经济法律法规课教学中学习兴趣的激发
经济法律法规课教学中学习兴趣的激发
【ｌ 咸 惠 校 注． 间 词 话 新 注 【 ． 州 ： 江 文 艺 出 版社 ， １滕 人 Ｍ】 杭 浙
１ ９８１ ．
【】 行华 ， 惠林． ２ 刘 周 诗歌 教学 中 的意 境体 味 与语 言把 握【 ． Ｊ四 】
关 键 词 ：经 济 法 律 法 规 ：激 发 兴 趣
中图分 类号 ：Ｇ７ ２ 文献标 识码 ：Ａ 文章编 号 ：１ ７ — ５ ８ ２ １ ）５ ０ ６ 一 ２ １ ６ １ ０ ６ （０ ２ １ — １８ Ｏ 我 国古代 大教育 家孔 子说 ： “ 知之 者 ，不 如好 之者 ； 好 之者 ，不如乐 之者 。 ”卢 梭也 说过 ： “ 问题 不在 于教 学 之 ” 的意识 ，在 一定 程 度上 决定 着 教学 的成 败 。 “ 良好 的开端是 成功 的一半 ” ，别 出心 裁 、形 式多样 的导入 。总 能 最大 限度地 调动学 生 的参与热情 ，让课 堂一 下子 “ ” 热 起 来 ，能 使学 生在 瞬息 间就 呈 现 出生命 活 力 ，积极 主动 地 与 教 师一 道 探 究新 知 ；别 出心 裁 、形 式 多样 的导 人 ． 总能 化枯 燥为 生 动 、化抽 象为具 体 ，让 学 生 体会 学 习的
苏 霍姆 林斯 基 说 ： “ 有智 力 方 面 的工作 都 要依 赖 所 兴趣 。 ”是 否能 “ 点燃 ”学 生兴趣 ，使学生 有一 种 “ 向往
绵 ，让 我 想起 他们 那 双无 助 的眼 ，就是 那 个 美丽 风 景相
让人 想到 春 风像 是一 支 绿色 彩笔 。到 了哪 里就 把 哪 里染 绿 ，到了哪 里就带 给哪里 勃勃 生机 。
导学 生进 入 这一 艺术 境界 的 过程 。只 有将 学 生 引入 诗 的 意境 ，并 加强 悟性 训 练 ，才能 获得 应有 的教 学效 果 ，才
关于经济法教学与学习的一点建议
关于经济法教学与学习的一点建议
以下是关于经济法教学与学习的一些建议：
1. 多样化教学方法：经济法是一门理论与实践相结合的学科，教师可以运用多种教学
方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 实践案例：经济法涉及到大量的实践操作，教师可以通过引入真实案例，让学生参
与案例分析与解决方案的讨论，提升他们的实践能力和问题解决能力。
3. 强化实际应用：经济法的知识需要与实际经济活动相结合，教师可以通过与实际经
济案例或政策相结合，让学生了解经济法在实际生活中的应用，并培养他们的法律意
识和合规意识。
4. 互动式学习：鼓励学生积极参与课堂互动，提出问题和观点。
可以设置小组讨论、
辩论赛等形式，促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队合作能力和思辨能力。
5. 资源分享：教师可以提供丰富的学习资源，如教学课件、经济法案例、相关法律法
规等，帮助学生扩展学习领域和深化知识理解。
6. 实习机会：为学生提供实习机会，让他们能够实践所学的知识和技能，加强对经济
法实际操作的理解和应用能力。
7. 及时反馈：教师应及时给予学生学习成果的反馈，并根据学生的具体情况进行指导
和支持，激发他们的学习动力和积极性。
8. 建立实用性课程：考虑到经济法的实际运用性，可以结合当前经济形势和政策变化，将实践案例与理论知识相结合，开设实用性课程，提高学生的实际应用能力。
总之，经济法教学应注重理论与实践相结合，强化学生的实际应用能力与问题解决能力，培养他们的法律意识与合规意识。
提升中职学生《经济法律法规》的学习力探讨
提升中职学生《经济法律法规》的学习力探讨《经济法律法规》是中职学校财经商贸专业通用的专业核心课程之一，同时又是专业基础课程，在当前国家大力实施全面依法治国战略布局的环境下，学好这门课程对于财经专业的学生显得尤为重要。
要学好《经济法律法规》这门课程，势必要进行教与学改革，并不断提升学生的学习力。
学生学习力的提升与学生的学习兴趣、有效的学习方法、学习习惯养成、掌握学习的主动权、学习氛围的营造等有密切关系。
所谓学习力就是学生学习动力、学习毅力和学习能力三方面的综合体现，是把学习资源转化为知识积累的能力。
学生学习力的本质是竞争力，21世纪的竞争决胜在学习力，中职学生要学好“经济法学法律法规”课程必须要具备一定的学习力。
一、“经济法律法规”课程教学现状分析《经济法律法规》是中职学校财经商贸专业通用的专业核心课程之一，同时又是专业基础课程，在当前国家大力实施全面依法治国战略布局的环境下，学好这门课程对于财经专业的学生显得尤为重要。
作为中职学校，存在教师知识结构不合理，教师水平差距较大，教学指导思想有偏差等现象，且“双差生”普遍，学生基础薄弱，不具备基本的法理知识，学习能力差。
而这门课程包含多个法律部门，法学知识体系复杂，涉及面广，且内容抽象、枯燥、乏味，中职学生学好这门课程难度很大。
笔者认为，要学好《经济法律法规》这门课程，势必要进行教与学改革，并不断提升学生的学习力。
二、提升学生的学习力措施学生学习力的提升与学生的学习兴趣、有效的学习方法、学习习惯养成、掌握学习的主动权、学习氛围的营造等有密切关系。
(一)兴趣是学生学习力提升的初动力每个人做事情归纳起来有以下几种原因：一是责任所在;二是利益驱动;三是兴趣使然。
和兴趣相关的话题更多的是学习活动，只要对所参加的学习活动有兴趣，自然就会有毅力、有动力克服困难，还能积极主动去学习，会想方设法去思考，并千方百计寻求解决的方法，也会在学习的过程中不断提升自己的学习能力。
在法律课教学中提高学生学习兴趣的探讨
激起 学生 的参与 热情 。通过 案例 ， 下 悬念 。 发 了学生 对 新知寻 设 激 根究底 的欲 望 ，增 强 了课 堂教 学吸 引力 ，学生 就带 有一 定 的 目的
性、 探究 性 ， 那些 枯燥 的法律 条款 、 对 法律 知识也 会觉 得有 生气 。 在 感知法 律的基 础上 ， 再去 讨论 案例 中所提 出的 问题 。 甲乙 一起打 如
