中职德育生活化课堂构建的实践与思考

中职德育生活化课堂构建的实践与思考
一、引言
在中职学校中，德育课是培养学生道德情操和素质教育的重要途径，也是学校进行德育教育的主要课程之一。

良好的德育教育可以帮助学生明辨是非，提高情操修养，培养自律能力和社会责任感。

而生活化课堂是一种能够使德育内容及时贴合学生生活和学习的课堂形式，可促进学校德育工作的深入开展。

本文结合作者在中职学校德育教育工作多年的经验，探讨了如何在中职学校中构建生活化的德育课堂，以及在实践中遇到的问题与挑战，并提出了一些解决思路和建议。

希望对广大中职教育工作者有所启发。

1.了解学生生活和成长环境
了解学生的生活和成长环境是构建生活化德育课堂的基础。

中职学生通常是青少年，他们的生活环境多数是城市或乡村，不同的地域和家庭背景对学生的性格、价值观、行为习惯等方面都会产生影响。

教师需要投入更多的时间和精力了解学生的家庭、兴趣爱好、生活习惯等，进一步了解学生情况。

2.挖掘教材内容，提升亲和力
生活化的德育课堂需要结合学生的实际需要，挖掘教材中的内容，引导学生思考现实问题。

通过引导学生分析当前社会上的一些不良现象，让学生认识到这些问题对社会和个人的危害，并引发他们对解决问题的思考。

在教学设计上，可以引入一些生活案例，通过分析案例中的道德问题，引导学生进行讨论和思考，使学生更加容易接受和理解道德观念。

教师要加强与学生之间的互动，真诚关心学生，寻找与学生共鸣的点，营造轻松和谐的课堂氛围。

可以通过举办班级活动、开展主题班会等方式，拉近师生距离，提升师生之间的亲和力。

3.多元化教学手段，激发学生兴趣
生活化的德育课堂需要注重多元化的教学手段，激发学生的学习兴趣。

除了传统的课堂讲授外，可以采用小组讨论、角色扮演、情景模拟等形式，让学生在参与中学习。

还可以借助多媒体技术，如演示文档、视频、音频等，丰富课堂内容，提高学生的学习积极性。

4.注重实践与体验，促进学生自主发展
生活化德育课堂需要注重学生实践与体验，促进学生的自主发展。

可以组织学生参与
社会实践活动，进行志愿服务和社区实践，让学生亲身体验社会生活，增强社会责任感和
服务意识。

也可以在课堂上进行一些实践活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实践
中感受道德行为的重要性，促进其道德素养的提升。

在实践中，虽然生活化德育课堂可以为中职学生提供更有针对性的德育教育，但也存
在一些问题和挑战：
1.学生接受度不高
由于中职学生年龄较小，德育观念较为稚嫩，因此对于生活化德育课堂的接受度较低，难以理解和接受一些抽象性较强的道德观念。

教师在构建生活化德育课堂时需要结合学生
的实际情况，考虑学生接受能力和认知水平，引导他们逐步理解和接受一些道德观念。

2.德育教学资源不足
目前中职学校德育教学资源相对匮乏，教师在生活化德育课堂的构建中面临德育教学
资源不足的问题。

有必要加强德育教学资源的建设和更新，增加德育教育的内容和形式，
为生活化德育课堂提供更多的支持和保障。

3.社会环境的影响
当前社会环境日益复杂和多变，不良信息对学生的影响日益严重。

这就需要教师在构
建生活化德育课堂时，针对学生所处的社会环境，引导学生正确看待社会现象，树立正确
的价值观和道德观念。

在面对上述问题和挑战的我们也可以提出一些有效的对策和建议：
1.提供个性化服务
在生活化德育课堂的构建中，可以通过对学生进行个性化需求分析，提供个性化服务。

对于家庭贫困学生可以提供相应的帮助和关怀；对于学习成绩较好的学生可以提供相应的
选拔和培养。

2.加强家校合作
学校德育工作需要与家庭教育相结合，加强家校合作。

通过家长会、家长讲座等形式，让家长了解学生在学校中的表现和发展情况，促进学校和家庭共同为学生的德育教育提供
支持。

3.注重践行，树立榜样
作为中职学校德育教育的主要承担者，教师需要不断提升自身素养和综合能力，更加
注重道德修养和职业道德，积极践行，成为学生的榜样和引领者。

中职德育生活化课堂的构建需要不断地拓展教育理念和实践方式，积极探索适合中职学生的德育教育模式。

通过不断地实践和思考，相信中职学校的德育教育事业一定会迈上一个新的台阶。