认识整万数

认识整万数
教学内容：苏教版四年级上册，教材第86——87页
教学要求：１、充分利用计数器，联系学生已有的认知结构，帮助学生建立有关概念，认识计数单位“十万”、“百万”“千万”，并能联系计数单位独立地写一写、读一读，从而初步理解整万数的意义和写法、读法。

２、通过操作、交流、等活动，使学生联系生活实际，感受大数目的意义，提高学生的辨别能力。

３、注重培养学生的数感，感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，以及类比推理和由旧知迁移新知的意识和能力。

教学重点：掌握万以内的数位顺序，正确读写整万数。

教学难点：了解整万数的含义，感受大数目的数值。

教具准备：计数器、
教学过程：
一、创设数字情境，揭示课题（认数）
1．设置情境，激趣导入。

同学们，你们喜欢运动吗？（喜欢）老师也喜欢运动，多运动，可以强身健体；今年就是一个奥运年，你知道今年第30届奥运会在哪个国家召开吗？（英国伦敦），那上一届2008年奥运会是在我国的哪个城市召开的（北京）。

各国的运动员都住在奥运村，（出示画面），下面老师就像大家介绍一组有关北京奥运村的数据：（出示数据）
这里介绍了哪些数据？读了这些数你有什么感觉？那这些数到底有多大呢？你又会写出来吗？今天这节课我们就来研究这些问题。

二、复习引新。

1、复习“满十进一”。

（1）这是一个计数器。

计数器上从右边起，依次是个位、十位、百位、千位、万位。

请看，这个珠表示？（一）现在是几？
添上6个一，就是（9），再加上一个是（10）。

对，10个一就是一个十。

（2）那10个十就是？（10个十是一百）
（3）十个一百就是？
（4）现在是1千，那9个珠呢？9个千再加1个千是多少？不错，十个一千是一万。

小结：我们可以看到，每个数位上满十都要向前一位进一。

这种计数规律
就叫做（“满十进一”）。

2、认识新的计数单位
（1）这1珠表示什么意思？也就是一万。

（2）再添上一个万就是（2个万，也就是2万）。

咱们继续往下数。

（从1万数到9万），现在是几个万？
（3）再加上一万是多少呢？对，是十个一万。

根据“满十进一”的规律，10个一万又是1个什么呢？（10个一万是十万）也就是一个十万。

现在这一个珠表示多少？（一个十万），那这个数位就是什么位呢？
（十万位），你们想得真不错，数学家们也是这么想的。

万位满十也要向前一位进一，这一位就叫做十万位。

（4）十万位上的1个珠就表示1个十万，现在是多少？（两个十万，也就是二十万）咱们继续往后数吗。

（从十万数到九十万），现在是几个十万了？再加上一个十万是多少呢？（十个十万是一百万。

）十万位上满了十，咱们又该满十进一了。

那这个数位就是（百万位）。

（5）想想，百万的左边还有吗？是什么？你是怎么想到的？想得真好，10个百万就是（一千万）。

（10个百万是一千万），
在“万”的基础上我们又认识了十万、百万、千万，请你能在你的计数器上也补充完整。

那它们的关系是怎样的呢？我们一起来读一读。

（10个一万是十万等）（6）根据“满十进一”的计数规律，我们又认识了十万、百万、千万这几个计数单位。

那这些新增加的计数单位到底有多大呢？
（我们一起来感受一下。

）这是一、这是十，十个十是一百，这是一千，十个一千是一万，这是十万，同学们可以想象一下百万、千万有多少？
（8）现在我们又进一步认识了这些计数单位，而计数单位和相关的数位名称是一一对应的，那咱们就把数位顺序表补充完整。

你会补充吗？（出示p86），万位的左边依次是什么数位？
按照我国的计数习惯，从低位到高位，每四个数位是一级，个位、十位、百位、千位统称为个级，在个级上拨出的数就表示（多少个一），比如百位上是3，既可以表示3个百，也可以表示300个一。

