《假分数化成整数或带分数》教学设计

《假分数化成整数或带分数》教学设计
◆您如今正在阅读的«假分数化成整数或带分数»教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!«假分数化成整数或带分数»教学设计教学目的:1、使先生掌握把加分数化成整数或带分数的方法。

2、使先生在探求的进程中，进一步开展数感，培育观察、剖析、推理等思想才干。

教学重点：把加分数化成整数或带分数的方法。

教学难点：能应用分数与除法的关系直接停止转化。

教学预备；多媒体教学。

教学进程：
一、温习：
填空。

1=〔〕/1 1=〔〕/2 2=〔〕/3 3=〔〕/4
二、自主探求。

1、出例如7：把下面的假分数化成整数。

4/4 10/5 28/7
先生独立思索。

反应：
指名先生回答，并说出自己的想法。

依据先生的想法引导出假分数化成整数的方法：用分子除以分母把假分数化成整数；
借图停止剖析；
依据分数的意义推想。

优化方法：先生论述各种方法，引导先生应用分数与除法的关系直接停止转化。

2、出例如8：怎样把11/4化成带分数？
先生独立思索。

师引导先生回想假分数化成整数的方法。

反应：指名先生回答，并说出自己的想法。

剖析假分数与带分数之间的关系。

三、稳固练习。

1、把12/3、30/6、8/5、8/3化成整数或带分数。

指名板演。

板演的先生说出各自转化的方法。

2、在里填上、或 =。

教科书P49页第6题。

四、课堂总结：把假分数化成整数或带分数的方法是什么？。