疗的名称; 并出版第一份团体治疗的期刊 即席之作
• 1931年一位医生首度使用团体谘商的名称
• 1934年筹设戒酒匿名团体简称AA
• 约十年后;马任诺成立美国团体心理治疗与心理剧学会 简称ASGPP
9
团
训练 会
内体
容
团体 团
心 马 拉松 结 构 自 助
体
团体 团 体 团 体
目标 时间
培训人 才的人际互 动
2周数周或 者一天
a 提高人际敏 感度 b 发觉 自己潜能所 在 c 强调开 放 自我觉察 与接近个人感 觉
促进人际间 的开放 敏 感与亲密 性
长达数时; 甚至数日
偏重于学习生 活技巧 澄清 生命意义
29
二领导者的价值观对成员的影响 领导者应敏于觉察自己的价值观是否在团体中产生影响; 使成员因感受到自己不被欢迎;或怕受到排斥;而不敢表 达个人的观点;结果抑制了成员分享或反馈的互动历程; 而阻碍团体的发展
三运用适当的团体技术 目的可使成员的问题获得澄清;也催化团体间的互动 但是 在领导者对成员缺乏适度了解;或是对此技术不了解的情 形下;都可能造成技术使用不当;轻则达不到成效;重则使 成员受到伤害
30
四不当措施的责任
当成员因参加团体导致身心上受到伤害时;领导者都 有责任为成员做出善后处理 领导者也需具备能力 判断团体可能产生的爆发力;以保障成员权利 领导 者最好别做超出自己能力范围的处理;以避免被成 员提起诉讼的危险
五专业训练的要求
应具备团体的基本知识与技术;及加强临床经验 要成 为一名领导员;须经由成员 观察员 与接受督导下的 领导者等几个历程;逐步迈向独立领导员;甚至督导 者
12
三 团体的凝聚力 为提高团体的凝聚力;领导者须遵守几点原则：
１ 让成员共同研拟契约 ２ 维护保密原则 ３ 共同决定团体目标 ４ 成员不得在服用药物或酗酒情况下参与团体 ５ 成员不可以抽菸 ６ 当成员是未成年的青少年或儿童需具备家长同意
书
13
四 团体成员 1 同质性的团体：团体成员的特性相似 2 异质性的团体：团体成员之间差异较大
C 规划与发展方案 D 与协商
23
若以团体形式分类: 1 C团体
‧在团体中强调行为是会互相影响的; 认为人必须愿意投入去测试这些理 念;并将此新观念内化;然后与专业 人员分享;人的行为才会些许改变
‧方式： A 一个咨询师和四到六位教师组成 B 每周见面一次;约为一小时;进行 六到八次
24
2 同侪咨询团体 由相同领域的专业人员齐聚一堂;透过 分享讨论来面对彼此在工作上的困扰
达到社会改 革的目标; 促进人们生 活适应
参与人数 使用技巧
强调此时此 刻的精神
采用舞蹈 艺 术 肌肉松弛 等肢体活动技 巧
依既定的目标 与已规划好的 方案进行各项 活动
以一种被接 纳 被了解 的新任关系 中脱离1痛0 苦 经验
三团体的理论
一 团体历程 • 预备期：成员与领导者共同确定团体的型态及
17
团体咨询的定义与类型
一‧团体咨询的定义 1 一对多的咨询关系 2 针对某议题;一位咨询师与关心此议题 的人或与此有关的人;共同投入咨询的 历程
18
二 团体咨询的类型 若以核心对象可分为: 1 案主中心团体 以求询者的案主为中心;进行团体互 动;协助求询者从此互动中学习有效处 理策略;进而帮助案主面对或处理问 题
28
领导者的专业条件
专业训练可以提升领导者的专业能力;但伦理规范可 以避免领导者因个人因素而对团体造成不当处理; 并界定领导者的角色与功能;以保障成员的利益 一领导者与成员的关系 1要避免让熟识者成为团体之成员 2避免与成员的关系延伸到团体外 3当成员私下求助时;应建议在团体中提出其困境;让更 多人贡献心力；有必要时则进行转介 领导者不能过度使用自身专业上的角色或权力;以 满足一己之私;这违反了专业伦理