后从 不顾 家。王 某死 后 。 子女们 对遗产 继承 发生 纠纷 而诉 诸公 堂 ，
若你 是法 官你该 怎 么去 主持公道 ？ 在这个 案例 的判 决 中涉及遗 产
继承 中的诸 多法 律知识 ， 遗产 的范 围 、 如 继承 人 、 继 承人 、 被 继承 顺
中选取。 书中的案例比较多， 可以有选择地运用。（ ） ３从报刊 、 媒体
下存 款 ２ Ｏ万 。 屋一 套。早 年 曾领养 ～子 。 房 后生 有两 子一女 ， 女儿
、
案例教 学
法律 的教育 是 以具体 的案例 为体现 的载 体 ，有效地 运 用 案例 是诠 释法律 理论 ， 加强 法制 教育 的最好 途径 ， 时使 课 堂教 学有 血 同 有 肉 ， 吸引学 生的注 意力 ， 能 提高学 习的兴趣 。案例 的选 取 我们 可
业 、 作单 位 和住所 ； 工 诉讼 请 求 和所 根据 的 事实 ； 据和 证 据 的来 证
源 ： 人姓 名和住 所 。 证 然后 向人 民法 院起诉 并递 交起诉 状 。 课后 还
可 尝试 着让 学生 写起诉 状 ， 生在 这种情 境 下积极 性特 别高 ， 非 学 会 常认 真 、 主动地 去 完成 ， 样 ， 这 既让 学 生懂 得 了未 成 年人 保护 法 中 对 青少年 实施 的 司法保 护 ，以增强 学生 的 自我保护 意识 和依 法办
激发学生对法律的兴趣
激发学生对法律的兴趣法律是社会秩序的基石，了解法律的重要性并培养对法律的兴趣对学生的成长至关重要。
然而，许多学生对法律知识缺乏兴趣，这可能是因为他们觉得法律是枯燥乏味的，与自己无关，或者觉得法律太难理解。
在教育过程中，如何激发学生对法律的兴趣？本文将探讨几种有效方法。
首先，了解学生的兴趣和需求是激发学生对法律兴趣的关键。
教师或辅导员可以与学生进行交流，了解他们对法律的看法，以及他们希望在法律方面学到什么。
这样可以帮助教师们更好地调整和精确地组织教学内容，以满足学生的期望。
例如，如果许多学生对社会公正感兴趣，教师可以注重教授与社会公正相关的法律案例，这样能够引发学生的兴趣。
其次，实践是激发学生对法律兴趣的有效方法之一。
让学生亲身体验法律实践，可以帮助他们更直观地理解法律对社会的重要性，并激发他们对法律的兴趣。
学校可以组织参观法院、模拟法庭辩论、法律案例分析等活动，让学生亲身参与其中，增加他们对法律知识的实际应用体验。
此外，学校还可以邀请法律专业人士来校演讲，分享他们在法律领域的经验和故事，这样学生可以直接接触到法律从业者，增加他们对法律的兴趣。
除了实践，多样化的教学方法也可以激发学生对法律的兴趣。
法律是一个复杂而广泛的领域，可以通过开展小组讨论、角色扮演、案例分析等互动形式的教学，来增加学生的参与度和学习兴趣。
此外，使用多媒体技术、游戏化教学等新颖的教学手段，可以提供更丰富多样的法律学习资源，吸引学生主动参与学习。
例如，可以制作与法律相关的绘本、视频、互动游戏等，来调动学生的主动性和好奇心。
另外，将法律知识与现实生活相结合也是激发学生对法律兴趣的有效方式。
教师可以通过教授与学生日常生活中相关的法律知识，如消费者权益保护、交通安全等，帮助学生理解法律的实际应用，并明确法律对他们的重要性。
通过实际案例和真实故事，让学生感受到法律对社会生活的影响和价值，从而激发他们对法律的兴趣和学习的动力。
最后，学校还可以鼓励学生参与法律相关的竞赛和活动，如模拟法庭比赛、辩论赛等。
如何激发学生对法律的兴趣
如何激发学生对法律的兴趣在当今社会，法律作为一项重要的社会规范和行为准则，对于人们的生活和学习都有着不可忽视的影响。
然而，由于法律的抽象性和复杂性，很多学生对法律充满了陌生感和无趣感。
因此，如何激发学生对法律的兴趣成为了一个重要的教育课题。
本文将探讨一些方法和策略，以期在学生中培养法律意识和法律兴趣。
一、提供实际案例实际案例是激发学生对法律兴趣的重要手段之一。
教师可以通过讲述真实的法律案例来引发学生的思考，让他们了解法律在现实生活中的应用和影响。
例如，可以讲述一些有关知识产权、人权保护、消费者权益等方面的案例，让学生看到法律是如何保护个人和社会利益的。
这样的案例可以使学生更好地理解法律的作用，增强他们的法律意识。
二、开设法律相关课程或课外活动学校可以开设一些与法律相关的课程或课外活动，以便学生有机会接触和了解法律知识。
例如，可以开设法律教育课程，介绍法律基础知识和常见法律问题；还可以组织模拟法庭活动，让学生亲身体验法律讨论和辩论的过程。
这样的课程和活动可以使学生更加深入地了解法律，增加他们的兴趣和参与度。
三、邀请法律专家或律师讲座请法律专家或律师来学校讲座，是激发学生对法律兴趣的另一种方式。
专家的经验和知识可以让学生对法律行业有更直观和深入的了解。
通过与专家的互动和交流，学生可以提出问题，获得专业的解答和指导，从而增加对法律的兴趣。
此外，学校还可以安排学生参观法庭，亲眼目睹法律程序和法律实践，进一步激发学生的兴趣。
四、组织法律竞赛或辩论赛组织法律竞赛或辩论赛是培养学生对法律兴趣的有效途径。
学生可以通过选择感兴趣的法律主题、进行自主学习和研究，以及与他人合作讨论和辩论，增加对法律的理解和兴趣。
此外，通过参加竞赛或辩论赛，学生也能锻炼自己的表达能力、思维能力和团队合作能力。
五、设计有趣的法律教学活动在法律教学中，教师可以设计一些富有趣味性的教学活动，以吸引学生的注意力和参与度。
例如，可以组织法律游戏，让学生在游戏中学习法律知识和法律原则；还可以通过角色扮演的方式，让学生亲身体验法律案例中的不同角色，加深对法律问题的理解。
激发学生对法律的兴趣的教育方法
激发学生对法律的兴趣的教育方法引言：法律是社会运行的基石，融入其中的每个人都应该具备相应的法律素养。
然而，学生对法律的兴趣往往不高，这对他们未来的发展和社会的稳定都是一种隐患。
因此，如何激发学生对法律的兴趣成为了一项重要的教育任务。
本文将探讨几种激发学生对法律兴趣的教育方法。
