语言的运用第一单元阶段滚动
设计一个语言运用活动方案（3篇）
设计一个语言运用活动方案活动目标：1、理解故事情节，能形象地表演故事中的对话。
2、尝试为故事创编结尾。
3、学习宽容和接纳“知错就改”的同伴。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：1、故事《老狼遇险记》2、木偶道具、老狼、猴子、大象、小兔的手偶。
活动过程：一、欣赏故事，理解故事内容T：小朋友们、你们好!我是木偶剧场的主持人，下面请大家欣赏《老狼遇险记》(欣赏第一遍故事)提问：1、木偶剧演到这里，你知道这个故事里有谁?2、故事里发生了一件什么事?3、你觉得故事里的这只老狼是一只什么样的老狼?二、分段欣赏故事，能形象地学习角色的对话欣赏故事第一段：1、“让我们来听听老狼遇到了猴子，它是怎么向猴子求救的?”让我们一起来学一学老狼可怜的样子。
2、猴子有没有救老狼?他是怎么对它说的?3、老狼听到了猴子的话，想起了自己以前做过的坏事，新里怎么样?欣赏故事第二段：1、正在老狼心里又后悔又难过的时候，又来了谁?2、听听老狼又是怎么求大象爷爷的?3、大象爷爷有没有救老狼?为什么?它是怎么对老狼说的?请你们来学一学年纪很大的大象爷爷的话(老师做大象爷爷，孩子们做老狼，学习对话)4、老狼听了大象爷爷的话心里怎么样?欣赏故事第三段1、老狼正在伤心流眼泪的时候，又来了谁?2、小兔妹妹犹豫了一下，是怎么对老狼说的?3、老狼想到好办法了，想到了什么好办法?三、创编结尾。
学习宽容和接纳的品质1、你觉得小兔听了老狼的话会救它吗?为什么?2、请你帮助小兔想个好办法来救救井中的老狼。
设计一个语言运用活动方案（2）活动名称：语言驰骋：探索语言的奥秘活动宗旨：通过丰富多样的语言运用活动，激发参与者的学习兴趣，提高他们的语言应用能力和交流能力，拓展视野，增强跨文化交流的能力。
活动目标：1. 增强学生对语言运用的兴趣和自信心，激发他们的学习热情。
2. 提高学生的听说读写能力，培养他们的独立思考和表达能力。
【小班教案】小班语言《会滚的汽车》
【小班教案】小班语言《会滚的汽车》教案内容：一、教学内容：本课教材来自幼儿园小班语言课程，章节为《会滚的汽车》。
教学内容主要围绕汽车的滚动现象展开，通过讲述一辆汽车在各种路面上的滚动情况，引导幼儿观察和理解汽车滚动的原理和特点。
二、教学目标：1. 帮助幼儿认识汽车滚动的现象，理解汽车在不同路面上的滚动情况；2. 培养幼儿的观察能力、想象能力和表达能力；3. 培养幼儿对科学现象的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点：重点：让幼儿认识汽车滚动的现象，理解汽车在不同路面上的滚动情况。
难点：让幼儿用语言描述汽车滚动的情况，培养幼儿的观察能力和表达能力。
四、教具与学具准备：教具：汽车模型、不同材质的路面模型、滚珠等；学具：画纸、画笔、彩色积木等。
五、教学过程：1. 情景引入：教师展示一辆汽车模型，引导幼儿观察汽车的轮子，提问：“汽车的轮子是什么形状的？你们见过汽车滚动吗？汽车在哪里会滚动呢？”2. 新课导入：教师讲述故事《会滚的汽车》，引导幼儿关注故事中汽车在各种路面上的滚动情况，提问：“故事中的汽车在哪里滚动？它滚得快吗？为什么？”3. 观察与实践：教师展示不同材质的路面模型，让幼儿观察汽车在这些路面上的滚动情况，并用语言描述。
例如：“汽车在沙地上滚动时，感觉怎么样？它在木板上滚动呢？滚得快还是慢？”4. 随堂练习：教师分发画纸和画笔，让幼儿画出自己观察到的汽车滚动情况，并鼓励他们用语言描述自己的作品。
5. 小组讨论：教师将幼儿分成小组，让他们相互展示自己的作品，并用语言描述汽车滚动的情况。
鼓励他们提出问题，共同讨论。
六、板书设计：板书《会滚的汽车》板书内容：1. 汽车滚动的现象2. 汽车在不同路面上的滚动情况3. 观察与实践七、作业设计：1. 请幼儿回家后，观察家人或朋友的汽车，用语言描述汽车滚动的情况。
答案：例如：“我看到的汽车在公路上滚动得很快，轮子闪闪发光。
”2. 请幼儿尝试画出家人或朋友的汽车滚动的情况，并写上几句话描述。
幼儿园小班语言教案会滚动的汽车
幼儿园小班语言教案会滚动的汽车一、教学内容本节课选自幼儿园小班语言教材，章节为《交通工具》单元，具体内容为《会滚动的汽车》。
通过对汽车特征的描述，让幼儿认识汽车，了解汽车的基本构造和功能，以及汽车在生活中的重要作用。
二、教学目标1. 帮助幼儿认知汽车的常见特征，如颜色、形状、大小等。
2. 培养幼儿的语言表达能力，学会用词语描述汽车。
3. 提高幼儿的观察能力和想象力，培养合作意识。
三、教学难点与重点重点：让幼儿认知汽车的常见特征，学会用词语描述汽车。
难点：培养幼儿的观察能力和想象力，学会合作交流。
四、教具与学具准备教具：汽车模型、图片、视频等。