• 19501960年代发展小团体技术;分为两个方向
分别是：1 实验室训练被命名为训练团体简称T
团体;目的在于提高人际敏感度;又称为
敏感度团体
2 心理分析团体此等型式较重视团体成员
的智能发展
5
• 会心团体运动兴起;于是小型团体的训练活动开始同时 纳入情绪与理性两者
• Rogers个人中心学说强调真诚技术;促使团体领导者 作自我探索
活动内容 • 探索期：成员将学习聆听的技巧或人际技巧 • 关系过渡期：团体出现一些关系不一致或拒绝
配合 • 解决期：成员开始有能力解决一些复杂的问题
情境 • 进阶工作期：成员能够不需要领导者引导;自行
互动 • 结束期：凝聚力降低;重视个人的未来发展
11
二 团体动力 团体成员之间产生互动;呈现互相消长的 状况
• 社会上涌起一股社会心理运动;后来被命名为人类潜能 运动的心理卫生运动;如：Rogers 的人类研究中心 除 了Rogers外;Maslow等人也不遗余力 他们重视自我 理念与方法;强调开放 自我觉察;接近个人感觉;于是创 造出马拉松团体;也就是会心团体或成长团体
• 会心团体： 1 成长性团体：成长并非仅限于认知上的变化 2 目的：协助成员能将自己的潜能尽情发挥 3 19601970间;会心团体采用舞蹈 艺术 肌肉松弛;或裸
团体专业人员专业训练标准 国家合格团体心理治疗师注册处
31
• 1960由于人权运动兴起;各种团体新起另一股风潮 大 学院校风行会心团体;加上人类潜能运动强调的真诚关 系所引发的连环效应;学校教育与心理卫生等助人专业 有了转变
• 1973年团体工作专业人员学会ASGW成立
• 1974年正式隶属于美国谘商与发展学会的支分会
6
二团体的类型
一 训练团体又同敏感度团体 • Kurt Lewin是当时主要推动者;此活动目的在于培训界
体等肢体活动技巧;也因为部分活动遭人非议;从1980 后开始趋于保守
• 马拉松团体：1 目的：促进人际关系 2 时间：一次团体活动必须持续长达数 小时;甚至数日
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• 1 1970间因社会心理运动产生的团体 • 结构团体：一种具既定目标与已规划好的方案进行
各项活动;领导者将设计能够促进成员学习的情境; 让成员在较少的挫折中获得最多的学习 • 偏重学习生活技巧 澄清生命意义;与探索生命转折 点等目标 • 在不受威胁的情况下探索自我;促进成员认识自己 为核心主题;不宜进行深度的心理治疗 • 偏向于教育性或经验性的成长;而非补救性的治疗 工作 • 自助团体：不经由专业人士进行专业心理治疗的一 种团体型式;因此将为命 名 • 目的：达到社会改革的目标 促进人们的生活适应
25
团体专业伦理
从事临床工作的人必须透过反省;将工作上可能发 生的误失降到最低 订定专业守则以规范实务工作 者的行为;以降低对社会大众可能造成的伤害
1980年团体工作专业人员协会颁布团体领导者伦 理守则;将团体治疗的专业伦理依维护成员权利
领导者专业训练等要项分项订定;经多次修订 并 视时代需求;每隔十年调整其内容
14
五 团体领导者 １ 领导者的功能 1评估领导者效能
˙诱发情感 ˙表达关怀 ˙意义归因 ˙任务
15
2领导者的角色
˙工作型 ˙情感型 ˙代罪羔羊型 ˙挑衅型
16
3功能 ˙组成并维系团体 以一对一的访谈筛选成员 ˙建立团体文化 ˙能催化并诱发此时此刻的气氛 领导者是一个健康与有能力的个体
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别怀疑
