《社戏》_1PPT课件
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《社戏》PPT精品课件(第1课时)
社戏
第1课时
壹
字词积累检测
WORD ACCUMULATION
字词检测
Word detectio水
贰
文学常识
COMMON SENSE OF LITERATURE
什么是社戏
What is social drama
社,指土地神 南宋时，陆游的 及祭祀土地神的活 “社日”诗中就已 动；同时,又是古代 经有“太平处处是 的一个地区单位。 优场， 社日儿童喜
社戏，指在社 欲狂”的题咏。至 中进行的有关宗教、 清代，社戏成为乱 风俗的戏艺活动。 弹戏剧的主要演出 在绍兴，社日演戏 情势。 是由来已久的了，
作者简介
Author brief introduction
鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟 大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国 现代文学的奠基人。代表作散文集《朝花夕 拾》，小说集《呐喊》《彷徨》 ，杂文集《坟》 《二心集》等。
60 %
30 %
55 %
思考社戏
Thinking about social drama
• 随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系?
• （1）交代了看社戏的时间、地点、机缘，（2）引出了同去看社戏的人 物——乡间生活的小朋友；（3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文 写“我在那里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村 的生活也是“我”所深深怀念的。
课文线索与结构
Texts clue in structure
■同学们可以合作交流 ■选举代表发言 ■其他同学可以给以必要的补充
思考社戏
Thinking about social drama
本文的线索是什么?根据线索划分课文结构。
本文的线索是到赵庄看戏。
第1课时
壹
字词积累检测
WORD ACCUMULATION
字词检测
Word detectio水
贰
文学常识
COMMON SENSE OF LITERATURE
什么是社戏
What is social drama
社,指土地神 南宋时，陆游的 及祭祀土地神的活 “社日”诗中就已 动；同时,又是古代 经有“太平处处是 的一个地区单位。 优场， 社日儿童喜
社戏，指在社 欲狂”的题咏。至 中进行的有关宗教、 清代，社戏成为乱 风俗的戏艺活动。 弹戏剧的主要演出 在绍兴，社日演戏 情势。 是由来已久的了，
作者简介
Author brief introduction
鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟 大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国 现代文学的奠基人。代表作散文集《朝花夕 拾》，小说集《呐喊》《彷徨》 ，杂文集《坟》 《二心集》等。
60 %
30 %
55 %
思考社戏
Thinking about social drama
• 随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系?
• （1）交代了看社戏的时间、地点、机缘，（2）引出了同去看社戏的人 物——乡间生活的小朋友；（3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文 写“我在那里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村 的生活也是“我”所深深怀念的。
课文线索与结构
Texts clue in structure
■同学们可以合作交流 ■选举代表发言 ■其他同学可以给以必要的补充
思考社戏