学具：画笔、画纸、手工材料等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师展示一辆汽车模型，引起幼儿兴趣，询问幼儿对汽车的认知。
邀请幼儿分享他们所知道的汽车特征。
2. 教学讲解（10分钟）教师通过图片和视频，展示各种汽车的特征，如颜色、形状、大小等。
同时，教师用词语描述汽车，引导幼儿学会用词语表达。
3. 实践操作（10分钟）幼儿分成小组，每组选取一辆汽车模型，观察并描述汽车的特征。
教师巡回指导，帮助幼儿正确表达。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放画纸和画笔，邀请幼儿画出自己喜欢的汽车，并用词语描述所画的汽车。
教师巡回指导，纠正发音并给予鼓励。
5. 手工制作（10分钟）幼儿利用手工材料，制作属于自己的汽车。
教师巡回指导，帮助幼儿完成作品。
6. 展示与分享（5分钟）邀请幼儿展示自己的作品，并分享制作过程中的心得体会。
教师给予肯定和鼓励。
六、板书设计板书内容：汽车的特征（颜色、形状、大小等）七、作业设计1. 作业题目：我的汽车请幼儿回家后，与家长一起观察家里的汽车，用词语描述汽车的特征，并画出汽车的外形。
2. 作业答案：汽车的特征：红色、圆形、很大八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课幼儿积极参与，表现出对汽车的浓厚兴趣。
在实践操作环节，大部分幼儿能够正确描述汽车的特征。
四上语文第一单元语文园地词句段运用
四上语文第一单元语文园地词句段运用一、语文园地的重要性1. 语文园地是四年级上册语文学习的第一单元，它为学生奠定了良好的语文基础。
2. 语文园地不仅涵盖了词句段的基本知识，还培养了学生的语言表达能力和阅读理解能力。
3. 通过学习语文园地，学生能够掌握词的意思、句子的结构和段落的组织方式，为日后的学习打下坚实的基础。
二、词的认读和造句1. 词是语言的基本单位，正确地认读词汇是语文学习的第一步。
2. 在语文园地中，学生需要掌握一定量的词汇，并能够灵活运用这些词汇进行造句，展现自己的语言能力。
3. 通过词的认读和造句练习，学生能够提高自己的词汇量和语言表达能力，并且逐渐培养对语文学习的兴趣。
三、句子的构成和变换1. 句子是语言的重要组成部分，它是语言表达思想的基本单位。
2. 在语文园地中，学生需要学会句子的主谓结构和衔接手段，能够正确地运用句子结构进行表达。
3. 通过句子的构成和变换练习，学生能够提高自己的语言表达能力，使自己的表达更加准确、清晰。
四、段落的组织和应用1. 段落是语言表达完整意思的基本单位，它是语言思想的组织形式。
2. 在语文园地中，学生需要学会段落的组织方式和逻辑思维，使自己的表达更加连贯和有条理。
3. 通过段落的组织和应用练习，学生能够提高自己的语言思维能力，培养自己的逻辑思维能力。
五、语文园地的实际应用1. 语文园地中的词句段知识并非仅限于课堂学习，它们在日常生活中都有着实际的应用。
2. 学生可以通过阅读相关的文章和故事，来应用所学的词句段知识，提高自己的阅读理解能力。
3. 在日常写作和口头表达中，学生也能够将语文园地中的知识灵活运用，提升自己的语言表达能力。
六、总结语文园地作为四年级上册语文学习的第一单元，对于学生的语文学习起着至关重要的作用。
通过语文园地的学习，学生能够掌握词句段的基本知识，提高自己的语言表达能力和阅读理解能力，为日后的语文学习打下坚实的基础。
这些知识也能够在日常生活中得到实际的应用，帮助学生提高自己的语言素养。
有关《前滚翻》教案(精选5篇)
有关《前滚翻》教案〔精选5篇〕有关《前滚翻》教案〔精选5篇〕《前滚翻》教案1一、教学目的【知识与技能】学生可以说出前滚翻动作身体的着垫顺序，85%的学生能正确的运用该技术动作，做到团身滚翻圆滑、上下肢协调配合。
【过程与方法】通过分组练习，学练结合，开展力量、柔韧、协调等身体素质。
【情感态度与价值观】在练习过程中形成团结合作的意识，养成英勇拼搏的优良品质。
二、教学重难点【重点】两脚蹬伸，滚动圆滑。
【难点】两脚蹬直，收腿团身时机。
三、教学过程(一)开场局部1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，老师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。
导入：同学们，我们参加体育活动的过程中，有没有不小心摔倒的经历，“有”，看来不少同学都有这样的体验，摔倒后无论轻重都不是什么美妙的感觉对吧?那么，有没有什么技巧可以有效的降低摔倒后的损伤呢?有，前滚翻这个体操中的根底动作就可以做到，而且这个动作很容易掌握，大家想不想学呀?“想”，非常好，今天我们大家就来一起学习这个小技巧。
2.队列队形练习：原地三面转法，齐步走立定练习。
组织教学：四列横队。
要求：队列整齐，步伐一致。
(二)准备局部1.游戏：螃蟹赛跑游戏方法：参加游戏的学生每两人一组，背对背夹住一个小排球。