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Ch10 团体咨询
组员：
洪育伟‧陈凯婷‧杨舒婷
王诗茜‧廖欣渝
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助人团体的主要内涵
• 助人团体是指藉由团体成员间所建立的情 感基础;使每一个成员都能以主动学习的态 度参与团体 并运用团体动力学的专业知识 与团体的实务经验;催化团体运作的结果;进 而达到发挥潜能的目的
27
二维护隐私 领导者需运用团体技术;使团体在尊重与信任的气氛下进 行 领导者要以其高度敏感能力来避免成员因自我坦露 而受到攻击或伤害;需时时提领维护他人与自身隐私的重 要性 如此;团体内的互动将更为活跃且富建设性
三成员的自主性 团体中容易发生成员在团体的压力下被迫作出非自愿的 行为;团体能提出邀请;但仍须尊重当事人的意愿 为了兼 顾成员的自主性及有效的团体历程;领导者需具备一些技 巧以处理人际纠纷
19
咨询师
导师
案主
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2 议题中心团体 ‧适用于学校进行 ‧针对一些学校老师所关心的特定议题 来规划咨询的团体;以群体力量来面 对问题
21
咨询师
老师
校 园 暴 力
22
3 工作团体 ‧咨询师扮演团体领导者角色;来帮助 成员学习如何更有效能地发挥个人功 能 ‧团体目标： A 提供建议并促进参与 B 制造产品与提供服务
1988年中国辅导学会曾订定辅导人员伦理守则;
为符合台湾社会环境;于2001再度修订
26
一 维护成员的权益
领导者在团体初期就要帮助成员明白他在团 体中拥有哪些权利;又应尽哪些义务
一告知约定 领导者应提供机会让成员在参加团体之前能 了解团体的性质与进行的方向;及领导者本身 受的专业训练;成员的责任与义务 以期成员有 心理准备下投入团体活动;使团体发挥功能;进 而达成团体目标
领导皆成的人际互动巧
• 于1947年成立国家训练实验室简称NTL;企图在实验 室内进行人际互动;藉此达到改变人际关系 生活环境 目的 在固定时间举办;使国家训练实验室成为团体谘 商的发源地
• 多数训练团体在一个非结构状态下的情境;互相支持与 反馈 此形式团体活动强调此时此地的精神 偏重预防 性的功能;非补救性的功能 时间多维持在两周到数周 密集式训练;或一天进行工作坊式的活动
4
一团体的历史发展
• Adler在1922年以家庭为主;进行团体式的会谈
• 1931年心理剧创始人马任诺首次使用团体治疗的名称; 并出版第一份团体治疗的期刊 即席之作
• 1931年一位医生首度使用团体谘商的名称
• 1934年筹设戒酒匿名团体简称AA
• 约十年后;马任诺成立美国团体心理治疗与心理剧学会 简称ASGPP
9
团
训练 会
内体
容
团体 团
心 马 拉松 结 构 自 助
体
团体 团 体 团 体
目标 时间
培训人 才的人际互 动
2周数周或 者一天
a 提高人际敏 感度 b 发觉 自己潜能所 在 c 强调开 放 自我觉察 与接近个人感 觉
促进人际间 的开放 敏 感与亲密 性
长达数时; 甚至数日
偏重于学习生 活技巧 澄清 生命意义
29
二领导者的价值观对成员的影响 领导者应敏于觉察自己的价值观是否在团体中产生影响; 使成员因感受到自己不被欢迎;或怕受到排斥;而不敢表 达个人的观点;结果抑制了成员分享或反馈的互动历程; 而阻碍团体的发展