Thinking about social drama
本文的线索是什么?根据线索划分课文结构。
本文的线索是到赵庄看戏。
《社戏》完整版PPT课件
THANK YOU FOR YOUR WATCHING
呼唤民族觉醒和改革意识
激发民族自尊心和自信心
通过展现中华民族悠久的历史文化和伟大的民族精神，激发观众的民族自尊心和自信心， 增强民族认同感和归属感。
呼唤民族觉醒和奋发图强
通过戏剧中的人物形象和情节，呼唤民族觉醒和奋发图强，激励人们为民族的繁荣富强而 努力奋斗。
倡导社会改革和进步
通过戏剧中的社会背景和人物性格，倡导社会改革和进步，呼吁人们摒弃封建礼教的束缚 ，追求自由、平等、公正的社会秩序。
02 03
批判封建礼教的虚伪和残酷
通过戏剧中的情节和人物形象，揭示封建礼教的虚伪和残酷，如封建家 庭中的等级制度、婚姻制度、道德观念等，以及这些制度对人们的伤害 和痛苦。
反思封建礼教对社会的负面影响
通过戏剧中的社会背景和人物关系，反思封建礼教对社会的负面影响， 如社会的不公、道德的沦丧、人性的扭曲等。
语言与情感的关系
探讨语言风格与情感表达 之间的关系，以及如何通 过语言传达出作者对故乡 和童年生活的情感。
03
戏剧元素探讨
戏剧冲突与矛盾展现
角色间的冲突
通过人物性格、身份、立场的不 同，展现角色间的矛盾与冲突。
内心冲突
揭示人物内心的挣扎与斗争，表现 人性的复杂与多面性。
社会冲突
反映社会现象、价值观念、道德伦 理等方面的冲突与矛盾。
舞台表演技巧应用
表演技巧
运用语言、动作、表情等表演手段，塑造生动的人物形象。
舞台调度
合理安排演员在舞台上的位置、移动和相互关系，营造戏剧氛围 。
情感表达
通过声音、语调、肢体语言等方式，传递人物内心的情感变化。
音乐、舞蹈等艺术形式融合
呼唤民族觉醒和改革意识
激发民族自尊心和自信心
通过展现中华民族悠久的历史文化和伟大的民族精神，激发观众的民族自尊心和自信心， 增强民族认同感和归属感。
呼唤民族觉醒和奋发图强
通过戏剧中的人物形象和情节，呼唤民族觉醒和奋发图强，激励人们为民族的繁荣富强而 努力奋斗。
倡导社会改革和进步
通过戏剧中的社会背景和人物性格，倡导社会改革和进步，呼吁人们摒弃封建礼教的束缚 ，追求自由、平等、公正的社会秩序。
02 03
批判封建礼教的虚伪和残酷
通过戏剧中的情节和人物形象，揭示封建礼教的虚伪和残酷，如封建家 庭中的等级制度、婚姻制度、道德观念等，以及这些制度对人们的伤害 和痛苦。
反思封建礼教对社会的负面影响
通过戏剧中的社会背景和人物关系，反思封建礼教对社会的负面影响， 如社会的不公、道德的沦丧、人性的扭曲等。
语言与情感的关系
探讨语言风格与情感表达 之间的关系，以及如何通 过语言传达出作者对故乡 和童年生活的情感。
03
戏剧元素探讨
戏剧冲突与矛盾展现
角色间的冲突
通过人物性格、身份、立场的不 同，展现角色间的矛盾与冲突。
内心冲突
揭示人物内心的挣扎与斗争，表现 人性的复杂与多面性。
社会冲突
反映社会现象、价值观念、道德伦 理等方面的冲突与矛盾。
舞台表演技巧应用
表演技巧
运用语言、动作、表情等表演手段，塑造生动的人物形象。
舞台调度
合理安排演员在舞台上的位置、移动和相互关系，营造戏剧氛围 。
情感表达
通过声音、语调、肢体语言等方式，传递人物内心的情感变化。
音乐、舞蹈等艺术形式融合
《社戏》ppt课件
(2)请你代主人家写一则包含称颂、祝福、致谢三项内容 的答谢词，感谢亲朋好友来为“六一公公”贺寿。(不超过 100字) _示__例__：__大__家__好__!_首__先__，__我__代__表__我__们__全__家__真__诚__地__欢__迎__各__位___ _的__到__来__。__七__十__个__春__秋__风__雨__，__老__人__家__始__终__坚__守__宽__厚__待__人__、__ _勤__劳__俭__朴__的__做__人__原__则__，__从__容__乐__观__地__面__对__人__生__。__此__时__此__刻__， _我__想__说__的__是__，__感__谢__各__位__的__陪__伴__与__帮__助__。__祝__大__家__生__活__幸__福__!