而万位、十万位、百万位、千万位，这些数位名称有什么特点呢？所以这四个数位统称为（万级），在万级上拨出的数就表示多少个万。

比如百万位上是3，既可以表示3个百万，也可以表示300个万。

（9）现在你知道个级和万级各有哪些数位吗？说给同桌听听。

谁愿意说给大家听听。

有了新的计数器和数位顺序表，我们就能认识更大的数了。

3、整万数的含义和读写
（再次出现先前的那些大数）
（1）现在你能在计数器上拨出。

吗？（一生上黑板）
（两种不同的拨珠方法，判断正误，）这两种拨珠方法哪一种是正确的？为什么下面这种是错误的？上面这种方法的35拨在哪个级上？表示什么意思？下面这种方法的35拨在哪个级上？表示什么呢？
小结：同样都是35，拨在万级上能表示三十五个万，如果拨在个级上只能表示三十五个一。

出示正确的拨珠方法，这里的3个珠表示什么意思，5个珠又表示什么意思？合起来就是多少个万？对，三十五个万，也就是三十五万。

换句话说：三十五万就是由三个十万和五个一万合成的。

你能试着写写三十五万吗？对照自己的计数器写一写。

说说你是怎么写的。

要加几个0呢？为什么是4个0？0能不能不写？
（2）刚才咱们是对照计数器一位一位的写，其实学了万级和个级，咱们还有更快捷的方法，那就是一级一级的写。

先看35万的万级上是多少，然后在万级上直接写35，在个级上写4个0.
（3）掌握了这种方法，你能写出下面两个数吗？试试看。

（对，一级一级的写，那万级上写多少呢？别忘了个级的4个0哦。

）
说说你是怎么写的。

瞧，掌握了这种方法，写数变得简单多了。

（4）刚才，我们认识了三个更大的数。

观察这三个数，你觉得它们有什么相同的地方？（它们的个级上都有四个0。

）
对，这样的数就是我们今天要认识的整万数。

(板书课题)像这样的整万数，万级上是35，就读作三十五万；万级上是308，就读作三百零八万；万级上是1350，就读作一千三百五十万。

万级上是15就读作？万级上是100就读作？
小结：万级上是“多少”（那就读作“多少万”。

）
三、练习。

（1）指导读数：现在万级上是195，那就读作？（195万）咱们一万一万的数，从195万数到206万。

（下一个数是多少？别说出来，先想一想，再看一看）
那咱们再来数一遍。

刚才是一万一万地数，你能十万十万的数，从960万数到1020万？
老师好像听到不一样的声音，到底是多少，我们再来看一看。

数数的过程中，进位的时候比较难，我们要特别注意。

（2）读数游戏：我们一起来玩一个移珠游戏，每组有两个数，男生读第一个数，女生读第二个数，比比谁读得准确。

15 和150000 150 和150**** ****和15000000
105和1050000 1005和10050000 1050和10500000
男生读的数有什么特点，女生读的数又有什么特点？
小结：通过游戏我们可以感受到，读万级上的数和读个级上的数是有联系的，万级上数的读法就按照个级的读法读，读完万级要加上一个“万”字。

（3）刚才是借助计数器读数，没有计数器你能快速读出这一组数吗：
（4）我们南通（描述有关南通的一些数据）
你怎么能这么快就读出来，有什么窍门吗？
为了能正确快速的读出这么大的数，可以分级读，一般先从个位起依次数一数，找到第5位也就是万位，然后看看万级上一共有多少个万，就读作多少万。

小结：看来读数前先找到万位是很有必要的。

（4）掌握了这个方法，就能快速读出比较大的数了。

咱们南通是一个人杰地灵的好地方，旅游业越来越发达，请看（再次出现让学生读）
（5）挑泡泡游戏
你们每位同学都有机会选择一个泡泡，点击泡泡后会出现一道题目，你可以选择自己回答，答对有惊喜。

也可以选择求助现场同学，当然那样惊喜就送给答对的同学。

准备好了吗？
四、拓展延伸。

千万位是不是最高的数位？
10个千万又是多少？对应的数位又是什么位呢？今天我们先用省略号来表示，在以后的学习中继续展开研究。