一、将法律与学生生活联系起来人们对与自身生活相关的事物更感兴趣，因此，将法律知识与学生生活相联系是激发学生兴趣的有效途径。
教师可以通过案例分析、亲身经历等方式，将法律知识与学生的日常生活联系起来，使法律不再是抽象的概念，而是与学生生活息息相关的实用知识。
例如，在讲述消费者保护法时，可以引用学生在购买商品时遇到的问题，展开讨论并给予法律解释和指导。
二、开设法律相关课程和俱乐部为了提高学生对法律的兴趣，学校可以开设法律相关课程和俱乐部，让学生主动参与其中。
法律课程可以设计成寓教于乐的形式，通过有趣的案例分析、角色扮演等让学生亲身体验法律的魅力。
同时，俱乐部可以为学生提供一个自由交流、探讨法律问题的平台，鼓励学生积极参与，让法律成为他们的兴趣所在。
俱乐部还可以组织模拟法庭活动、法律知识竞赛等，创造一个良好的学习氛围。
三、邀请法律专家进行讲座学校可以邀请法律专家到校进行专题讲座，以引发学生对法律的兴趣。
专家的讲座可以涵盖法律实践经验、案例分析以及法律职业发展等方面内容，使学生对法律角色的职责和重要性有更深入的了解。
专家讲座不仅能够提供专业的法律知识，同时也能够激发学生对于法律工作的兴趣，让他们对未来法律职业有所期待。
四、参观法庭和相关机构给学生提供参观法庭和相关机构的机会，有助于培养学生对法律的兴趣。
学生可以亲眼目睹法庭审判过程，感受法官、律师的工作状态，进一步了解法律的运行机制。
此外，学生还可以参观法律机构、律师事务所，与专业人士交流，直观地感受法律工作的魅力和挑战。
通过实际参观，学生可以更深入地了解法律领域，并对法律产生浓厚的兴趣。
如何激发学生对法律的兴趣
如何激发学生对法律的兴趣引言：法律是社会运作的基石，对于每个公民来说，了解法律和法律意识的培养至关重要。
然而，很多学生在学习法律时缺乏兴趣，感觉枯燥乏味。
本文将探讨如何激发学生对法律的兴趣，并培养其法律意识，以便成为明智的公民。
一、将法律融入日常生活了解法律的最好途径是将其融入学生的日常生活中。
学校可以组织法律意识教育课程，通过生动有趣的案例和互动讨论引发学生的兴趣。
同时，学校也可以培养学生的法律实践能力，例如组织模拟法庭活动，让学生扮演法官、律师等角色，亲身体验法律的魅力。
二、提供多样化的教学资源为了激发学生对法律的兴趣，教师需要提供多样化的教学资源。
引入真实案例、相关法律文本和多媒体资料等，可以让学生更好地理解法律的应用和实践。
此外，教师还可以邀请法学专家和从业者进行讲座和分享，让学生了解法律行业的魅力和挑战。
三、开设选修课程和俱乐部为了满足学生对法律学习的个性化需求，学校可以开设选修课程和法律俱乐部。
这些课程和俱乐部可以提供更深入的法律知识和实践体验，同时也为学生提供交流和合作的机会。
学生可以参与法律研究、模拟庭审和辩论等活动，培养批判性思维和团队合作能力。
四、创造互动与实践机会学生对法律的兴趣可以通过互动与实践得到激发。
学校可以组织法律竞赛、辩论比赛和法律实习等活动，让学生亲身参与法律工作的实践。
这些机会可以激发学生的主动性和好奇心，培养他们主动学习和应用法律知识的能力。
五、联系社会实践和公益活动与社会实践和公益活动的结合可以让学生更好地认识法律的价值和意义。
学校可以组织参观法庭、人权组织和法律机构等活动，让学生近距离感受法律的影响力和作用。
此外，鼓励学生参与公益活动，例如法律援助项目和法律义工，也能够培养他们对法律的兴趣和社会责任感。
结论：激发学生对法律的兴趣是培养法律意识的关键。
通过将法律融入日常生活、提供多样化的教学资源、开设选修课程和俱乐部、创造互动与实践机会以及联系社会实践和公益活动等方式，可以激发学生对法律的兴趣，培养他们对法律的深刻理解和应用能力，成为明智的公民。
激发学生对法律的兴趣(教案)
激发学生对法律的兴趣（教案）一、教学目标1. 了解法律的基本概念和重要性；2. 引导学生认识法律在日常生活中的应用；3. 激发学生对法律的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 法律的定义及其作用；2. 法律在日常生活中的应用案例；3. 融入趣味活动，激发学生对法律的兴趣。
三、教学过程1. 课堂导入通过提问的方式，引导学生思考：什么是法律？为什么我们需要法律？有哪些法律在我们日常生活中起作用？2. 知识讲解向学生介绍法律的定义和作用，以及法律在日常生活中的重要性。
举例说明法律在保护人权、维护社会秩序、解决纠纷等方面的作用。
3. 实例分析给学生展示一些法律在具体案例中的应用，如：事例一：小明因为偷窃被抓住，经过法律的审判，他受到了相应的法律惩罚。
这个案例告诉我们，法律可以维护社会公正，保护人民的权益。
事例二：小红因为与人发生交通事故，导致对方受伤。
通过法律程序，双方协商解决并按照法律规定进行赔偿。
这个案例告诉我们，法律可以调解纠纷，保护人身安全。
通过这些案例，让学生认识到法律在日常生活中的实际应用，以及它对维护社会秩序的重要性。
4. 趣味活动为了激发学生对法律的兴趣，组织一些趣味活动，如：活动一：开展模拟法庭辩论赛。
学生分组，在老师的指导下，扮演不同的角色，模拟法庭审判的过程，通过辩论和角色扮演，让学生更好地了解法律的运作和应用。
活动二：组织走进法院、警察局等法律机构的参观活动。
学生可以亲身感受法律机构的工作环境和法律实践的现场，增加对法律的兴趣和好奇心。
通过这些趣味活动，让学生在轻松、愉快的氛围中感受法律的魅力，提高他们对法律的兴趣和热爱。
五、教学总结通过本节课的学习，学生对法律有了更深入的了解，认识到法律在日常生活中的作用和重要性。
同时，通过趣味活动的引导，激发学生对法律的兴趣和热爱，培养他们主动学习法律知识的意愿。
六、课后作业要求学生通过自主阅读、采访等形式，进一步了解法律在社会中的作用，并撰写一篇关于法律的短文，分享自己对法律的认识和体会。
如何培养中学生对经济学的学习兴趣
如何培养中学生对经济学的学习兴趣引言：经济学作为一门重要的社会科学学科，对于培养中学生的综合素质和社会意识具有重要的作用。