(4)“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的， 都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”以“踊跃” 写山有何效果?“我却还以为船慢”突出了“我”的什么心情? _以__“_踊__跃__”_写__山__，__将__静__的__山__写__活__了__，__同__时__也__反__衬__出__船__行__之__ _快__。__“_我__却__还__以__为__船__慢__”_突__出__了__“_我__”_要__看__社__戏__的__急__切__心__情__。
③舞台上的幕布分开了，音乐奏响起来了，演员们踩着 音乐的拍子，以庄重而有节奏的步法走到脚灯前面来了。灯 光射在他们五颜六色的丝绣和头饰上，激起一片金碧辉煌的 彩霞。这个迷蒙的海上顿时出现了一座蜃楼。那里面有歌， 也有舞；有悲欢，也有离合；有忠诚，也有奸谗；有决心， 也有疑惧；有大公的牺牲精神，也有自私的个人打算。但主 导这一切的却是一片忠心耿耿、为国为民的热情。这种热情 集中地、具体地在穆桂英身上表现了出来。
1《社戏》课件(共36张PPT)
的全过程
戏 （4—30）
赵庄看社戏（14—21） 深夜归航（22—30）
别是对农家 小朋友诚挚 情谊的眷恋。
看社戏后的余波
（31—40）
主旨点睛
本文叙写了“我”十一二岁时在平桥村同 小伙伴们一起夜航到赵庄看社戏的经历，刻画 了一群农家少年形象,表现了劳动人民纯朴、善 良、友爱、无私的美好品德,展示了农村天地中 自由欢乐的生活画卷,表达了作者对童年生活的 怀念和对美好生活的向往，同时流露出对劳动 人民的深厚感情。
社戏 鲁迅
第一课时—学习目标
1.掌握生字词以及相关文学常识； 2.概括文章情节，把握文章主要内容； 3.学习文章详略结合的写作方法。
作者介绍 鲁迅，中国文学家、思想 家和革命家。原名周树人， 字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔 名发表了中国文学史上第一部白话小说《狂人日记 》，奠定 了新文学运动的基石。
小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意， 考虑周到，办事果断的好孩子。
人物分析—六一公公
（1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？ 又不肯好好的摘，踏坏了不少。”
证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们 踏坏了庄稼。
（善良、宽厚，爱惜劳动果实）
（2）六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？-这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？ ”“豆可中吃呢？”
代表作有小说集《呐喊 》《 彷徨》《故事新编》，散文 集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟 》《热风 》 《华盖集 》《三闲集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》 等。
作品介绍 本文选自《呐喊》。《呐喊》收录了鲁迅1918—1922 年间所作的14篇短篇小说，包含《狂人日记》《明天》 《孔乙己》《药》《阿Q正传》《故乡》等14篇小说。 这部作品真实地描绘了辛亥革命到“五四运动”时 期的社会生活，揭示了种种深层次的社会矛盾，对中国 旧有制度及部分陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比 较彻底的否定，表现出作者对民族生存强烈的忧患意识 和对社会变革的强烈愿望。
第1课《社戏》课件(共25张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册
字词积累
惮（ dàn ）
钳（ qián）
撺掇（cuān duo ） 嘱咐（ zhǔ fù）
凫水（ fú ）
屹立（ yì）
怠慢（ dài ）
纠葛（ jiū gé ）
蹿（cuān ） 絮叨（xùdao） 家眷（ juàn ） 欺侮（ wǔ ）
情节梳理
通读全文，思考文章写了些什么内容？请用四字短语概括出本文所 写的几件事。
写作背景
出处 时间
本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷，人民文学出版社2005 年版）。有删节。
本文写于1922年10月。
背景
当时辛亥革命已经过去十余年，但由于革命不够彻底，中国仍处于封 建军阀的统治之下，战乱依旧，民不聊生，社会混乱。目睹此情此景， 鲁迅深有感触。在这期间，鲁迅写了不少回忆故乡的作品，这些作品 有一个共同的特点：通过可爱的故乡与黑暗的社会的对比，表达自己 对光明前景的向往和人与人之间淳朴关系的追求。《社戏》就是其中 一篇。 作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”二十 年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看戏，一次是少年时 代在浙江绍兴农村看社戏。课文节选的是看社戏的部分。
三落：败兴而归
一波三折，跌宕起伏
探社戏精彩
