《一面五星红旗》第一课时教学设计1

《一面五星红旗》第一课时教课方案1
【教材剖析】
《一面五星红旗》主要叙述了一位中国留学生，为了维
护国旗尊严，断然拒绝了救命的面包，面包店老板为之感人，救援他的事。

本组教材以“热爱祖国”为主题，教课中应围
绕“以热爱祖国为荣”的感情线索，为此，在第一课时的教
课中要点感觉“我”在漂流时碰到的困难。

【设计理念】
立足文本，发掘文本资源，依靠语言文字，经过多元的
解读，睁开丰富的想象，从文字中感觉“我”在漂流时碰到
的困难，为下文的学习做好感情上的铺垫。

【学习目标】
１、在朗诵中认识“摊、奈、凝、竖、拇”５个生字，会写“窄、脖、段”等１３个生字。

能正确读写“假日、防备、脖子、乌黑”等词语。

２、经过正确、流畅、有感情地朗诵课文，从文字中感觉“我”在漂流时碰到的困难。

３、初步认识课文内容，初步领会我对国旗的敬爱和热爱。

【课前准备】
预习课文，让学生阅读“资料袋”里的内容，收集国旗的资料。

【教课流程】
一、认识“国旗” ，导入揭题
１、孩子们，在每个礼拜一的清晨，我们都会参加学校
的升旗仪式。

在升旗仪式上，你望着渐渐上涨的五星红旗，
会想到什么？
２、小结：
是啊，国旗是中华人民共和国的象征，代表着我们的国家。

我们每个人都敬爱、爱惜国旗。

让我们一同怀着敬爱读
——五星红旗。

在导入新课时，由学生熟习的生活下手，让学生谈谈自
己对五星红旗的认识，触动学生的爱国情怀 ,为后边的课文朗诵确立了感情基础。

３、对于五星红旗有许很多多动人的故事，这节课，让
我们一同走进第２６课，（增补一面）齐读课题。

二、初读全文，整体感知
１、翻开书，认真地读读课文：
注意读准字音，读通句子，碰到难读的词、句多读一读。

２、让老师听听你读词的状况：
⑴ 出示第一组词：
筏子脖子鼻子
① 自由读。

② 看筏子图，指名一人读词。

③ 你有什么发现？
④ 不要小瞧轻声，读好轻声能帮助我们把课文读得更好听。

齐读。

念书时，注意轻声的读法，养成优秀的朗诵习惯。

⑵ 出示第二组词：
难读的四字词语，你会吗？
壮胆鼓劲同等交易竖起拇指
销声匿迹荒无人烟囊空如洗趔趔趄趄
① 自由读，读准音。

② 分组读。

③ 看第二组词，你有什么发现？
④ 它们都有无，那么，这些词各用在哪里呢？你在课文中找到带有它们的句子，读读，你会有什么新的发现？
分组认读词语，不露印迹地教给学生累积词语的方法。

同时，存心识地指引学生去注意词语的运用，落实了学习词
语的目标。

⑤ 齐读。

过渡语：
对，读词时就该这样，声音响亮，口齿清楚。

那么。

在
这个句子中有几个多音字，你能把它们找出来，并读准它们
吗？
⑶ 出示句子：
整理好背包，我把它系在筏子上，手举一面娇艳的五星红旗，便出发了。

① 自由读。

② 指名找多音字，读。

③ 齐读。

念书时，注意多音字的读法，养成优秀的朗诵习惯。

３、孩子们，读课文就这样，注意轻声，注意难读的词，还要留意多音字，把字音读正确。

此刻，你能够用你喜爱的
方式再一次读课文，课文中还有其余的多音字，难读的词，
你要特别留意。

读完后，想想课文讲的是谁和谁发生的事？
是一件什么事？
４、沟通：
课文讲的是谁和谁发生的事？
（留学生和老板发生的事）
⑴ 是一件什么事？你能用上留学生、老板、一面五星红旗说一说吗？
⑵ 自由准备。

需要老师帮忙吗？
（点拨：留学生怎么了？老板要留学生干什么？结果如何？）
⑶ 指名一人。

⑷ 再指名。

⑸ 同桌说一说。

在初读课文后，让学生用上“留学生、老板、一面五星
红旗”来谈谈课文的主要内容，从整体认识了课文的主要内
容，教给学生学习的方法，初步训练学生的归纳能力。

三、精读感悟，领会处境
１、读课文时，我们不只要读准字音，并且在读完后还要想想，课文主要讲了什么。

那么，这样的念书才是有效的。

此刻，让我们再一次走进这个故事，看看是在什么样的状况下，我会向老板要面包？建议你认真地读读第三自然
段。

你能够用自己的话来说，也能够用课文中的句子来说。

２、自由说：
预设：
让我们一同来读读这些句子。

出示句子：
醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被
撞伤了好几处，筏子和背包都销声匿迹。

我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。

直到第三天正午，我才到达一座小
镇，走进一家面包店。

⑴ 读懂句子：
从这些句子中我们能够认识到哪些信息呢？
① 随机理解“销声匿迹” ；猜想背包里会有什么？
② 可见当时我的状况能够用词来说——囊空如洗。

③ 随机理解“荒无人烟” ；猜想一下，这三天，我是怎么过的？
④ 孩子们，这就是“我”当时的处境。

此时的我多么
想──（学生接说），多么需要──（学生接说）。

对啊，一个面包，对我来说是多么的重要，它意味着我的生命。

⑵ 读出感情：
此时，我的心情怎么样？
带着这样的心情读着段话。

（指名２人，男生读）
在感悟“我” 的困难处境时，指引学生理解“荒凉人烟”“销声匿迹” “囊空如洗”等要点词，同时睁开丰富的想象，联系学生的生活经验，去感觉“我”在漂流时碰到的困难，领会“我” 当时的心情，并且经过朗诵把感觉到的外化出来，在学生的感情和能力方面有了提高，在为下文的学习做好铺垫。

３、我的处境这样困难，小镇的面包店就是我的希望。

我会怎么对面包店老板说明自己的处境呢？
（复述）
学完课文后，用自己的话来谈谈“我”碰到的困难，进
一步认识课文内容，感觉“我”处境的困难。

此外，提高了
学生语言表达的能力。

４、认为向面包店老板说了然自己的处境，会获得面包店老板的帮助，可老板愿意帮助我吗？我们留到下节课来学习。

四、生字学习，指导书写
１、出示本课的生字，认读。

２、指导书写：
要点指导“鼻”字的书写。