然而，由于其抽象性和理论性较强，很多中学生对经济学缺乏兴趣。
本文将探讨如何培养中学生对经济学的学习兴趣，以帮助他们更好地理解和应用经济学知识。
一、创设情境，激发兴趣中学生通常对抽象的理论知识缺乏兴趣，因此，我们可以通过创设情境来激发他们的学习兴趣。
比如，可以设计一些与经济学相关的案例，让学生扮演角色，通过模拟实际情况来理解经济学的原理。
例如，可以让学生在一个虚拟的经济环境中担任企业家的角色，体验市场竞争、供求关系等经济现象，从而培养他们对经济学的兴趣。
二、关联实际，增加亲和力经济学理论常常被认为是遥不可及的学科，与学生的实际生活相距甚远。
为了增加学生对经济学的学习兴趣，我们可以将经济学理论与实际生活相结合。
例如，可以通过讲解经济学原理来解释当前的社会经济问题，如通货膨胀、失业等，让学生认识到经济学的实际应用价值，从而增加他们对经济学的兴趣。
三、开展实践活动，提升动手能力经济学不仅仅是一门理论学科，更是一门实践性很强的学科。
为了培养学生对经济学的学习兴趣，我们可以开展一些与经济学相关的实践活动，如模拟经济实验、创业实践等。
通过这些活动，学生可以亲身体验经济学的实际运作，提升他们的动手能力和实践能力，从而更好地理解和应用经济学知识。
四、引导思考，培养批判性思维经济学作为一门科学学科，需要学生具备批判性思维和逻辑思维能力。
为了培养学生对经济学的学习兴趣，我们可以引导学生进行思考和讨论，培养他们的批判性思维。
例如，可以提出一些经济学问题，让学生进行讨论和辩论，从而激发他们的思考和学习兴趣。
五、提供资源，拓宽视野为了培养学生对经济学的学习兴趣，我们可以提供一些丰富的学习资源，拓宽学生的视野。
例如，可以引导学生阅读与经济学相关的书籍、文章，参观经济学相关的展览和活动，参与经济学竞赛等。
通过这些资源的提供，学生可以更加全面地了解经济学的发展和应用，从而增加他们对经济学的兴趣。
初三老师需要的教案激发学生对法律法规的兴趣
初三老师需要的教案激发学生对法律法规的兴趣初三老师需要的教案：激发学生对法律法规的兴趣引言：在当今社会，法律法规的重要性不言而喻。
作为教师，我们有责任引导和激发学生对法律法规的兴趣，为他们未来的成长和社会责任培养一定的法律素养。
本教案旨在帮助初三老师通过创新教学方法和活动，让学生对法律法规产生浓厚的兴趣。
第一章：前期准备为了正常展开教案的教学活动，我们需要在前期做好以下准备工作：1. 整理课程内容：选取与法律法规相关的课文、案例等教学材料，确保内容的丰富性和多样性。
2. 资料收集：搜集真实案例、法律法规解读和相关新闻报道等资料，便于教学过程中进行引导和讨论。
3. 教学工具准备：准备投影仪、电脑等多媒体设备，以便进行PPT展示和学生互动。
4. 分组规划：按照学生的兴趣、能力和性格特点，合理划分小组，方便进行小组活动和讨论。
第二章：教学内容本章节重点介绍如何将法律法规的内容融入到教学中，激发学生的兴趣和学习动力。
1. 创设情境引入法律法规课程时，通过创设情境，激发学生的兴趣。
例如，引导学生思考一个充满法律问题的场景，并鼓励他们以小组形式讨论和解决场景中的问题。
这样的情境设计可以培养学生的合作意识和实际应用能力。
2. 真实案例分享选择一些具有代表性的真实案例，将其融入到教学中，让学生了解法律法规在现实生活中的重要作用。
教师可以向学生提供案例的相关材料，引导他们分析案例，解读相关法律条文，以及讨论案例的背景和法律意义。
3. 角色扮演和模拟法庭通过角色扮演和模拟法庭的形式，营造出法庭辩论的氛围，激发学生的学习兴趣和参与热情。
学生可以分成小组，担任不同角色，演绎不同案件的庭审过程。
这种亲身参与的方式，有助于理解法律的适用和法庭程序的运作，增加对法律法规的兴趣。
4. 班级团队建设活动开展班级团队建设活动，通过增进同学之间的互动和合作，培养学生对法律法规的兴趣。
组织辩论赛、法治知识竞赛等比赛活动，并以团队为单位参与，既提高学生的学习积极性，又增加了他们对法律法规的认识。
激发学生对经济学的兴趣的教育方法
激发学生对经济学的兴趣的教育方法无论是在中小学教育阶段还是在高等教育阶段，经济学都是一个重要的学科。
然而，由于其抽象性和理论性，许多学生对经济学缺乏兴趣，甚至觉得无趣枯燥。
因此，为了激发学生对经济学的兴趣，教育方法至关重要。
本文将探讨几种激发学生对经济学兴趣的教育方法，并介绍它们的实施效果。
一、生动有趣的示例引入经济学的概念对于学生来说可能是抽象的和难以理解的。
因此，教师可以使用一些生动有趣的示例来引入经济学的概念，从而让学生更加容易理解和接受。
例如，在讲解供求关系时，可以举例说明抢购热门商品的现象，或者解释价格波动对商品需求的影响。
通过与实际生活中的例子相结合，学生可以更好地理解经济学的原理，并产生对该学科的兴趣。
二、参观实地经济机构或企业参观实地经济机构或企业是一种非常有效的教育方法，可以让学生更好地理解经济学的实际运作，并激发他们的兴趣。
通过与企业家或经济学家的交流，学生可以了解到实际经济活动中的种种问题和挑战。
同时，他们也有机会参观企业的生产线或与经济机构的工作人员交流，从而更加深入地了解经济学的应用和实践。
这种实地参观可以让学生亲身经历经济学的魅力，并增强他们对该学科的兴趣。
三、开展经济学竞赛或模拟交易开展经济学竞赛或模拟交易是一种互动且富有竞争性的教育方法。
这种方法可以让学生在实践中运用经济学的知识，提高他们的主动学习能力，并激发他们对经济学的兴趣。
例如，学生可以组成团队参加模拟股票交易，通过买卖股票来体验金融市场的波动。
这种交易可以帮助学生理解经济学原理，并提高他们的分析和决策能力。
四、将经济学与学生的实际生活联系起来让经济学与学生的实际生活联系起来是激发学生对经济学兴趣的重要方法。
教师可以引导学生观察生活中的经济现象，并与他们进行讨论和分析。
例如，学生可以分析当地的房地产市场波动对他们生活的影响，或者讨论家庭预算对个人支出的影响。
