大连市教育局关于印发《大连市贯彻＜幼儿园教育指导纲要(试行)＞

大连市教育局关于印发《大连市贯彻＜幼儿园教育指导纲要
(试行)＞实施细则》的通知
【法规类别】教育综合规定
【发文字号】大教[2004]1号
【发布部门】大连市教育局
【发布日期】2004.01.04
【实施日期】2004.01.04
【时效性】现行有效
【效力级别】地方规范性文件
大连市教育局关于印发《大连市贯彻〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉实施细则》的通
知
（大教[2004]1号）
各区市县教育局，开发区社会事业管理局：
现将《大连市贯彻〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉实施细则》（以下简称《细则》）印发给你们，并结合实际提出如下意见，请从2004年2月1起做好《细则》试行工作。

一、《细则》是在实验的研究、论证，并在广泛征求意见的基础上形成的，是多年来大连市幼儿教育改革经验的总结，是各级各类学前教育机构进行课程设置、组织与实施及评价的依据，是将新的教育理念转化为教育行为的地方性教育指导文件。

各级幼儿园
及其他学前教育机构应遵循《细则》切实做好幼儿教育工作。

二、实施《细则》，要坚持“因地制宜、实事求是”的原则。

各区市县要认真组织幼教行政干部、教科研人员、幼儿园教师学好、用好《细则》。

要从本地区、本园的实际出发，制定切实可行的实施计划。

要通过自学、辅导讲座、研讨、参与式培训等多种形式，进一步更新教师的教育观念，提高教师的教育教学水平。

在全面实施《细则》的同时，各地区要认真抓好一批试点园，要将试点工作和示范幼儿园的建设结合起来，充分发挥示范幼儿园的辐射和带动作用。

要在实践中认真总结和积累教改经验，注意研究和解决实践中存在的困难和问题，促进幼儿园教育改革的进一步深化。

三、在实施《细则》的过程中，各地区要注意及时总结、积累和创造新的经验，并将改进和完善《细则》的意见及时反馈给我局。

附件：《大连市贯彻〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉实施细则》
二OO四年一月四日大连市贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》实施细则
一、依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《幼儿园工作规程》，结合大连市学前教育现状及发展需要，制定本《细则》。

二、《细则》适用于大连市以3-6岁幼儿为教育对象的学前教育机构。

三、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段。

各级各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。

四、幼儿园教育必须遵循幼儿身心发展规律，尊重幼儿的年龄特点和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，寓教育于生活及各项活动之中。

面向全体幼儿，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。

五、幼儿园应与家庭、社区密切合作。

综合利用家庭、社区及周边的自然环境等多种教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

六、幼儿园应创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现的机会和条件，使幼儿在与环境的相互作用中，生动活泼，主动地发展。

七、幼儿是积极的活动者和主动的学习者。

直接经验感知、操作和游戏活动是幼儿学习的主要方式。

八、教师要尊重幼儿的权利与个性。

满足幼儿在发展过程中的各种需要。

以关怀、接纳、尊重的态度倾听幼儿的表述，理解幼儿的想法与感受，支持和鼓励幼儿大胆探索与表达，使每个幼儿在幼儿园生活中获得快乐和自信。

关注有特殊需要的幼儿。

幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各幼儿园在实施课程时可以将其划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。

各领域内容应相互渗透，有机结合，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面和谐发展。

一、总目标
（一）身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。

（二）生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。

（三）知道必要的安全保健常识，学习保护自己。

（四）喜欢参加体育活动，动作协调灵活。

二、课程指引
（一）引导幼儿养成良好的生活与卫生习惯
1、培养幼儿养成良好的作息、睡眠、排泄、整理等卫生习惯。

2、学习正确的坐、立、行姿势。

3、引导幼儿了解初浅的卫生常识，形成基本的讲卫生技能，提高生活自理能力。

4、知道常见食物的名称、种类及养成不挑食等良好的饮食习惯。

（二）培养幼儿自我保护的意识和能力
1、了解身体的主要器官，有保护身体的初步意识和能力。

2、逐步形成不怕伤痛的意志品质以及乐于接受预防接种与疾病治疗的态度和行为。

3、知道必要的安全保护常识，懂得避免日常生活中可能出现的一些不安全因素。

（三）发展幼儿的动作与体能，形成基本的运动素质
1、鼓励幼儿喜欢参加体育活动，能在体育活动中表现出主动、积极、遵守规则、坚强、勇敢、不怕困难等品质，并能与同伴友好、合作地游戏。

