红旗中学语文组实施“读悟案”和“悟写案”总结

红旗中学语文组实施“读悟案”和“悟写案”总结
今年秋天，我校有幸成为了正式实施“导学案”的实验学校之一，我们语文组也
积极贯彻市教育局和教研室的文件精神，全面行动起来，取得了可喜的成绩，现总结
如下：
一、全面贯彻上级文件精神，扎实开展“读悟案”工作。

1.我校语文组多次组织全校语文教师学习市教研室《关于实施导学案工作指导意
见和几点建议》，认真研讨，仔细商议，反复斟酌，并结合自己的教学行为，反思自
己的课堂教学，有效制定本学期“读悟案”实施工作计划、方案和意见。

2.开展以七至八年级语文“读悟案”课改工作为重点的课堂教学比赛活动，
课前以备课组为单位，开展以参赛者为主要发言人的二次备课活动，发挥集体的力量，精心组织备课，强调灵活、创造性地使用“读悟案”。

上完课后，要求所有听课的老
师认真开展评课活动，积极提出改进意见，争取使比赛收到更好的效果。

而参赛者需
要对自己的本堂课进行深刻的反思，结合上级文件精神并联系本班实际，总结本堂课
的收获，指出今后努力的方向，提出整改意见。

3.构建以"个人自学，完成前置性作业--小组合作，共同探究疑难问题--全班
参与，集中展示学习成果"为课堂教学基本结构、以"朗读、感悟、互动、巩固、迁移"为基本学习方式、以“读”和“悟”贯穿整个教学过程，加上每位教师创造性的运用，使每一节语文课都成为富有个性化的高效课堂，使每一个语文活动都成为师生的
共同享受。

二、有力转变了教师的教学理念，极大提高了学生的学习兴趣。

1、有效地转变了教师的教学行为。

通过“读悟案”和“悟写案”的使用，教师转变了观念，转变了角色。

教师真正
成为学生学习知识的引路人，发现问题的引路人。

教师的主导作用体现在编导、引导、指导、诱导上，教师从帮助学生学会学习出发，按照从易到难，从表面到本质，从特殊到一般的认识规律，有层次地安排所学习的内容。

提出的问题既从学案出发，又不拘泥于学案，帮助学生突破常规思维的局限，挖掘学生的潜能，促使学生发现问题。

课堂上，教师从主演变为导演，把主演的位置让给学生，教师走下讲台，深入到
学生中去；讨论中，教师除引导学生去理解和掌握已知的知识外，还给予学生自由想
象的空间，鼓励学生敢于思考，大胆提出问题，标新立异，去探索我们未知的问题，哪怕提出的问题是错误的，教师都要给予鼓励，培养学生的探索精神。

2、促使学生学习行为的转变。

学案的使用，让学生真正参与到课堂教学中。

课堂上学生由消极、被动的适应者转变为积极、主动的学习者，学生成为认识的主体、思维活动的主体、认知过程的主体，极大的提高了课堂教学的效率。

学案导学在我们的教学中已经起到了很好的作用，实行学案导学，便于学生记笔记，便于学生查阅和复习，这等于给学生了一份学习活动提纲。

学生透过学案，就可
以清晰地回忆上课时的情景。

提高了学生上课的效率，减少了学生分神的机会。

学生
在课堂上时而听，时而读，时而写，时而记，时而思，时而答，可谓多种感官齐参与，使学生在课堂上能全身心地投入到学习活动中。

3、培养了学生的合作意识。

通过“学案导学”教学模式的开展，学生还学会了自主学习，通过学生的讨论、探索，亲身参与课堂教学，真正确立了学生在课堂上的主体地位，学生获得了学习的条件和机会，学生的主体意识增强、主动性得到提高。

另外，由于实行的是小组合作式，有力培养了学生的合作意识，积极发挥集体的力量，增进了组员间相互配合、相互理解、相互包容的能力。

三、形成了固定的教学模式,极大提高了学生的学习效率。

使用“读悟案”和“悟写案”后，课堂教学程序固定下来了，这样就实现了教学规范化，学习统一化，简便易行，也便于整合优势资源，学生与学生，老师与老师之间都能实现优势互补，从而形成了兵教兵，兵带兵的可喜局面。

45分钟的课堂效率大大提高，学生的学习兴趣空前浓厚，老师的组织和引导作用也凸显出来了。

这样以来，老师可以把更多的时间投入到对教材和教法的研究之中，学生也有更多的机会深钻文本，积极动脑，发挥自主能动性，极大提高了学生的学习效率。

“读悟案”和“悟写案”被引入课堂，突破了常规教学的实施方式，有效解决
教学操作难题，使学生的学习方式，由传统被动的“要我学”转变为学生积极主动
参与式的“我要学”，甚至“我会学”的探究性学习模式，让学生真正成为课堂中
学习的主人。

教师的角色也随之发生了巨大变化，成为了学生学习的参与者、引导者、合作者和组织者，教师授予学生的只是学习方法，在学生学习困难之时，能及时引导
点拨，师生借助学案进行有效“教”与“学”，达到课堂教学真正有效，为学生的终
生发展奠定了基础，是一项利教利学的大好举措。

当然，通过这大半学期对“读悟案”和“悟写案”的使用，我们发现在小组
合作方面还存在一定的问题，小老师的作用还有待进一步强化，班容量太大，小组成
员过多，纪律难以保证等问题也有待我们进一步探索和解决。

另外还有怎样在统一和
规范之中发掘学生的创见和个性，积极保护学生的探索精神，以及怎样在保持整体提
高的前提之下培养尖子生等问题，还需要我们进一步深入探索。

另外，我组想提一个小建议，我们希望“读悟案”和“悟写案”的纸张再大一些，给学生留出的写字空间再多一些，有一些好的“课前一听”材料和课外迁移知识能够
附录在学案里面，这样便于学生积累和背诵。

最后，祝我们的“读悟案”和“悟写案”取得更大的成就，祝大家都能放开手脚，趁这股改革之风取得更加辉煌的教学成绩！。