通过与学生的实际生活相结合，学生可以更好地理解和认识经济学的重要性，并对该学科产生浓厚的兴趣。
激发中学生对经济学科的兴趣的教学策略
激发中学生对经济学科的兴趣的教学策略引言：经济学作为一门重要的社会科学学科，对于培养学生的经济思维和社会责任感具有重要意义。
然而，由于其抽象性和理论性较强的特点，中学生对经济学科常常缺乏兴趣。
为了激发中学生对经济学科的兴趣，教师们需要采取一系列有效的教学策略。
一、实践与体验结合经济学科的内容涉及到很多实际生活中的经济问题，教师可以通过引导学生参与实际经济活动，让学生亲身体验经济学的实用性。
例如，组织学生参观当地的企业，让他们了解企业经营的过程和经济决策的重要性。
同时，教师还可以组织学生开展小型经济实验，让学生在实践中感受到经济学的魅力。
二、故事与案例引导中学生对抽象概念的理解能力有限，因此，教师可以通过讲述经济学的故事和实际案例，将经济学的理论知识与生活实践相结合。
例如，通过讲述一些成功企业家的创业故事，让学生了解到经济学对于个人发展的重要性和实际应用。
同时，教师还可以引导学生分析一些经济案例，让他们从实际问题中发现经济学的规律和原理。
三、游戏与竞赛设计中学生对游戏和竞赛具有浓厚的兴趣，教师可以通过设计经济学相关的游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣。
例如，可以组织学生进行模拟股票交易，让他们在竞争中学习经济学的基本概念和投资策略。
同时，教师还可以设计经济学知识竞赛，鼓励学生主动学习和积极参与，通过竞争激发学生的学习热情。
四、多媒体与互联网应用随着科技的发展，多媒体和互联网已经成为中学生获取信息和学习知识的主要途径。
教师可以利用多媒体和互联网资源，设计生动有趣的经济学课堂。
例如，可以使用动画、视频等多媒体资源，让学生直观地了解经济学的概念和原理。
同时，教师还可以引导学生利用互联网资源进行自主学习和研究，培养学生的信息获取和分析能力。
五、与其他学科的融合经济学与其他学科有着密切的联系，教师可以通过与其他学科的融合，增加学生对经济学科的兴趣。
例如，可以与数学学科结合，教授经济学中的数学模型和计算方法；与地理学科结合，探讨经济发展与地理环境的关系等。
激发学生学习兴趣的大学法律学教案设计
激发学生学习兴趣的大学法律学教案设计一、引言在大学法律学教育中，如何激发学生的学习兴趣一直是一个重要的课题。
传统的教学方法往往使学生感到枯燥乏味，缺乏主动性和积极性。
为了提高学生的学习效果，培养学生的学习兴趣和主动性，本文将设计一份能够激发学生学习兴趣的大学法律学教案。
二、教学目标通过本课的教学，希望能够达到以下目标：1. 激发学生对法律学科的兴趣和热爱，增强学生对法律学科的主动性；2. 培养学生的法律思维和法律意识，提高法律素养；3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
三、教学内容1. 前期准备在教学前期，准备相关案例、法律文本、法律报道等教材，以供学生使用。
同时，设置小组讨论、角色扮演等活动，为学生提供参与课堂互动的机会。
2. 课堂导入以一个引人入胜的案例、法律故事或新闻事件作为课堂导入，激发学生的兴趣。
例如，可以选择一个与学生生活息息相关的案例，让学生思考其中的法律问题和解决方案。
3. 案例分析选择一些具有代表性的案例，引导学生进行深入分析和讨论。
在案例分析过程中，教师可以充当引导者的角色，促进学生的思考和交流。
同时，可以结合相关法律知识，引导学生将理论知识应用到实际案例中，提高学生的实践能力。
4. 小组活动设置小组讨论活动，让学生分成小组，共同探讨特定问题。
通过小组合作，可以培养学生的团队合作和沟通能力。
同时，通过角色扮演等活动形式，让学生在模拟的情境中运用法律知识进行思考和互动。
5. 多媒体辅助在教学中合理运用多媒体技术，结合案例、图表、视频等形式，给学生提供多样化的信息和学习资源。
通过多媒体辅助，可以增强学生的学习兴趣，提高学习效果。
6. 评价和反馈设置定期的评价和反馈环节，及时了解学生的学习情况和进步，帮助学生发现问题并及时纠正。
同时，积极给予学生鼓励和肯定，激发他们的积极性和自信心。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析实际案例，培养学生的问题分析和解决能力。
2. 小组合作学习：通过小组讨论和活动，提高学生的团队合作和沟通能力。
如何激发学生对经济学的兴趣
如何激发学生对经济学的兴趣经济学作为一门重要的学科，对于培养学生的综合素质和就业能力具有重要作用。
然而，由于经济学的抽象性和复杂性，很多学生对于此学科缺乏兴趣，甚至感到枯燥乏味。
本文将探讨如何激发学生对经济学的兴趣，帮助他们更好地学习和理解这门学科。
一、设计生动活泼的教学内容学生对经济学缺乏兴趣的一个原因是学科内容晦涩难懂，缺乏实际应用。
教师可以通过设计生动活泼的教学内容，让学生更好地理解和应用经济学的原理。
例如，结合实际案例分析，采用游戏或模拟市场活动等形式，让学生亲身体验经济学的运作过程，增加学习的趣味性和实用性。
二、鼓励学生主动参与实践活动让学生亲身参与实践活动是激发兴趣的有效途径。
教师可以组织学生参观企业、金融机构等经济环境，了解实际操作和决策过程。
同时，鼓励学生参加经济学竞赛、模拟交易等活动，培养他们的经济意识和创新能力。
这些实践活动可以将经济学的理论知识与实际操作相结合，使学生更好地理解和应用所学内容。
三、提供个性化学习机会学生的兴趣与个性有密切关系。
教师应该了解学生的兴趣爱好，根据学生的特点提供个性化的学习机会。
例如，对于喜欢数学的学生，可以引导他们从数学的角度来理解和解释经济学原理；对于喜欢阅读的学生，可以推荐相关的经济学著作，让他们通过阅读来培养对经济学的兴趣。
通过个性化的学习机会，可以激发学生主动学习的积极性。
四、培养经济学思维的重要性培养学生的经济学思维是激发兴趣的关键。