发令后，用侧身跑的方法前进，看哪一组先到终点并且不掉球。
行进中不得用手扶球。
假如中途球掉了，必须在掉球的地方将球捡起，继续游戏。
组织教学：四路纵队。
2.配乐韵律操伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。
组织教学：四列横队体操队形，老师边做示范，边提示动作要领，语言鼓励学生，及时表扬鼓励。
要求：节拍准确，动作到位，节奏感强。
3.专项练习写大字游戏，每位同学用头当笔写自己的名字，活动幅度要大，书写2遍。
组织教学：学生四列横队练习队形。
(三)根本局部1.示范可采用正面示范和侧面示范。
2.提问：刚刚老师在做前滚翻动作的时候，身体的着垫顺序是怎样的?(头、颈、肩、背、腰、臀)3.讲解直立，蹲撑，两手与肩同宽体前撑垫，两脚蹬地(腿蹬直)，重心前移，使头后、肩、背、腰、臀依次着垫，当滚至背部着垫时，迅速屈膝收腿，两手抱小腿，团身向前，团身向前滚动成蹲立。
六年级上册语文书第一单元词句段运用
第一单元：词句段运用一、词的分类和构造1. 名词在语文书的第一单元中，我们学习了名词的分类，包括名词的种类、名词的构成等等。
名词是指代人、事物、动物、植物、天体等具体或抽象的名称，它是我们日常生活中最常见的词类之一。
在阅读文章和写作时，正确使用名词能够使文章内容更加具体生动，让读者更容易理解。
2. 动词第一单元还介绍了动词的分类和构造。
动词是表示主语动作、状态或行为特征的词，它在句子中起着核心作用。
通过学习动词的分类，我们可以更好地理解句子的谓语部分。
在语文学习中，掌握动词的使用方法对于提高写作表达能力和阅读理解能力十分重要。
3. 形容词形容词是用来修饰名词或代词的词语，它能够为名词或代词增添形状、颜色、性质等方面的特征，使文章更加丰富多彩。
在第一单元中，我们学习了形容词的分类和构造，通过这些知识我们可以更准确地描述人和事物，丰富文章的细节描写，增强文章的表现力。
二、词、句和段1. 词语的搭配在第一单元中，我们学习了词语的搭配。
词语的搭配是指在表达某个概念或描述某个事物时，选用一定的词语进行搭配，在语言表达上有着重要的意义。
正确的词语搭配可以使表达更加准确、生动，增强文章的表现力。
2. 句子的构成句子是构成语言的基本单位，它可分为简单句、并列句、复合句等。
在第一单元中，我们学习了句子的构成和分类。
理解不同类型的句子结构对于我们正确理解文章的语义和逻辑关系，提高表达能力和阅读理解能力有着积极的作用。
3. 段落的组织段落是论述的基本单位，每个段落都有一个中心思想。
在第一单元中，我们学习了段落的组织结构和书写规范。
掌握合理的段落结构对于文章的逻辑性和连贯性具有重要意义，能够提高文章的阅读和理解效果。
三、对语文学习的认识和体会在学习语文的过程中，我们不仅仅是在学习语言知识，更重要的是在培养语言思维能力和表达能力。
语文学习离不开词句段的运用，通过系统学习和练习，我们能够提高阅读理解和写作表达的水平，养成良好的语言习惯，从而更好地传递信息、表达思想。
《滚一滚》优秀教案(5篇)
形成圆圆的东西能滚动的关键阅历。整个活动孩子们充满了深厚的兴趣，
〔幼儿依据自己的玩法回答，如：“我玩的是可乐桶，我一推它，它
观看力、动手能力、口语表达能力、想象力都得到不同程度的进展，目标 就向前滚。〞“我玩的是方积木，我一推它，它就向前滑。〞等〕
达成度极高。
4、分类：请幼儿分别将能滚的和不能滚的玩具放在两个筐中，并请
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《滚一滚》优秀教案（5 篇）
《滚一滚》优秀教案〔通用 5 篇〕 作为一名教学工，时常会需要预备好教案，教案有利于教学水平的提 高，有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢？以下是细心整理的《滚 一滚》优秀教案〔通用 5 篇〕，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家同方向滚的叫做球体，两端是圆形且
1、情愿参加探究活动，对不同物体滚动的现象感兴趣。
一样大，中间一样粗，只能向两个方向滚动的叫圆柱体。
2、在探究、观看各种物体滚动的过程中，初步感知发觉滚动物体的
5、请幼儿结合生活阅历讲一讲：还有什么东西是球体？圆柱体？
外形特征。
活动重点：
师小结：圆形的东西都能滚动起来，方形、三角形的东西不能滚动。
情愿参加探究活动，初步感知发觉滚动物体的外形特征。
〔评析：这个环节是活动的重点主要是通过幼儿自己的尝试、比较发觉不
活动难点：
同样子的物体是否能滚动〕
在探究、观看的过程中对不同物体滚动的现象感兴趣。
〔三〕出示图表记录，引导幼儿发觉滚动的物体，进一步加深幼儿对
活动中以游戏的形式贯穿始终，适合小班幼儿的年龄的特点，以幼儿 是什么玩具。是怎样玩的？还发觉了什么？
