分数单位的教案

分数单位的教案教学内容：
教材第62 页的内容。

教学目标：
1 ．使学生理解分数单位。

2 ．引导学生学会抽象概括。

3 ．培养学生初步的逻辑思维能力。

重点难点：
理解分数单位。

教具准备：
（小圆片）
教学方法：
操作法
教学过程：
（一）导入
1 ．用分数表示下面各图中的阴影部分。

2 . 下列分数表示图中的阴影部分对不对？
3 . 说一说。

( l ）拿走9 块饼干的，拿走了几块？为什么？
( 2 ）拿走剩下的，拿走几块？为什么？
( 3 ）再拿走剩下的' ，拿走几块？
( 4 ）写一写，想一想。

请学生任意写3 个分数，说一说每个分数的意义。

老师板书学生写出的分数。

如，，。

老师：，，各有几个几分之一？（有，1个，有3个，有14个。

）
(二）教学实施
1 ．学习分数单位。

2 . 投影出示。

一堆糖，平均分成2 份，每份是这堆糖的。

平均分成3 份，2 份是这堆糖的。

平均分成4 份，3 份是这堆糖的。

平均分成6 份，5 份这堆糖的。

然后把结果填在课本上。

( 2 )动手操作
学生用小圆片表示糖块，动手分一分，然后把结果填在课本上。

( 3 ）集体订正。

请学生说出，，，分别表示什么意思：
( 4 ）引导学生明确分数单位的意义。

老师：表示什么意思：（表示把单位“1 ”平均分成2 份，表示这样的一份。

）谁是单位“1 ”。

（这堆糖是单位“1 ”。

）表示什么意思？（表示把单位“1 ”平均分成3 份，表示这样的2 份。

）谁是单位“1 ” ? （还是这堆糖是单位“l ”。

）
老师引导学生发现：，，，这些分数的分母分别是2 , 3 , 4 , 6 表示什么意思？（表示把单位“1 ”平均分成的份数。

）分子又表示什么意思？（表示这样的一份或者几份。

）
讲述：把单位“1 ”平均分成若干份，表示这样一份的数就是分数的分数单位。

如，的分数单位是。

老师指明说出黑板上其它分数的分数单位。

集体说一说自已写出的三个分数的分数单位。

( 5 )发现分数单位的特点。

老师：你们发现这些分数的分数单位有什么特点？（它们都是几分之一。

）为什么？（因为分数单位是把单位“1 ”平均分成若干份，表示这样一份的数就是分数单位。

）
说一说黑板上这些分数分别有几个这样的分数单位。

2 ．不同分母的分数，它们的分数单位是否相同？为什么？
( 1 ）学生思考，同桌讨论。

( 2 ）学生交流后，老师引导学生明确：
分数是由分数单位组成的，因为不同分母的分数，把单位“1 ”平均分的份数不一样，所以不同分母的分数有着不同的分数单位。

（三）课堂小结
今天，我们一起学习了分数单位，谁来说一说什么是分数单位？（把单位
“1 ”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。

你能说出几个分数的分数单位吗？每个分数又有几个这样的分数单位呢？请你与同桌互说3 个分数，分别说出这个分数的分数单位是什么？是由几个这样的分数单位组成的。

看哪组同学说得又对又快。

）
作业布置：
板书设计：
课后反思。