10000以内数的大小比较

10000以内数的大小比较
【教学内容】
课本第90页例9及“做一做”,练习十八第1~3题。

【教学目标】
1.使学生掌握1000两个数大小比较的一般方法。

2.正确地运用符号和词语,描述10000以内数的大小。

3.通过比较两个数大小的学习过程,培养学生知识迁移和归纳概括能力。

【重点难点】
重点:掌握比较10000以内两个数大小的一般方法。

难点:理解数位的意义。

教学过程：
一、复习引入
1.出示“比一比”,在里填上“>”或“<”。

620 6662 10089 7557
2.已经掌握了100以内数的大小比较,那么万以内的数怎样比较大小呢?
(板书课题:100内数的大小比较)
二、探究新知
1.课件出示例9电视机图。

(1)读一读每种不同电视的价格。

(2)任选两种电视机,比一比它们的价格。

(3)你是怎样比较的?
组织学生先独立思考,再在小组中相互讨论、交流,然后教师指名说一说比较的方法。

(4)汇报交流。

A.1号和2号比,哪个贵一些?
940<1899四位数比三位数大
B.3号和4号比,哪个贵一些?
1350<2365
1350和2365都是四位数,1350的千位上是“1”,2365的千位上是“2”,所以1350小于2365。

C.2号和3号比,哪个贵一些?
1899>1350
组织学生先独立思考,比一比1898和1350的大小,再在小组中讨论、交流,互相说一说自己是怎样比较的。

1899和1350都是四位数,千位上都是“1”,表示一千，1899的百位上是“8”,表示八百,1350的百位上是“3”,表示三百,八百比三百多,所以1899大于1350。

也可以这样比,它们的千位数字相同,都是1,比较不出大小,百位上分别是8和3,8比3大,所以1899大于1350。

2、总结归纳方法。

师:你认为应该怎样比较数的大小呢?
组织学生在小组中讨论,互相发表意见,形成统一认识。

然后教师指名汇报。

(1)位数不相同时,位数多的数大。

(2)位数相同时,从最高数位比起,依次一位一位地比，在同一数位上数字大的那个数就大。

三、巩固练习
1.完成教材第90页的“做一做”。

学生独立完成。

集体交流时,说一说自己是怎样比较大小的。

2.完成练习十八第1题。

学生独立思考,然后回答。

3.完成练习十八第2题。

学生独立完成,集体订正。

4.完成练习十八第3题。

同桌之间摆数,并比较大小。

四、课堂小结部面,
师:通过这节课的学习活动,你有些什么收获?。