兴趣为切入点，不断丰富活动内容和材料，为幼儿创设一个轻松开心的活
高一《阶段滚动检测卷》语文答案
高一《阶段滚动检测卷》语文答案1、下列选项中加着重号字的读音和注释全部正确的一项是（）[单选题] *A、匪我愆期（读音：yǎn）女也不爽（注释：过失，差错）B、将子无怒（读音：qiāng）以我贿迁（注释：贿赂）C、淇水汤汤（读音：tāng）体无咎言（注释：怪罪）D、渐车帷裳（读音：jiān）自我徂尔（注释：到，往）(正确答案)2、下列各句中不含通假字的一项是（）[单选题] *A.愿伯具言臣之不敢倍德也B．涂有饿莩而不知发C．当与秦相较，或未易量D．数罟不入洿池(正确答案)3、关联词：极光不仅是科学研究的重要课题，它还直接影响到无线电通信、长电缆通信，（）长的管道和电力传送线等许多实用工程项目。
[单选题] *以及(正确答案)甚至特别特殊4、1叶子底下是（）的流水，遮住了，不能见一些颜色。
（朱自清《荷塘月色》）括号内应填“脉脉”。
[判断题] *对错(正确答案)5、“氓之蚩蚩”中“氓”的意思是民众、百姓，诗中指那个人，读音是“máng”。
[判断题] *对错(正确答案)6、20．下列词语中加点字的注音全都正确的一项是（）[单选题] *A．吞噬（shì）俯瞰（kàn）怂恿（sǒng）吹毛求疵（zī）B．酝酿（yùn）污秽（huì）修葺（qì）恹恹欲睡（yān）(正确答案)C．婆娑（suō）箴言（jiān）愧怍（zuò）惟妙惟肖（xiào）D．娉婷（pīng）腈纶（jīng）轻觑（xù）戛然而止（jiá）7、下列选项中加着重号字注音正确的一项是（）[单选题] *A、汗涔涔cén 伺候sì虐待nuèB、怜悯lián弥补mí谛听dì(正确答案)C、沉吟yíng惊愕è固执zhíD、仆人pú烦躁zhào 雪茄jiā8、14. 下列文学常识表述有误的一项是（）[单选题] *A．《桃花源记》选自《陶渊明集》。
五年级上册第一语文园地词句段运用
五年级上册第一语文园地词句段运用一、引言五年级上册第一语文园地词句段运用是一个重要的语文学习单元，主要涉及词汇、句子、段落等多个方面。
本单元旨在帮助学生提高阅读理解、语言表达和运用能力，为今后的语文学习打下坚实的基础。
二、学习目标1. 熟练掌握单元中的重点词语，理解其含义并能够正确运用；2. 提高对句子的分析理解能力，掌握常用句式和修辞手法；3. 培养独立阅读和欣赏的能力，能够准确把握段落结构，理解文章主旨；4. 增强口语表达和写作能力，能够运用所学知识进行有效的沟通和表达。
三、教学内容及方法1. 词汇学习：通过多种方式帮助学生熟练掌握单元中的重点词语，如结合语境、词语接龙、造句练习等。
同时，要注意易错字的纠正和书写规范。
2. 句子分析：引导学生学会分析句子结构，理解常用句式和修辞手法。
可以通过对比分析、案例教学等方式，帮助学生掌握不同句式的特点和用法。
3. 段落理解：通过阅读练习和讲解，帮助学生掌握段落结构，理解文章主旨。
要注重引导学生发现段落之间的联系和逻辑关系。
4. 口语表达和写作：通过口语交际、看图写话、话题写作等实践活动，培养学生的口语表达和写作能力。
要注重引导学生积极参与，并及时给予反馈和评价。
5. 教学资源：利用多媒体教学资源，如图片、视频、音频等，帮助学生更好地理解课文内容。
四、课堂活动组织1. 小组讨论：组织学生分组讨论课文中的重点词汇、句子和段落，鼓励他们发表自己的见解和感受，促进合作学习。
2. 角色扮演：根据课文内容设计角色扮演活动，如课本剧表演等，激发学生的学习兴趣和参与度，提高他们的语言表达和表演能力。
3. 游戏教学：设计一些有趣的语文教学游戏，如词语接龙、句子接力等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。
4. 课堂互动：鼓励学生积极发言，提出疑问和建议。
同时，要注重课堂纪律的管理，确保教学活动顺利进行。
五、教学评价与反馈1. 形成性评价：在教学过程中，要及时关注学生的学习进展和困难，给予及时的反馈和指导。
单元整合背景下滚动语段教学设计
单元整合背景下滚动语段教学设计教学目标：1.学习借鉴《慈母情深》和《父爱之舟》中特定场景中的细节描写。
2.引导学生热爱父母，懂得关心和体贴父母。
3.不断增强学生对生活的感受能力，增强对写作的兴趣。
教学过程：一、导入新课，风采展示同学们好！今天我们来进行第3次滚动语段写作。
让我们比一比，赛一赛，看看哪些同学回答问题积极，声音响亮。
大家有信心争当火箭队吗？（学生：有）下面我来验证一下，现在请前3队进行风采展示，老师根据大家的表现当场评分。
现在请4至7队同学进行风采展示。
同学们声音响亮，精神饱满，4队都加10分。
刚才听的过程中，各队坐姿都非常端正，给每队10分。
二、回顾写法，发言比赛第六单元主题是“舐犊情深”，《慈母情深》和《父爱之舟》通过具体的场景和细节，为我们塑造了一位无私伟大的好母亲，一位为了孩子竭尽全力的好父亲。