跳读课文： 我急切想要去看的社戏，好看吗？为什么会败兴 而归呢？请阅读相关片段，概括归纳。
“但那铁头老生却又并不翻筋斗，只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，都进去 了。”“乌篷船里的那些土财主的家眷固然在，然而他们也不在乎看戏，多半是 专到戏台下来吃糕饼、水果和瓜子的。所以简直可以算白地。”（18段）
“然而我的意思却也并不在乎看翻筋斗。我最愿意看的是一个人蒙了白布， 两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精，其次是套了黄布衣跳老虎。但是等了许 多时都不见。”（19段）
《社戏》ppt课件
文章背景
短篇小说《社戏》写于1922年， 当时社会黑暗，农民痛苦，使他回忆 起心中保留的一块净土——平桥村。 那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良 农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴 们的友爱，那里还有一片可以摆脱封 建教育和伦礼观念的自由天地。他热 爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩 子，向往美好自由的生活，这种思想 感情也融于了作品之中。
不爱看
侧面描写
方法指导
侧面描写
1.什么是侧面描写
侧面描写又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围
人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间 接地对描写对象进行刻画描绘。
侧面描写一般有对正面描写做有益补充，激发读者想象力和表
现人物性格等作用。
常见的方法：①以人衬人：意即写此人是为衬彼人；②以物衬
人：要写人，先避开不写，而写有关的物；③以景衬人：要写人，
先避开不写，而写有关的景。
方法指导
2.考查形式 ①文中对……的描写运用了什么写法？有什么作用？ ②作者运用了怎样的表现手法来表现某事物？ ③文中运用了侧面描写的表现手法，试分析它在表达上有 什么作用。 3.答题模式
采用了侧面描写，通过对……的描写，表现了……特 点（精神、品格等），表达了作者……的思想感情。
理解主题
我怀念的是小伙伴的陪伴 我怀念的是江南水乡的美景 我怀念的是自由、轻松、平等的氛围 我怀念的是童年生活的童真和野趣 我怀念的是人与人之间和谐的关系
理解主题
罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐心协力 做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不是引 人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因此便变成了无法再看到 的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆。
四、读14—22段，思考：
统编版语文八年级下册第1课《社戏》课件(共31张PPT)
随母归省
钓虾放牛
戏前波折
夏夜行船
船头看戏
月下归航
途中偷豆
公公送豆
作者对于这几件事的描写详略如何把 握？
随母归省
钓虾放牛 戏前波折
详
月夜行船
船头看戏
月下归航 途中偷豆
略
公公送豆
为什么有的情节详写，有的情节略写？
看社戏是主要内容，看社戏前的波折、夜航去 看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他 情节与看社戏关系不大，则略写。
如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请在书上
找出来，并思考这样写的好处。
波折
转机
a.叫不到船
a.八叔的船回来了
b.不准和别人一同去
c、大人不让我和伙 伴们同去(不可靠)
b.少年们愿意与“我”同 去c.写包票保证不出事
一、笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做好充分的铺垫；
好处： 二、初步表现小伙伴的热 情、能干等特点，尤其是“双
歌吹：歌声和乐声。
屹立：高耸而稳固地立着。屹：山峰高耸的样子。
疏疏朗朗：形容稀疏的样子。
扫兴：正当高兴的时候，遇到了不高兴的事情
而兴致大减。兴：兴致。
纠葛: 纠葛：纠缠不清的事情。葛：葛藤，比喻
纠缠不清的关系。
整体感知
本文的线索是什么？根据线索划分结构。
线索：到赵庄看戏。
1）看戏前。 2）看社戏。 3）看戏后。
1 社戏
R·八年级语文下册
学习目标
1.把握本文情节以及叙事有详有略的写法。 2.理解本文景物描写对表达中心思想的作用。 3.体会作者对风景、风俗、人情的感情。
新课导入
鲁迅的《从百草园到三味书屋》至今记得美女蛇 的传说，寿镜吾老先生，今天我们随着《社戏》再一 次走近鲁迅，去感受儿时的快乐。
部编版语文八年级下册第1课《社戏》课件(共31张PPT)
三、析人物，解乡情
“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家 的，我们偷那一边的呢?”双喜先跳下去了，在岸上说。 （用什么语气读？）
朗读指导：要读出偷的感觉，征求阿发的意见，因 为是偷，所以声音要低;也因为要偷，所以兴奋。
阿发一面跳，一面说道：
(此处猜读)自私版的阿发会怎么说? 大方版的阿发会怎么说?