2、学会利用多种运动器材锻炼身体，养成整理运动器材的良好习惯。

3、培养幼儿大肌肉动作协调、灵活，小肌肉动作逐步协调、精细。

4、掌握有关体操、队型和队列变化的基本能力。

（四）帮助幼儿形成良好的情绪与情感，初步学会表达和控制自己的情感
1、培养幼儿适应幼儿园的集体生活，主动地参与各项运动，情绪愉快，性格活泼。

2、鼓励幼儿正确地对待自己的成功与挫折，逐步形成勇于克服困难，不怕挫折，不骄傲的健康心理品质。

3、引导幼儿能用适当的方式表达情绪，初步学会排解自己的不愉快，喜欢与别人分享快乐。

三、各年龄阶段幼儿发展目标
（一）3-4岁幼儿发展目标
1、了解盥洗的顺序，初步掌握洗手的基本方法，养成饭前、便后及手脏时洗手的习惯。

2、愉快地进餐，会用勺子，初步养成不挑食和主动饮水的习惯，学会漱口。

3、安静地就寝，知道睡眠的正确姿势，学习穿脱衣服、鞋袜，并能放在固定地方。

4、学习上厕所，养成每日大便的习惯。

5、学习正确的坐、立、行姿势。

6、保持自身的清洁，会擦鼻涕；不把手指和不干净的东西放进嘴里，逐步养成勤理发、洗头、洗脚、洗澡、勤剪指甲的习惯。

7、认识五官，知道其名称和主要用途，知道不把异物放入耳、鼻、口中。

8、能够接受预防接种和健康检查，能按成人的要求配合接受疾病的治疗和护理。

9、会上体正直、双脚交替自然地走和跑，能走、跑交替适当的距离，能在指定的范围内四散跑、追逐跑。

10、能轻松自然双脚同时向前跳、向上跳、向下跳、向前行进跳。

11、能单手自然地将沙包等轻物投向前方；能与同伴互相滚接大皮球，双手自抛大皮球。

12、能在平行线间、小路、小土坡、小桥和较低的平衡木上走。

13、能双手双膝着地自然协调地向前爬行，能钻过高度适宜的（绳子、皮筋、拱形门等）障碍物。

14、能放松自然地随节拍做模仿操和简单的轻器械操。

15、能单手自如地做抓、握、舀的动作，能两手互相配合做一些团、压、折、撕、搓等活动，动作基本协调。

16、会玩滑梯、转椅或其他大型体育活动器械，会用球、棒、圈等多样小型的体育器材进行身体锻炼活动。

17、逐步适应幼儿园的集体生活，情绪安定、愉快。

18、愿意与同伴合作玩玩具和游戏，能勇敢地玩一些户外大型玩具。

（二）4-5岁幼儿发展目标
1、独立地穿脱衣服、鞋袜，学习整理床铺。

玩具及其它物品用完后能放回原处。

2、愉快、安静地进餐，学会用筷子；不剩饭菜，饭后能自觉漱口。

3、不吃不洁净的食物。

学会刷牙。

学会自理大小便。

4、了解五官的功能及保护五官的一般卫生常识，看书、绘画时保持正确的姿势。

5、愿意接受预防接种和健康检查，愿意按成人的要求配合接受疾病的治疗和护理。

6、了解乘公共汽车、逛公园、过马路等方面的初浅安全常识；知道独自在家时应注意的安全问题，初步具备一些避开危险和应付意外事故的能力。

7、能上体正直，上下肢协调地走和跑，会听信号按节奏和变速走、跑。

能自然摆臂连续纵跳触物，能立定跳远，会助跑跨跳。

8、能在高度适宜、错落变化的小桥、木（石）墩、积木或平衡木上走。

9、能肩上挥臂投掷沙包、纸镖等轻物，能自投自接低球、高球，会两人近距离双手互相抛接大球，学习拍球。