现在，请同学们快速回顾课文中的精彩细节描写，并在《细节描写有玄机》上写写体会。
现在我们有请前3队的2号同学先来交流一下。
其他同学注意一边听，一边在《细节描写有玄机》的写作导航上，简要记下自己的发现和思考。
注意每人发言时间不能超过半分钟。
老师相机点评1至3队同学的交流，并随时在黑板上进行场景和细节描写的板书。
表扬能够边听边记的同学，给他们所在的队加1分。
现在有请后4个小队的3号同学继续交流，注意不要重复他人的发言。
老师相机评价，并在黑板上快速板书。
场景真实+ 细节真切——情感真挚舐背我上学动作描写心疼犊要钱买书语言+动作犹豫情寻找母亲场面描写吃惊深缝补棉被动作+场面感动……引导学生关注的语段：语言描写：《慈母情深》“妈——”“妈——”背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褪色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地看着我，我的母亲的眼睛……母亲大声问：“你来干什么？”“我……”“有事快说，别耽误妈干活！”“我……要钱……”我本已不想说出“要钱”两字，可是竞说出来了！“要钱干什么？”“买书……”“多少钱？”“一元五角就行……”母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
四年级上册第1单元词句段运用
四年级上册第1单元词句段运用嗨，小伙伴们！今天咱们就来好好聊聊四年级上册第1单元的词句段运用。
这可真是个特别有趣的东西呢，就像打开了一个装满宝藏的盒子。
我记得刚上四年级的时候，翻开课本看到这一单元的词句段运用，眼睛都亮了。
那里面有好多奇妙的词句啊。
比如说，那些描写景色的句子，就像一幅幅美丽的画儿在眼前展开。
像“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
”哇，读到这句话的时候，我就感觉好像自己正站在那个地方，远处的声音就像闷雷一样慢慢地滚过来，心也跟着提起来了。
我的同桌当时就说：“这写得也太绝了吧！感觉声音就在耳边呢。
”我也一个劲儿地点头，这就是文字的魔力啊。
再看看那些段落运用。
有些段落是写小动物的，特别生动。
我就想啊，这作者是不是有什么魔法棒，能把小动物写得这么活灵活现。
我们小组讨论的时候，有个同学说：“你看这个写猫的段落，把猫的神态、动作都写得清清楚楚的，就像猫就在咱们面前表演一样。
”我仔细一瞧，可不是嘛。
猫那调皮的样子，一会儿跳上跳下，一会儿又眯着眼睛打盹儿，全被作者用文字给捕捉下来了。
这时候，另外一个同学就有点不服气了，他说：“哼，我也能写得这么好。
”我们都哄堂大笑，说：“那你写一个看看呗。
”他挠挠头，说：“行，我写我家的小狗。
”于是，他就开始写了。
他写道：“我家的小狗特别可爱，每次我放学回家，它就像火箭一样冲过来，围着我的腿转圈圈，那小尾巴摇得像个拨浪鼓。
”我们听了，都竖起大拇指，说：“嘿，写得还真不错呢！”从这就能看出来，词句段运用真的能让我们把身边的事物描写得很精彩。
在词句段运用里，还有很多修辞手法的运用。
比喻啊，拟人啊，就像给文字穿上了漂亮的衣服。
我就想，要是我写作文的时候也能这么熟练地运用修辞手法，那我的作文肯定也能像那些范文一样吸引人。
有一次，老师让我们写一篇关于秋天的作文。
我就学着课本里的词句段运用，写道：“秋天像一个魔法师，它轻轻一挥魔法棒，树叶就变成了金黄色，像蝴蝶一样在空中飞舞。
四年级上册语文第一单元词句段运用
1.引言在四年级上册的语文学习中，第一单元《词句段运用》是一个非常重要的环节。
学习词句段的运用不仅可以让学生掌握语言基础知识，还可以培养他们的语文表达能力和逻辑思维能力。
本文将从词句段的基本概念开始，逐步深入探讨四年级上册语文第一单元的内容。
2.词句段的基本概念在语文学习中，词句段是构成语言表达的基本单位。
词是语言中最小的意义单位，句是由一个或多个词组成的，具有完整意义的语言单位，段是由一个或多个句子组成的，可以表达一定的内容。
在四年级上册语文学习中，学生需要掌握词的认读、造句和段落的书写等基本技能，同时还需要学会如何运用词句段进行语言表达。
3.词句段的运用方法在四年级上册语文教学中，老师会通过各种形式的教学活动来帮助学生掌握词句段的运用方法。
在词的学习中，学生可以通过词语辨析、词语组句等方式来巩固词语的认读和造句能力。
在句的学习中，学生可以通过句子仿写、句子联想等方式来提高句子的运用能力。
在段的学习中，学生可以通过段落书写、段落连接等方式来提高段落的组织能力。
四年级上册语文第一单元主要包括词的学习、句的学习和段的学习三个部分。
其中，词的学习包括词语辨析、词语造句等内容；句的学习包括句子仿写、句子连想等内容；段的学习包括段落书写、段落连接等内容。
通过这些学习内容，学生可以全面掌握词句段的基本知识，并且培养起自己的语文表达能力和逻辑思维能力。