三运用适当的团体技术 目的可使成员的问题获得澄清;也催化团体间的互动 但是 在领导者对成员缺乏适度了解;或是对此技术不了解的情 形下;都可能造成技术使用不当;轻则达不到成效;重则使 成员受到伤害
30
四不当措施的责任
当成员因参加团体导致身心上受到伤害时;领导者都 有责任为成员做出善后处理 领导者也需具备能力 判断团体可能产生的爆发力;以保障成员权利 领导 者最好别做超出自己能力范围的处理;以避免被成 员提起诉讼的危险
五专业训练的要求
应具备团体的基本知识与技术;及加强临床经验 要成 为一名领导员;须经由成员 观察员 与接受督导下的 领导者等几个历程;逐步迈向独立领导员;甚至督导 者
12
三 团体的凝聚力 为提高团体的凝聚力;领导者须遵守几点原则：
１ 让成员共同研拟契约 ２ 维护保密原则 ３ 共同决定团体目标 ４ 成员不得在服用药物或酗酒情况下参与团体 ５ 成员不可以抽菸 ６ 当成员是未成年的青少年或儿童需具备家长同意
书
13
四 团体成员 1 同质性的团体：团体成员的特性相似 2 异质性的团体：团体成员之间差异较大
C 规划与发展方案 D 与协商
23
若以团体形式分类: 1 C团体
‧在团体中强调行为是会互相影响的; 认为人必须愿意投入去测试这些理 念;并将此新观念内化;然后与专业 人员分享;人的行为才会些许改变
‧方式： A 一个咨询师和四到六位教师组成 B 每周见面一次;约为一小时;进行 六到八次
24
2 同侪咨询团体 由相同领域的专业人员齐聚一堂;透过 分享讨论来面对彼此在工作上的困扰
达到社会改 革的目标; 促进人们生 活适应
参与人数 使用技巧
强调此时此 刻的精神
采用舞蹈 艺 术 肌肉松弛 等肢体活动技 巧
依既定的目标 与已规划好的 方案进行各项 活动
以一种被接 纳 被了解 的新任关系 中脱离1痛0 苦 经验
三团体的理论
一 团体历程 • 预备期：成员与领导者共同确定团体的型态及
17
团体咨询的定义与类型
一‧团体咨询的定义 1 一对多的咨询关系 2 针对某议题;一位咨询师与关心此议题 的人或与此有关的人;共同投入咨询的 历程
18
二 团体咨询的类型 若以核心对象可分为: 1 案主中心团体 以求询者的案主为中心;进行团体互 动;协助求询者从此互动中学习有效处 理策略;进而帮助案主面对或处理问 题
28
领导者的专业条件
专业训练可以提升领导者的专业能力;但伦理规范可 以避免领导者因个人因素而对团体造成不当处理; 并界定领导者的角色与功能;以保障成员的利益 一领导者与成员的关系 1要避免让熟识者成为团体之成员 2避免与成员的关系延伸到团体外 3当成员私下求助时;应建议在团体中提出其困境;让更 多人贡献心力；有必要时则进行转介 领导者不能过度使用自身专业上的角色或权力;以 满足一己之私;这违反了专业伦理
• 19501960年代发展小团体技术;分为两个方向
分别是：1 实验室训练被命名为训练团体简称T
团体;目的在于提高人际敏感度;又称为
敏感度团体
2 心理分析团体此等型式较重视团体成员
的智能发展
5
• 会心团体运动兴起;于是小型团体的训练活动开始同时 纳入情绪与理性两者
• Rogers个人中心学说强调真诚技术;促使团体领导者 作自我探索
活动内容 • 探索期：成员将学习聆听的技巧或人际技巧 • 关系过渡期：团体出现一些关系不一致或拒绝
配合 • 解决期：成员开始有能力解决一些复杂的问题
情境 • 进阶工作期：成员能够不需要领导者引导;自行
互动 • 结束期：凝聚力降低;重视个人的未来发展
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二 团体动力 团体成员之间产生互动;呈现互相消长的 状况