10、能在攀登架，爬网上手脚协调地攀登。

11、能随音乐节奏做徒手操和器械操。

12、能两手互相配合、动作协调灵活地做剪、系、捏的活动。

13、会玩组合式多功能大型体育活动器械，会用一些自制小型器材开展多样的身体锻炼活动。

14、自觉遵守体育活动的规则和要求，能及时收拾整理体育器材。

15、喜欢幼儿园的集体生活，能与小朋友互相合作，团结友爱，愉快地与同伴一起进行各种活动。

（三）5-6岁幼儿发展目标
1、能保持个人和周围生活环境卫生，养成早晚刷牙的习惯。

2、进一步养成良好的饮食习惯，初步知道食物中有各种营养，不偏食。

会分发、收拾餐具。

3、能自觉地做好值日生工作。

4、初步了解人体的主要结构和器官，并知道怎样保护它们。

5、了解预防龋齿及换牙的有关知识，懂得一些常见病、传染病的预防知识。

6、认识有关安全标志，遵守各种规则。

知道远离危险的地方。

7、能步伐均匀的走，轻松自如地绕过障碍曲线走和跑；能负重走。

能利用小桥、长廊、平衡木等做平衡锻炼，动作协调。

8、能熟练地双脚改变方向跳，单脚连续跳。

9、会肩上挥臂投掷物并投准目标；会变换花样拍球。

10、能按口令和信号进行动作反应和队型变化。

11、较熟练地做一些剪、捻、编、织等精细活动。

12、能身体协调地玩组合式多功能大型体育活动器械；会用小型体育活动器材和自制的器材创造性地开展身体锻炼活动。

13、较严格地遵守体育活动的规则和要求，爱护体育器材。

能体验一些有趣的运动感受。

14、正确对待挫折、困难，勇敢坚强。

能体验到成功的快乐，对力所能及的事情有自信心，具有较强的竞争和合作意识。

四、教育建议
（一）幼儿期是身心发展的关键时期，也是形成健康行为的有利时期。

这一时期幼儿的各个器官生理机能尚未发育成熟，各个组织比较柔嫩。

骨骼的坚固性差，可塑性较大，较容易发生弯曲和变形；肌肉组织相对较少；心脏收缩力和肺呼吸力都相当弱，肺活量少；大脑皮质神经细胞工作耐力差，易兴奋，也易疲劳，对环境的适应能力弱和抵
抗疾病的能力不强，很容易感染各种疾病。

因此，应采取有效措施，帮助幼儿积极锻炼，促进其全面协调发展。

（二）幼儿健康教育的成效受环境的影响。

环境是幼儿能否健康生活的不容忽视的影响因素。

幼儿园在重视创设健康的物质生活环境的同时，应当积极构建健康的心理生活环境，要充分认识到心理环境对幼儿的影响有时比物质环境的影响更为深刻，要根据幼儿的情绪和行为表现反思、调整和改进心理环境。

（三）幼儿健康教育的本质是生活教育，一日生活中的各个环节都可以用来对幼儿进行健康教育。

一方面，日常生活中的健康教育自然、及时，另一方面，日常生活中的健康教育能使教育活动得以延伸，有利于巩固幼儿的健康行为。

幼儿入园后，像进餐、入厕、就寝等方面的生活问题，教师可以在各个环节中适时地进行行为指导，而不必等到专门的健康教育活动时进行。

日常生活中的健康教育是幼儿园健康教育的主要形式，对于某些幼儿不太容易理解的健康常识，不太容易掌握或需要系统训练的健康行为技能等，教师可以通过有目的、有计划、精心地教学设计，引导、启发幼儿探索、理解和掌握。