5.个人观点和理解在我的观点看来，四年级上册语文第一单元的词句段运用是非常有意义的。
通过这个单元的学习，学生可以扎实掌握语言基础知识，培养起良好的语文表达能力和逻辑思维能力。
而且，这也为学生今后更高层次的语文学习打下了良好的基础。
6.总结和回顾通过本文的阐述，我们可以看到四年级上册语文第一单元《词句段运用》的重要性。
通过词句段的学习，学生可以全面提高自己的语文水平，为今后的学习打下坚实的基础。
希望学生们能够在这个单元的学习中认真对待，真正掌握好语文的基本知识和技能。
五年级下册语文教案《第1单元 口语交际 转述》(1课时) 部编版(共19张)
五年级下册语文教案《第1单元口语交际转述》（1课时）部编版（共19张）一. 教材分析《五年级下册语文》第1单元的主题为“口语交际转述”，旨在培养学生运用口头语言进行交际的能力。
本节课的内容包括转述别人说的话和转述自己的看法。
通过本节课的学习，学生能够掌握转述的基本技巧，并在实际交际中运用。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达方面已经有了一定的基础，对于转述的概念可能有所了解，但如何在实际交际中运用还需要进一步指导和练习。
此外，学生的口语表达能力参差不齐，因此在教学过程中需要关注不同学生的需求，给予他们充分的练习机会。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解转述的概念，掌握转述的基本技巧，并在实际交际中运用。
2.过程与方法目标：通过小组合作、角色扮演等实践活动，培养学生的口语交际能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习口语交际的兴趣，提高他们自信、大方地参与交际的勇气。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解转述的概念，掌握转述的基本技巧。
2.难点：如何在实际交际中运用转述，提高口语表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种交际情境，让学生在实际环境中练习转述。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，鼓励他们大胆表达自己的观点。
3.小组合作学习：培养学生团队协作精神，提高他们的口语交际能力。
六. 教学准备1.课件：制作相关教学课件，包括图片、文字等资料。
2.教学素材：准备一些关于转述的例子，用于课堂练习。
3.课堂练习册：为学生提供课堂练习的纸质材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些日常交际场景，引导学生思考在这些场景中如何进行转述。
例如，甲对乙说：“老师让你去办公室。
”乙需要将这句话转述给老师。
通过这种方式激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）介绍转述的概念，讲解转述的基本技巧，如改变说话人、改变说话内容等。
通过示例让学生明白转述的目的，即传达别人的意思。
发展孩子的口语表达：小学四年级语文园地一教学案例
发展孩子的口语表达：小学四年级语文园地一教学案例随着经济的发展和全球化的趋势，越来越多的父母开始重视孩子的口语表达能力。
在现实生活中，口语表达能力不仅仅是一个人交流的重要工具，更是考试、求职、演讲等方面的必要素质。
因此，在教育上注重发展孩子的口语表达能力，变得越来越迫切。
在小学四年级语文课程中，教师可以选择采用“语文园地一”这个话题教学，通过各种生动有趣的活动帮助学生发展口语表达能力。
一、谈话-“我们合作做手工”针对话题“我们合作做手工”，教师可以设计以下活动：1.让学生自觉地组成小组，观察手工材料，讨论制作手工的步骤和细节，发表自己的意见和感想。
2.每个小组派一名代表向全班介绍自己的手工作品。
在介绍过程中，要求代表清晰、流畅地表达自己的想法，同时演示操作过程。
3.采访小组代表和同学，询问他们关于手工制作所遇到的问题和困难，鼓励他们说出自己的心得和体会。
二、听讲-“捉迷藏”针对话题“捉迷藏”，教师可以设计以下活动：1.通知学生将课堂上的知识点模拟成迷藏线索，然后把学生分为两组，一组做迷藏主人，一组做迷藏客人。
2.迷藏主人按照教师的要求，用口语表达他们需要客人寻找的线索。
客人们则需要认真听每一个线索，然后动用头脑猜测线索的含义，最终寻找到迷藏母本。
3.在游戏结束后，教师可以针对游戏中使用的地道语言和流畅的表达进行升华。
通过帮助学生识别和纠正他们口语中的问题，提高口语实际能力。
三、阅读-“斗地主”针对话题“斗地主”，教师可以设计以下活动：1.教师通过课堂辅助工具让学生格局斗地主的基本规则，然后提供一定数量的无偏差卡牌，正式开始游戏。
在游戏过程中，要求每位玩家清晰、精细地表达自己的卡牌和出牌意图。