经济学思维不仅包括对经济问题的分析和解决方法，更重要的是培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
教师可以通过提问、辩论等方式，引导学生思考经济问题的本质和影响，培养他们的经济学思维习惯。
同时，鼓励学生自主学习，培养他们主动思考和独立解决问题的能力，从而增强对经济学的兴趣。
五、与实际问题相结合经济学是与现实生活密切相关的学科，教师可以通过与实际问题相结合来激发学生对经济学的兴趣。
例如，引导学生了解和分析当前的经济热点问题，比如通货膨胀、失业、环境污染等，让学生意识到经济学对于解决这些问题的重要性。
激发学生对经济学科兴趣的教学中小学经济教学指导
激发学生对经济学科兴趣的教学中小学经济教学指导经济，作为一门重要的社会科学学科，对于培养学生的综合素质和社会适应能力起着至关重要的作用。
然而，在中小学经济教学中，学生对经济学科的兴趣往往不高，甚至出现了许多学生对经济学缺乏基本的了解和认识的现象。
因此，如何激发学生对经济学科的兴趣成为了摆在教师面前的一项重要任务。
本文旨在探讨如何在中小学经济教学中激发学生对经济学科的兴趣，并提供一些教学指导和方法。
首先，了解学生的特点和需求对于激发学生兴趣非常重要。
学生的认知水平、兴趣爱好和学习动机各有不同，因此教师应该根据学生的特点和需求灵活设计教学内容和方式。
例如，在小学阶段，可以通过有趣的游戏和角色扮演活动来引导学生对经济学科的兴趣。
在中学阶段，可以引入一些实际案例和经济问题，让学生通过思考和讨论来加深对经济学的理解和兴趣。
其次，培养学生的经济思维和分析能力也是激发学生对经济学科兴趣的重要途径。
经济学强调理性思维和分析能力，因此，教师可以通过培养学生的经济思维和分析能力来激发学生对经济学科的兴趣。
例如，可以让学生参与到一些经济实践活动中，如模拟经济交易、市场调研等，通过实践来培养学生的经济思维和分析能力。
此外，教师应该注重创新教学内容和方式，使经济学科的教学更加生动和有趣。
教师可以结合当代经济社会的热点问题和典型案例，通过多媒体和网络资源等方式来展示和讲解，使学生更加容易理解和接受。
同时，教师还可以引入一些互动式教学方法，如小组合作学习、辩论赛等，让学生积极参与到教学过程中，从而增加学生对经济学科的兴趣。
另外，教师应该关注教学过程的实效性。
经济学科是一个与现实生活紧密相关的学科，因此，在教学过程中，教师应该注重联系实际，让学生能够将所学知识与实际经济问题相结合。
例如，可以引导学生关注身边的经济现象，通过观察和分析来理解经济学的基本原理和概念，从而提高学生的学习兴趣和学习动力。
最后，评价与激励也是激发学生对经济学科兴趣的重要环节。
激发学生对法律的兴趣的教学计划
激发学生对法律的兴趣的教学计划引言：法律教育作为培养学生法律素养和法治意识的重要内容，对于培养公民的法律意识、维护社会稳定和公平正义起到至关重要的作用。
然而，学生对法律常常缺乏兴趣，教学计划的设计应当能够激发学生对法律的兴趣，使其乐于深入学习与了解法律知识。
本文将介绍一种激发学生对法律的兴趣的教学计划。
一、课程目标：通过本教学计划的实施，希望能够达到以下目标：1. 激发学生对法律的兴趣和探索欲望；2. 培养学生的法治意识和法律素养；3. 培养学生的法律思维和解决问题的能力；4. 帮助学生了解法律的重要性和作用。
二、教学内容：1. 法律基础知识的普及：从法律的概念、分类、体系等方面入手，引导学生了解法律的基本知识，并且加以实例分析，使学生掌握法律的基础概念。
2. 法律案例分析：选取一些生动有趣的法律案例，通过引导学生进行案例分析，让学生亲身体验到法律的存在和作用。
通过分析案例，激发学生对法律规则的兴趣，并引导他们思考案例中的问题和解决方法。
3. 法律游戏与角色扮演：结合课堂实际情境，设计法律游戏和角色扮演活动，让学生亲身体验到法律的制裁力和约束力。
通过这种方式，激发学生的参与积极性，增强对法律的兴趣和理解。
4. 司法实践参观与体验：组织学生参观当地法院、公安机关等司法实践单位，让学生亲眼目睹法律的实践应用，感受司法工作者的工作状态，并了解法律与社会的紧密联系。
通过参观与体验，激发学生对法律事务的兴趣和探索欲望。
三、教学方法：1. 情景教学：通过真实生动的案例，引发学生的兴趣，并以情景化角色扮演、小组讨论等形式展开教学，让学生身临其境感受法律的应用。
2. 主动探究：鼓励学生主动提问、探索问题，并通过自主查阅资料及独立思考等方式进行解答和讨论，培养学生的法律思维和解决问题的能力。
3. 合作学习：以小组形式开展合作学习活动，通过协作讨论和互动交流，培养学生的合作能力，并增强对法律学习的兴趣。
四、教学评估：1. 个案评估：针对个别学生的学习情况，通过平时观察、课堂表现和作业评定等多种方式进行评估，及时发现问题并给予指导。
激发学生对经济学科的兴趣
激发学生对经济学科的兴趣经济学作为一门重要的学科，对于培养学生的经济意识和解决现实问题的能力起着关键的作用。
然而，由于其抽象性和复杂性，很多学生对经济学科缺乏兴趣。
为了激发学生对经济学科的兴趣，教师和家长们可以采用以下策略：1. 实践课堂传统的经济学课程经常被视为枯燥且理论化的学科，容易使学生失去兴趣。
为了改变这种状况，教师可以引入实践课堂活动，例如组织实地考察、模拟社会实验和角色扮演等。
通过实际的操作和互动，学生能够更好地理解经济学的原理，并且能够在实践中感受到经济学在日常生活中的作用。
2. 经济学实例经济学在我们生活的方方面面都有应用，教师可以通过引入与学生生活相关的实例来帮助他们更好地理解经济学的概念和原理。
例如，教师可以选取一些与学生生活息息相关的主题，如购物、储蓄、投资等，从经济学的角度进行讲解，并帮助学生将理论知识与实际应用相结合。
3. 资源共享为了让学生更加深入地了解经济学，教师可以与学生分享经济学方面的资源。
这些资源可以是经济学类的书籍、文章、报纸杂志等，也可以是一些经济学领域的专家访谈、经济学研究报告等。
通过共享资源，学生可以进一步了解经济学的前沿知识，激发他们对经济学科的兴趣。
