初中英语语法教学困境与应对策略_1

初中英语语法教学困境与应对策略
发布时间：2022-03-31T05:14:24.520Z 来源：《中小学教育》2021年31期作者：王君蓉
[导读] 英语是一门重要的学科，对于学生未来成才和发展会产生深远的影响。

王君蓉
四川省犍为县舞雩初级中学 614408
摘要：英语是一门重要的学科，对于学生未来成才和发展会产生深远的影响。

英语教学的重要性渗透在初中英语新课程改革当中，英语课堂教学强调要将课堂还给学生，告别传统的“哑巴式”英语教学，在初中英语课堂教学中要发挥学生的主体作用。

在初中英语教学中语法教学是重要组成部分，掌握语法知识是学生说好英语、用好英语的前提，是学生掌握英语知识的重要工具。

但是，在汉语为母语的语言环境下，与汉语语法反向思维的英语语法的教学面临很多困境，是教学的重点和难点内容。

英语教师要在充分调动学生学习英语的积极性的基础上进行英语语法教学，通过教学方法的不断创新，来积极应对语法教学出现的困顿局面，力求打造高效英语课堂。

本文将在分析初中英语语法教学困境的基础上，提出可行性的应对策略，希望为初中英语教学提供有价值的参考内容。

关键词：初中英语；语法教学；教学困境；应对策略
新课标下的初中英语教学更加符合初中生学习特点，教师在教学中尊重学生的课堂主体地位，不断研究适合初中生的教学方法，教学观念和教学方法与时俱进。

以英语语法教学为例，笔者将分析当前英语语法教学存在的问题，并提出相应的应对策略。

一、初中英语语法教学中存在的问题分析
1.1学生汉语化的知识认知限制英语语法的理解
英语教学通汉语教学一样，都是有最小的语言单位开始，通过语法进行排列组合，最终形成句子表达相应的内容。

学生在初中阶段除了要积累一定量的单词外，语法知识的学习作为基础知识内容将占据很多的教学时间。

但是在英语语法教学中发现，这项占据重要教学地位的知识体系却因为学生汉语化的知识认知而限制了学生对于英语语法的理解。

汉语的母语交流已经成为了学生的语言体系，学生的语言习惯已经根深蒂固了。

这时候英语作为第二语言开始冲击学生原有的语言体系，学生在汉语中的语言习惯迁移到英语语法学习中，干扰了对英语语法的正确理解。

所谓的“中国式英语”就是在这样的情况下出现的。

而且在传统的英语教学中单词量成为衡量学生英语水平的标准，语法的重要性被学生忽略，学习语法的积极性不高，增加了英语语法教学难度。

1.2传统教学观念和目标影响英语语法教学的发展
要想在初中英语教学中摆脱语法教学的困境，教师要能够跳出传统教育观念的束缚，要积极转变角色认知，将课堂的主动权还给学生。

对学生英语能力的培养需要为学生营造一个自由、开放的学习环境，语法教学不唯书不唯上，要在教学过程中发挥学生的优势。

课堂由以教师为中心的教法转变为以学生为中心的学法。

在研究传统英语语法课堂教学时发现，教师占据主导地位的课堂学生的独立思考能力和表达能力都很差，学习的积极性也不高，学生在应试教育的要求下过分的依赖教材、教师，课堂教学效果很不理想。

但是，当教师将课堂的主体地位还给学生之后，情况发生了明显的变化，学生在教师的指导之下进行英语语法的学习和交流，通过朗读、对话的形式建立和其他学生之间的联系，大家在轻松活跃的氛围里进行自主学习，教师适时的指导和纠正，及时的鼓励和评价，学生学习英语语法的能力自然不断提升。

二、初中英语语法教学的应对策略
2.1创设情景教学，优化英语语法学习环境
初中英语语法教学的难点在于缺少语言环境，初中生对在汉语学习中积累的经验，长期形成的语言习惯和思维定势都对英语语法学习产生制约。

教师在教学的过程中要善于“去汉语化”教学，通过对英语情境的打造，来优化英语语言环境，使学生在一个更加生动、亲切的语言情境中去运用英语。

在英语的表达和交流中，教师要创设具有灵活性、趣味性和生活化的情境，拉近学生和英语之间的距离。

因为喜欢才能发自内心的去融入，更加勇敢的表达。

在英语的交流中教师要发挥引领作用，带动学生多说多讲，教师要根据学生的学习兴趣和学识水平科学合理的安排教学环节，让学生能够轻松上阵，放下不敢说、不好意思说的心理压力。

例如八年级上册第三单元《Sports》的教学中，教师首先要为学生提供可以进行交流的情境，模拟课文中的情境，然后引导学生进行英语的对话。

在学生开口说英语后，教师进一步寻找对话中的语法点进行讲解，让学生认同英语表达方式，然后学会适应。

2.2打破固有思维，不断创新教学方法
在传统的初中英语语法教学中，教师虽然有意识通过丰富的教学方法来激发学生的学习兴趣，但是在实际教学过程中，教师的思维又呈现对学生自主学习的不信任，或者更愿意自己讲的明明白白，学生只需要听。

英语教师在讲语法时是按照大多数学生的掌握程度进行的，这部分学生决定了教授的授课进度和讲课速度。

相比之下，英语基础差，思维缓慢的学生慢慢的会被边缘化，形成“越不会越不学，越不学越不会”的学习怪圈。

【1】这样的固有教学思想会降低整体英语教学的质量，也与全面发展的素质教育理念相违背。

所以，在初中英语语法教学中，教师要打破固有的教学思想，不断创新教学方法，以此来促进学生整体英语水平的提升。

可以采取探究式语法教学、联想式语法教学和互动式教学法等形式，实现在课堂中兼顾各个层面的学生的教学目标。

三、总结
总之，初中英语教学离不开语法教学，语法教学应在教师和学生共同努力之下完成教学的升级，要摆脱传统背诵的语法教学模式，要通过对问题的深入分析，找到切实可行的教学方法，以提高初中英语教学效果。

参考文献：
[1]肖利英.互动教学法在初中英语教学中的应用[J].英语画刊（高级版），2019（30）：61.。