2.教师可以为游戏结束之后评选表现出色的学生，并为他们颁发口语表达奖。
以上活动仅是小学四年级语文园地一中的一部分，校内教师还可以根据实际的教学需求制定更多专注于口语表达的活动。
提高口语表达能力不仅需要学生有个清晰的思维，在真实的场景中频繁地运用所学知识，并且需要广泛地接触和研究口语表达技巧。
语言运用第一轮
2、毕业典礼上 、 多词型） 同学们 歌声 （多词型） 歌声”为重点（ 年高考题） 以“歌声”为重点（2000年高考题） 定位填补法 年高考题 方法：找准陈述对象，合理想象。 方法：找准陈述对象，合理想象。 毕业典礼上，那激越的歌声如咚咚的战鼓， 毕业典礼上，那激越的歌声如咚咚的战鼓，扣击着 同学们兴奋的心弦。 同学们兴奋的心弦。 3、我哭了。 、我哭了。 （短句型） 短句型）
2004年高考（北京） 2004年高考（北京） 年高考
25．照应给出文句的意思，续写一段话。（4 25．照应给出文句的意思，续写一段话。（4分） 。（ 听高雅的音乐，可以陶冶人的性情， 听高雅的音乐，可以陶冶人的性情，可以激励人 的斗志，可以抚慰受伤的心灵。你看， 的斗志，可以抚慰受伤的心灵。你看， ___________________________________________ ________
语言运用类型
扩展语句(05 06) 扩展语句 语段压缩(04) 语段压缩 语言表达简明、得体、连贯(04 06) 语言表达简明、得体、连贯 仿写(04 05 07) 仿写 标语、 标语、广告词写作 图文转换(05 07) 图文转换
句式变换(06 ) 句式变换
扩展语句
1、单词型
北京春季） 例：（2001北京春季）根据以下规定的情景， 北京春季 根据以下规定的情景， 起跑线”为重点，分别扩展成一段话。 以“起跑线”为重点，分别扩展成一段话。 每段不少于30个字 个字。 每段不少于 个字。 情景一： 情景一：田径场上 情景二： 情景二：人生某阶段
句子连贯注意：句子连贯往往需要的是关联词语， 句子连贯注意：句子连贯往往需要的是关联词语，所以要 认真分析前后句子的意义关系， 认真分析前后句子的意义关系，添加适当 词语。 词语。
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第一单元“人”字的结构是互相支撑
——言语行为的基本原则
阶段滚动周周清第1周
一，基础巩固
1.下列交际用语使用不得体的一项是(3分)( )
A．涂鸦之作，不足当先生一哂，如蒙赐正，小子不胜感激！
B．欣闻敝校百年校庆，本人忝为校友，因事不能躬临为歉！
C．吉日良辰，花好月圆，恭祝一对璧人并蒂同心、白首偕老！
D．家母古稀之庆，承蒙各位亲友光临，略备薄酒，敬答厚意！
【解析】B项，“敝”是称呼自己的谦辞，“敝校”意为“我们学校”，色彩上是谦辞，但因为交际对象是校方，所以在本句中运用不当，可以改为“母校”。
“躬”意为“亲自”，“躬临”是敬辞，不能用于自己，“不能躬临”可以改为“不能参加”。
【答案】B
2、日常交际中，“得体”是语言表达的一项基本要求。
完成①②题。
①下文是一份请柬中的四句话，其中表述不得体的一句是(2分)( ) (甲)我校文学社定于本月18日晚7点在学校礼堂举行“民俗文化报告会”。
(乙)您是著名民俗专家，对民俗文化的研究造诣颇深。
(丙)今诚挚邀请您莅临会议，为我社民俗文化活动的开展做出认真的指导。
(丁)敬请届时光临。
A．(甲) B．(乙)
C．(丙) D．(丁)
②午宴上，某中学生遇到父母的朋友劝酒，下列回应得体的一项是(2分)( )
A．下午还有两门考试呢，别劝了，行不？
B．谢谢足下，家父从来不准许我喝酒。
C．不喝，不喝。
中学生不是不能喝酒吗？
D．谢谢，谢谢！我年龄还小，不能喝酒。
【解析】①邀请对方进行指导，却提出“认真”的要求，显然不得体，将“做出认真的指导”改为“提出宝贵的意见”。
②A项，“别劝了，行不？”是对劝酒人的诘问，用语太不礼貌，不得体；B项，“足下”“家父”文言色彩很浓，不适于劝酒的场合；C项，“不喝，不喝”口气生硬，另外，反问语气也太生硬。
不得体；D项，礼貌拒绝，最为得体。
【答案】①C ②D
二、阅读鉴赏（18分）
阅读下面的文字，完成3~6题。
让生命在每一刻都说出得体的话
张丽钧
很好的阳光，空气中弥漫着迟开的芬芳。
我站在一个儿童摄影棚前等人。
突然，一个小女孩儿把车骑到了我跟前，险些撞到我。
我赶忙躲她，不想她竟追过来。
我只好无奈地冲她笑了。
她也冲我笑，一个仙子般的小姑娘。
“阿姨，”她指着摄影棚外墙上足有两米高的巨幅照片对我说，“这是我，”我这才注意到，原来，这骑童车的女孩儿竟是那巨幅广告上的小模特！我看看照片，再看看身边的女孩儿，不住地夸说“漂亮”。
女孩儿得意得不得了，头脑摇晃得像条欢快的小狗。
此时，我不由想起了发生在南怀瑾大师身上的一件事。
有一回，南怀瑾乘火车，身边坐了一个年轻人，捧着一本书入神地看。
