2024年度粤教版微型小说教学设计

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教学目标与要求
01
知识与技能
学生应掌握微型小说的基本特点和写作技巧，能够分析作品的主题、人
物形象和语言特点。
02
过程与方法
通过阅读和讨论，引导学生深入理解微型小说的思想内涵和艺术魅力，
培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
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情感态度与价值观
通过微型小说的学习，引导学生关注社会现实和人性问题，培养学生的
拓展阅读范围
鼓励学生阅读更多的微型小说作品， 包括不同风格、不同题材的作品，拓 宽学生的阅读视野。
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强化写作训练
安排更多的写作训练任务，包括命题 作文、自由创作等，提高学生的写作 能力。
开展创作交流活动
组织学生开展微型小说创作交流活动 ，鼓励学生互相点评、交流创作心得 ，营造良好的学习氛围。
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学生自主阅读与创作指导
阅读方法指导
创作实践
教授学生略读、精读等阅读方法，提 高阅读效率和理解能力。
鼓励学生自主创作微型小说，提供写 作指导和点评，提高学生的写作能力 。
创作技巧指导
指导学生掌握微型小说的创作技巧， 如情节设置、人物塑造、语言运用等 。
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03 教学过程设计
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粤教版教材分析
选材广泛
粤教版微型小说选材涉及 古今中外，既有经典名篇 ，也有反映当代社会现实 的作品。
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注重文化内涵
教材在选编微型小说时， 注重作品的文化内涵和思 想深度，有助于引导学生 思考人生、社会等问题。
适应学生认知特点
教材在编排上考虑到学生 的认知特点，通过生动的 情节和人物形象激发学生 的学习兴趣。
鼓励教师通过参加各类培训、研讨会、教学竞赛等活动，以及开展 课题研究、发表学术论文等方式，实现专业化发展。
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交流合作平台搭建
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建立教师学习共同体
通过定期组织教师交流分享会、教学经验分享等活动，促进教师 之间的合作与交流，共同提升专业素养。
搭建校际合作平台
鼓励学校之间开展联合教研活动，促进不同学校、不同学科教师之 间的交流与合作，实现资源共享和优势互补。
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《等待散场》
刘心武作品，以微型小说的形式探讨人性的 复杂与微妙。
《在柏林》
奥莱尔作品，以战争为背景，揭示战争对人 类的深重灾难。
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多媒体辅助材料准备
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背景音乐
选择与微型小说情感基调相符的背景音乐，营造阅读氛围。
图片资料
收集与微型小说内容相关的图片，帮助学生更好地理解文本。
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04 评价与反馈机制建立
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课堂表现评价标准制定
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Hale Waihona Puke 020304
参与度
学生是否积极参与课堂讨论， 主动发言，提出有深度的问题
。
专注度
学生是否能够集中注意力，认 真听讲，及时记录重要信息。
互动性
学生之间是否有良好的互动， 是否能够尊重他人观点，友善
交流。
创新性
学生是否能够提出新颖的观点 和想法，展现创造性思维。
粤教版微型小说教学设计
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目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 评价与反馈机制建立 • 教师团队建设与培训 • 课程资源开发与利用 • 总结回顾与展望未来
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01 课程背景与目标
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微型小说特点及价值
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03
篇幅短小精悍
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作业批改及成绩评定方法
作业完成度
检查学生是否按时完成 作业，作业内容是否完
整。
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作业质量
评估学生的作业是否准 确、有条理、具有深度
。
反馈及时性
成绩评定公正性
老师应及时批改作业， 给出具体建议和指导，
帮助学生改进。
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确保成绩评定标准一致 ，公正对待每一位学生
。
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实践环节：提升学生能力
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阅读实践
提供多篇微型小说作品，让学生运用所学的阅读方法和技 巧进行阅读实践，加深对微型小说的理解和感受。
写作实践
布置微型小说写作任务，引导学生运用所学的知识和技巧 进行创作实践，培养学生的写作能力和创新思维。
交流实践
组织学生进行小组讨论或全班交流，分享彼此的阅读和写 作成果，互相学习、互相启发，提高学生的口头表达能力 和团队协作能力。
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THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