同时幼儿的健康教育要有机地渗透在幼儿园各领域的教育之中。

（四）健康教育的方法多种多样。

主要方法有：感知体验法-幼儿的经历及经验是帮助他们获得健康知识必不可少的素材，教师适当选择一些具有教育性的经验，通过幼儿的亲身感知和体验，激发他们的探索欲望；动作技能练习-在健康教育活动中对一些生活技能、健康行为可以让幼儿反复练习，从而加深理解，形成稳定的动作、行为习惯；示范讲解与演示-具体形象地向幼儿讲解粗浅的健康知识，并适时适当地加以示范或演示，帮助幼儿迅速掌握有关技能技巧；谈话与讨论-让幼儿积极参与健康教育活动的讨论和交流，主动提出问题，发表见解，帮助幼儿表达自己的真实想法，提高判断是非的能力；心理宣泄-教师为幼儿开辟适当的属于自己的空间，既有利于幼儿同伴间的交流，也能使自己不好的心情得以宣泄，同时，也便于教师观察孩子的情绪变化，并有选择地进行个
别指导。

（五）合理利用教育资源，创造性地开展幼儿健康教育。

幼儿园应从实际出发，科学合理地安排时间，既要充分利用一日生活中每个环节的随机教育，也要保证必要的固定的锻炼时间。

尽可能地利用园内外的一切可利用的场地，为幼儿提供活动空间。

活动器材也是实施课程不可缺少的物质因素，教师应探索创新，发挥活动器材的多种功能，引导幼儿探究器材的多种玩法，培养幼儿活动的兴趣，从而达到健康教育的目标。

五、评价要点
（一）幼儿是否积极参与体育活动。

（二）幼儿的各项基本动作发展是否协调、灵活。

（三）幼儿是否获得了该年龄段所应了解、懂得的一些粗浅的健康知识。

（四）幼儿是否熟练掌握各种体育器材。

（五）幼儿在一日活动中是否养成良好的生活、卫生、学习习惯。

（六）幼儿生长发育水平及健康状况是否得到提高与改善。

一、总目标
（一）乐意与人交谈，讲话礼貌。

（二）注意倾听对方的讲话，能理解日常用语。

（三）能清楚地说出自己想说的事。

（四）喜欢听故事、看图书。

（五）能听懂和会说普通话。

二、课程指引
（一）培养幼儿对语言的倾听与理解能力
1、培养幼儿良好的倾听习惯。

2、帮助幼儿理解别人对自己说的话。

3、引导幼儿喜欢听童话、故事、诗歌等文学作品。

4、指导幼儿能听懂普通话。

（二）学会表达自己的想法，愿意与他人交流
1、鼓励幼儿喜欢与别人交谈。

2、学会用语言表达自己的想法和感受。

3、引导幼儿在不同的场合能运用恰当的方式与人交流。

4、指导幼儿用不同的方式表达自己对文学作品的理解。

5、初步学习和运用恰当的词汇及简单的句式讲述图片内容或自己经历的事。

6、鼓励幼儿善于吸收和运用丰富的词汇及简单的句式进行表达与交流。

7、学习说普通话。

（三）引发幼儿早期阅读的兴趣和能力
1、培养幼儿养成良好的学习习惯。

2、指导幼儿爱护图书，培养幼儿喜欢阅读图书，学会正确的阅读方法。

3、学习、理解图书、图片所表达的含义，并按自己的意愿进行讲述。

4、初步学习创编不同类型的儿童文学作品。

三、各年龄阶段幼儿发展目标
（一）3-4岁幼儿发展目标
1、能安静地倾听老师和同伴说话，能理解他人所说的较简单的话，能听懂普通话。

2、喜欢并安静地听短小的故事、儿歌等儿童文学作品，初步感受作品中词汇的美。

3、初步理解和使用简单的名词、动词、形容词、量词、代词等。

4、喜欢与老师、小朋友交谈，能用自己的语言讲述看到的和听到的一件简单的事，知道个别交谈时声音要轻。

5、在集体面前能大胆的回答问题。