南怀瑾瞟了他手里的书，随口问了一句：“有那么好看吗？”年轻人做出了肯定的回答，并说自己一直十分喜欢读这位作家的作品，南怀瑾说：“哦。
那我回头也买一本来看看。
”那本书的作者正是南怀瑾。
我喜欢小女孩不依不饶追着我这个陌生的阿姨，邀宠般地告诉我说那墙上的照片就是她，她说破，是因为她透明；我也喜欢南怀瑾不曾道出自己就是那本“好书”的作者，他缄口，是因为他蕴藉。
我不能接受女孩儿抛却一派天真，扮演大师的深沉；也不能接受大师抛却沉静内敛，扮演女孩儿的单纯。
我愿意拟想，大师也曾拥有无饰无邪的童年，愿意将自己的美事、乐事、幸事张扬天下，不惧人讥，不怕人妒。
就像花不会藏掖自己的芬芳，透明的心也不会藏掖自己的景致。
那么没道理，那么没章法，反正就是让童车冲到你脚下，纠缠着你，迫着你唱赞美诗。
这让你很便捷地就怀了一回旧，你生了锈的感觉在一颗开花的童心面前一下子生动起来，摇曳起来。
我更愿意拟想，女孩儿将一步一步修行，直到学会对着岁月深处那个急煎煎向路人跋扈地炫耀自我的女童发出不屑的哂笑。
南怀瑾大师特别看重生命的“庄严感”，庄严的生命必是摈弃浮华、拂去尘屑的。
一个拥有了美好的“精神目标”的人，断然不会热衷于在生活的大海中钓取廉价的恭维与褒扬；只有虚妄的人，才会那么黏，总是试图粘住更多激赏的目光。
行走人世间，我多么希望自己有一双善于撷取的手，撷取了天真，就在这一刻欢悦吧；撷取了内敛，就在这一刻凝思吧。
而在这两个故事的连接处，我愿意试着绣上自己细密的心思告诉自己，或许，这一边，正是我渐去渐远的昨日，那一边，恰是我愈行愈远的明朝。
揽万物以为镜，窥见自我一息一变的心颜。
不是所有的“可爱”都适
宜窖藏，此时的口无遮拦，彼时可能变成了庸俗轻浅。
风度，往往与一个人的自知度呈“正相关”。
对一个个体生命而言，没有恒久不变的“一派天真”，也没有与生俱来的“沉静内敛”。
自觉修行的生命，会在每一刻都说出得体的语言，不造作，不夸饰，不张扬，在熨帖中开出最美的花朵。
3、第②段画线句子“此时，我不由得想起了发生在南怀瑾大师身上的一件事”在结构上有什么作用？（4分）
【答案】画线句子是个过渡句，引起读者的阅读兴趣，在结构上起到承上启下的作用。
4、第④段中加点词“透明”、“蕴藉”可分别用文中“”、“”两个词语来替换。
（4分）
【答案】天真（一派天真）深沉（沉静内敛）
5、结合语境，对第⑦段中的画线句子进行赏析。
（4分）
一个拥有了美好的“精神目标”的人，断然不会热衷于在生活的大海中钓取廉价的恭维与褒扬；只有虚妄的人，才会那么黏，总是试图粘住更多激赏的目光。
【答案】画线句子采用了对比的写作手法，把拥有美好“精神目标”的人与虚妄的人进行了对比，突出了作者不热衷于廉价的恭维与褒扬、不试图粘住更多激赏目光的那种摈弃浮华、拂去尘屑的生活态度，表达了作者对生命在每一刻都说出得体的话的看重。
6、结合生活实际，分析文中小姑娘、南怀瑾两人的做法，谈谈你的见解或看法。
（6分）
【答案】（1）赞同小姑娘的做法，她天真、透明，无饰无邪。
作为当代中学生，展示优点、美丽、自信，张扬为何不可。
或不赞同小姑娘的做法，她太张扬，尤其是邀宠的行为强人所难。
（2）赞同南怀瑾的做法，他特别看重生命的“庄严感”，沉静内敛，不张扬、不夸饰。
或不赞同南怀瑾的做法，做人应坦诚，不能过于谦虚，说出实情，也许更能激发年轻人读书求知的欲望
三、语言表达题（8分）
7、下面是某学生向老师祝寿时发言的一个片段，其中有四处不得体，请找出来并加以修改。
（4分）
这次我们专程从全国各地光临母校，给我们至今健在的恩师俞老师做寿。
俞老师视名利淡如水，看事业重如山，八十高龄还在做学问。
俞老师又把最近出版的大作赠送给我们几个高足，我们都感到十分欣慰…… （1）将改
为；
（2）将改
为；
（3）将改
为；
（4）将改
为。
【答案】（1）“光临”改为“回到”；（2）“至今健在”删去，或改为“精神矍铄”；（3）“高足”改为“学生”；（4）“欣慰”改为“高兴”。
解析：“光临”不能用于自己，“至今健在”说法不合适，“高足”不用于自己，“欣慰”用词不当。
8、华南大学向南粤中学赠送了一批图书和电脑，南粤中学举行了全校师生参加的捐赠仪式。
下面是学生代表的致谢词，请你补出空缺的部分。
要求正文写出对捐赠文的欢迎、感谢及其事由等内容。
（4分）
_________________：
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我们知道,今天我们接受的不仅仅是物质上的捐赠和支持,更重要的是接受了一种鼓励、一种鞭策。
这种精神力量将激励我们更加努力地学习，以更优异的成绩回报社会。
最后，
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【答案】尊敬的华南大学的各位代表：
你们好！首先请允许我代表南粤中学向你们的到来表示热烈欢迎，感谢华南大学为我校无私捐赠了一批图书和电脑。
再次向华南大学表达诚挚的敬意和衷心的感谢。