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以大淖为背景，展现底层人民的苦 难与抗争，表达对生命的尊重。
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创新性教学方法探讨
情境教学法
通过创设与小说内容相关的情境 ，引导学生深入体验和理解作品
。
对比分析法
将不同作品或同一作品的不同方 面进行对比分析，提高学生的思
辨能力。
角色扮演法
让学生扮演小说中的角色，通过 表演和对话来加深对作品的理解
。
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07 总结回顾与展望未来
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本次课程成果总结回顾
教学目标实现
教学内容丰富
通过本次教学，学生掌握了微型小说的基 本特点和创作技巧，能够自主创作具有一 定水平的微型小说作品。
本次教学涵盖了微型小说的定义、特点、 分类、创作技巧等多个方面，内容全面、 深入。
教学方法多样
利用网络技术促进交流
充分利用网络技术手段，如建立教师微信群、QQ群等，为教师提 供一个实时交流、互动学习的平台。
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持续更新知识储备
定期组织专题培训
针对微型小说教学的特点和要求，定期组织相关专题培训，如文学 理论、文本解读、教学方法等，帮助教师更新知识储备。
鼓励教师自主学习
引导教师树立终身学习的理念，通过自学、参加在线课程、阅读专 业书籍等方式，不断充实自己的专业知识储备。
讲解微型小说的定义和特点
阐述微型小说的概念、特点、分类等基础知识。
分析微型小说的构成要素
深入剖析微型小说的情节、人物、环境等构成要 素，帮助学生理解微型小说的创作规律。
传授微型小说的阅读方法和技巧
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指导学生如何阅读微型小说，包括预测、推理、 概括等阅读策略，提高学生的阅读能力和文学素 养。
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动。
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05 教师团队建设与培训
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专业化发展路径规划
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制定教师专业化发展规划
根据学校教育教学需求和教师个人专业发展意愿，制定长期和短 期的专业化发展规划。
设立专业发展阶段性目标
明确教师在不同职业发展阶段应达到的专业素养和教学能力水平， 以及相应的评价标准。
提供多元化发展路径
批判性思维和人文关怀精神。同时，鼓励学生尝试创作微型小说，提高
学生的写作能力和创造力。
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02 教学内容与方法
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精选篇目及主题思想
《陈奂生上城》
揭示农民在改革开放背景下的心 理变化，展现新旧观念的冲突。
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《受戒》
通过描写和尚的生活，探讨人性的 自然与纯真。
《大淖记事》
家长参与和沟通渠道搭建
家长会议
定期组织家长会议，与家长交 流学生的学习情况和表现。
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家校联系本
建立家校联系本，方便家长和 老师随时沟通学生的问题。
网络平台
利用网络平台如微信群、QQ群 等，及时发布学生的学习动态 和成果。
家长志愿者
鼓励家长作为志愿者参与课堂 活动或学校活动，增进家校互
微型小说篇幅通常较短， 但情节紧凑、人物形象鲜 明，能够迅速吸引读者注 意力。
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反映社会现实
微型小说以简洁的语言揭 示社会现象和人性问题， 使读者在短暂的阅读过程 中获得深刻的思考。
文学性与艺术性
微型小说作为文学的一种 形式，具有独特的文学性 和艺术性，能够培养学生 的审美能力和文学素养。
学生作品展示
采用了讲解、讨论、示范、练习等多种教 学方法，使学生更好地理解和掌握教学内 容。
学生创作了多篇优秀的微型小说作品，并 在课堂上进行了展示和交流，取得了良好 的教学效果。
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下一步工作计划安排
深入探讨微型小说创作
在后续的教学中，将进一步探讨微型 小说的创作技巧和艺术特色，提高学 生的创作水平。
视频资料
选取与微型小说主题相关的电影或电视剧片段，增强学生的感性 认识。
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网络资源挖掘和整合
网络微型小说资源
利用搜索引擎或专业文学网站，收集优秀的微型 小说作品，供学生阅读和欣赏。
网络互动平台
借助社交媒体或在线教育平台，建立学生之间的 互动交流渠道，分享阅读心得和创作经验。
网络教学资源
整合网络上关于微型小说的教学课件、教案、练 习题等教学资源，为教师提供备课和教学支持。
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导入环节：激发学生兴趣
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情境导入
01
通过描述一个与微型小说相关的场景或故事，引起学生的兴趣
和好奇心。
问题导入
02
提出一个与微型小说相关的问题，引导学生思考并激发他们的
求知欲。
作品导入
03
展示一篇优秀的微型小说作品，让学生感受微型小说的魅力和
特点。
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讲解环节：传授知识与技巧
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开展教学实践与反思
鼓励教师在教学实践中尝试新的教学方法和手段，并及时进行反思和 总结，提炼自身的教学经验和智慧。
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06 课程资源开发与利用
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优秀微型小说推荐清单
《陈奂生上城》
高晓声作品，描写中国农民的生活与心灵世 界。
《差别》
布鲁德·克里斯蒂安森作品，通过两个小伙子 的经历探讨人生的选择与差别。