4. 激励奖励为了激发学生对经济学科的兴趣，教师和家长可以设立一些激励奖励制度。
例如，在班级中设立经济学知识竞赛，给予优秀表现的学生奖励；组织经济学科实践活动时，为学生鼓励表现出色的同学颁发奖状等。
这些奖励和认可可以有效地激发学生对经济学科的兴趣，并增强他们的学习动力。
5. 培养经济思维经济学是一门培养学生思维方式的学科，教师应该注重培养学生的经济思维能力。
通过引导学生进行经济问题分析、对资源的合理利用等学习活动，可以帮助学生形成经济学思维模式，进而激发他们对经济学的兴趣。
总之，激发学生对经济学科的兴趣需要教师和家长们共同努力。
通过实践课堂、经济学实例、资源共享、激励奖励和培养经济思维等策略的综合运用，我们可以帮助学生更好地理解和喜爱经济学，从而培养他们的经济意识和解决现实问题的能力。
激发小学生对经济学的兴趣的教学策略
激发小学生对经济学的兴趣的教学策略经济学作为一门重要学科，对于培养学生的综合素养和创新能力起着重要的作用。
然而，在传统的小学教育中，经济学往往被忽视，导致学生对其知之甚少，缺乏对经济学的兴趣。
本文将探讨几种激发小学生对经济学兴趣的教学策略，以期培养学生的经济思维和创业意识。
首先，引导学生进行生活经济观察。
教师可以引导学生观察日常生活中的经济现象，比如商店中的价格、优惠活动、节约用水用电等。
通过观察与分析，帮助学生理解经济规律和经济行为的背后原因。
这样的教学方法既贴近学生的实际生活，又能激发他们对经济学的好奇心，培养他们主动探究的能力。
其次，开展经济类游戏和角色扮演活动。
通过游戏和角色扮演，可以让学生亲身体验并模拟现实生活中的经济行为。
比如，教师可以组织一次模拟购物或交易的活动，让学生扮演买家或卖家，体验真实交易过程中的经济活动。
这样的活动既能帮助学生理解经济学中的概念和原理，同时也能增强学生的合作意识和团队协作能力。
第三，利用多媒体资源进行经济学的启发式教学。
教师可以运用图片、视频、动画等多媒体资源，生动形象地展示经济学中的重要概念和案例，激发学生的学习兴趣。
同时，教师可以引导学生在课后进行相关主题的网络搜索和调研，培养学生自主学习和信息获取的能力。
这样的教学策略可以提升学生的信息素养，增加他们对经济学的深度认识。
最后，鼓励学生参与经济实践活动。
学校可以组织一些经济类社团或者创业实践活动，为学生提供一个实践经济知识和技能的平台。
比如，学生可以组织义卖活动，运用所学的经济知识进行市场调研、运营策划和成本控制。
这样的实践活动不仅能够增强学生对经济学的实践理解，还可以培养他们的创新思维和团队合作精神。
综上所述，要激发小学生对经济学的兴趣，教师需要采用多种教学策略。
通过引导学生进行生活经济观察、开展经济类游戏和角色扮演活动、利用多媒体资源进行启发式教学以及鼓励学生参与经济实践活动，可以培养学生的经济思维和创新意识，使他们对经济学产生浓厚的兴趣，并为他们未来的学习和发展打下坚实基础。
关于经济法教学与学习的一点建议
关于经济法教学与学习的一点建议
作为关于经济法教学与学习的建议：
1. 随时关注最新的法律法规和司法解释。
经济法是一个不断发展变化的学科，法律法规和司法解释不断更新。
学生应该密切关注最新的法律法规和司法解释，特别是与经济法相关的内容，以保持对经济法的最新认知。
2. 多样化教学方式。
经济法是一门理论与实践相结合的学科，教学方法应该多样化。
教师可以通过案例分析、模拟演练、课堂讨论等形式，提高学生的实践操作能力，培养他们的综合分析和解决实际问题的能力。
3. 强调实践应用。
经济法是一门实践性很强的学科，学生在学习过程中应注重将理论知识应用于实际案例。
教师可以选取实际经济案例，引导学生分析案件原因、法律适用和解决办法，培养学生的实践操作能力。
4. 与实际经济活动结合。
经济法与实际经济活动息息相关，学生应该关注经济发展的最新动向，与实际经济活动紧密结合。
教师可以引导学生对当前经济热点问题进行分析和探讨，培养学生的经济法思维和判断能力。
5. 激发学生的学习兴趣。
经济法是一门较为抽象的学科，学生往往对其产生兴趣难度较大。
教师可以通过举例、引用实际案例、分享经验等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
总之，经济法教学与学习应注重实践操作、与实际经济活动结合、关注最新法律法规和司法解释，同时激发学生学习兴趣，培养学生的实践应用能力和经济法思维。
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经济法律法规课教学中学习兴趣的激发
摘要：经济法律法规这门课涉及到多个法律部门，内容较多，如何教好这门课程难度很大。
文章主要从导入、教学过程、结尾三方面阐述如何激发学生的学习兴趣。
关键词：经济法律法规；激发兴趣
中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1671-0568（2012）15-0168-02
我国古代大教育家孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。
”卢梭也说过：“问题不在于教学生各种学问，而在于培养他们爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他们以研究学问的方法。
”由此可见，“兴趣”在学生学习过程中是非常重要的。
经济法律法规是中等职业学校会计专业的一门主干专业课程，同时又是本专业的专业基础课程。
这门课涉及到多个法律部门，内容较多，如何教好这门课程难度很大。
在教学中，为了激发学生的学习兴趣，笔者做了以下尝试：
一、导入要“扣人心弦”——趣即生
苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。
”是否能“点燃”学生兴趣，使学生有一种“向往之”的意识，在一定程度上决定着教学的成败。
“良好的开端是成功的一半”，别出心裁、形式多样的导入，总能最大限度地调动学生的参与热情，让课堂一下
子“热”起来，能使学生在瞬息间就呈现出生命活力，积极主动地与教师一道探究新知；别出心裁、形式多样的导入，总能化枯燥为生动、化抽象为具体，让学生体会学习的奥秘、领悟求知的真谛；别出心裁、形式多样的导入，还能营造亲切、和谐、温馨的师生关系，让师生在合作中开户智慧之门，得到共同发展，让彼此在交流中开启思维之门，能力得到提升。
因此在经济法律法规教学中要想激发学生的兴趣，就要在教学之初吸引住学生，为此导入就要做到“扣人心弦”。
如讲消费者权利时，播放歌手韩红的《天亮了》：“那是一个秋天，风儿那么缠绵，让我想起他们那双无助的眼，就是那个美丽风景相伴的地方，再看不到爸爸的脸，爸爸妈妈就这样走了……”通过此歌曲的播放，调节学生的情绪，吸引其注意力，激发学习经济法律法规课的兴趣。
二、教学过程要“引人入胜”——趣更浓
1．采用案例教学，激发学生的兴趣。
所谓案例教学，就是教师根据教学目的和内容的需要，运用典型案例，将学生带入特定事件的现场，深入角色，分析案例，以提高学生分析和解决问题能力的一种教学方法。
采用案例教学，学生的参与意识明显加强，独立思考，学以致用，分析和解决问题的能力提高很快，口头表达能力得到训练。
因此在经济法律法规教学中，教师应根据教学内容的需要，采用一些案例，让学生共同讨论，共同探究，会激发学生学习的兴趣，收到很好的教学效果。
但在选择案例时，应该选择一些具有时代感、
新颖的典型性案例，让学生积极参与讨论，解决问题，从而激发学生的兴趣。
如讲有限责任公司设立条件时可采用以下案例：甲、乙、丙拟共同出资设立一家有限责任公司，并共同制定了公司章程草案。
该公司章程草案有关要点如下：公司注册资本总额为600万元。
各方出资数额、出资方式以及缴付出资的时间分别为：甲出资180万元，其中：货币出资70万元、计算机软件作价出资110万元，首次货币出资20万元，其余货币出资和计算机软件出资自公司成立之日起一年内缴足；乙出资150万元，其中：机器设备作价出资100万元、土地使用权出资50万元，自公司成立之日起六个月内一次缴足；丙以货币270万元出资，首次货币出资90万元，其余出资自公司成立之日起第二年缴付100万元，第三年缴付剩余的80万元。
据上述内容，回答下列问题：①公司成立前出资人的首次出资总额是否符合《公司法》的有关规定？并说明理由。
②公司出资人的货币出资总额是否符合《公司法》的有关规定？并说明理由。
③甲以计算机软件和土地使用权的出资方式是否符合有关规定？并分别
说明理由。
④甲、乙、丙分期缴纳出资的时间是否符合《公司法》的规定？并分别说明理由。
通过让学生讨论，既调动了学生的积极性，又掌握了知识。
2．运用幽默风趣的语言，吸引学生的兴趣。
法国著名演讲家海茵兹雷曼麦说过：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当提出
更为人所接受。
”前苏联著名教育家斯维特洛夫认为：“教育家最主要的，也是第一的助手是幽默。
”由此可见，在教学过程中，教师恰当地运用一些风趣的比喻、耐人寻味的顺口溜等，会对学生产生极大的感染力，引起学生兴趣。
在教学过程中，教师可编一些顺口溜用在课堂中，例如合同的主要条款可编为“一标两量价酬金，履行方地违责任”。
公司发行债券的条件可编为“公司发债券，净资36千，累计低40，三一付利息，资投符政策，利率和水平”，这样会吸引学生的注意力，有利于学生记忆，收到好的效果。
3．巧妙设置疑问，激发学生的兴趣。
“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，设置疑问是调动学生学习的重要手段。
有疑才能激发学生认识上矛盾，使学生处在“心求通而未得，口欲言而不能”的状态，从而拨动学生求知的心弦，点燃其思维的火花，引发学生探索问题的热情。
相反，在课堂教学中如果教师平铺直叙，一讲到底，不去想法设置一些好的疑问，就不可能调动学生的兴趣，激发学生的热情，即使教师讲的头头是道，学生依然会无动于衷，有的甚至昏昏欲睡。
因此，教学过程中适当、巧妙的设疑，对于充分调动学生学习兴趣起着关键的作用。
例如讲合同订立程序之一要约成立条件时，让学生先弄清要约成立的三个条件，然后提问“要约是特定当事人向特定的相对人做出的意思表示，那么向社会不特定的人发出的意思表示是否是要约呢？如悬赏广告”这一问题的提出，无疑激发了学生的思维，学生兴趣高涨，讨论热烈，因为学生一般
认为，要约是特定的当事人向特定相对人发出的意思表示，凡是向社会上不特定的人发出的意思表示，一般都是要约邀请。
经过讨论之后，学生才明白，向社会上不特定的人发出的意思表示，不能一概而论，有的是要约，如悬赏广告，有的不是要约。
三、结尾要“耐人寻味”——趣犹存
叶圣陶先生说：“结尾是文章完了的地方，但结尾最忌的却是真个完了。
”写文章如此，上课也如此。
传统教学以学生学懂为目的，一堂课结束，有些老师就认为内容讲完了，问题解决了，大功告成，最终布置作业，下课了事。
其实，在一堂精心设计的好课中，结束环节不容忽视。
巧妙的结尾可再次激起学生的思维高潮，如美妙的音乐一般耐人寻味。
设计得好,能产生画龙点睛，余味无穷，启迪智慧的效果。
所以，经济法律法规教学也应该注意课堂教学结尾的设计，教学结课的形式方法很多，教师可根据教学内容，学生情况或课堂临时出现情况灵活运用，随机应变，而不必拘泥于形式。
参考文献：
[1]陈纪统.语言的魅力[j].江苏教育,1980，（7）.
[2]张舒予.现代教育技术学[m].合肥:安徽人民出版
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[3]陈安福,张洪泰.教育心理学[m].成都:成都科技大学出版
社,1991:109-113.
[4]马君.学习兴趣的形成与培养[j].黑龙江教育学院学
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