再看，他嘴上和老六一说着话，心里还想着 水中的虾呢。双喜连钓虾的注意力都没有转移呀！ 可见，他坦然的很呀！内心坦荡荡。
三、析人物，解乡情
被偷者不觉得是偷，偷者也不觉得是偷，这 是一个怎样的平桥村？村民有怎样的共性？
民风淳朴、热情好客、善良无私……
一会儿的功夫，淳朴善良的平桥村民都成了大 家的好朋友了！
二、看社戏，谈感受
1我们先来到戏台前，请同学们速读课文17----21 段，边看边画出迅哥儿最想看什么戏，再圈出他看到 了什么角色的戏。
铁头老生不翻跟头 小旦咿呀呀呀呀的唱 很老的小生 红杉小丑 老旦不断地唱
扮蛇精、 跳老虎
2、大家说这出戏好看不好看？从文中找出迅哥儿和同 伴们的感受的关键词。
疲倦、打哈欠、最怕的东西、扫兴、担心、忍耐、吁 气、熬不住
偷老六一家的吧。我娘知道了还要哭骂的。 偷我们家的吧
三、析人物，解乡情
现实版的阿发呢，我们来看：“且慢，让我来 看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道， “偷我们的罢，我们的大得多呢。”
没有直接回答，而是做了一个动作“摸”。结 论是什么?理由是什么?这是一个什么版本的阿发呢?
淳朴无私、热情纯真的阿发
xǐnɡ xū 归省 吁气
hánɡ 行辈
fú 凫水
dài 怠慢
chán 潺潺
juàn xiànɡ jiū 家眷 旺相 纠葛
《社戏》ppt课件
笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音
母亲送出来吩咐“要小心” 的时候，我们已经点开船
，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞 一般径向赵庄前进了。
月夜行船—人物描写
拔
磕
上前 架
退后
动作描写——充分描绘出小伙伴们驾船技术 的熟练，反映出小伙伴们聪明能干的特点，表现 了去看戏的急切愉快的心情。
看社戏—夏夜行船
罗汉豆
？
“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似地好豆，
——也不再看到那夜似的好戏了。”
思考：39段中“但我吃了豆，却 并没有昨夜的豆那么好”，豆是 一样的，那“昨夜的豆”到底“ 好”在哪里？
品评“偷豆”是与非：“偷”一般是“自私、遭人唾弃”的 行为，那么在课文中，小朋友们“偷豆”是好还是坏呢？
动作描写
小伙伴聪明活泼，胆大心细，友爱热情
人物分析—六一公公
1.“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？ 又不肯好好的摘，踏坏了不少。”
2.“请客？——这是应该的。” 3.“迅哥儿，昨天的戏可好么？” 4.“豆可中吃呢？” 5.“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过 的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给 我们的姑奶奶尝尝去…” 6.“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以 写包票的了。”
（1）得到 “我”是公共的客；
乐 优待
大家钓的虾照例是归“我”吃；
土 （2）免念“秩秩斯干幽幽南山”
（3）可以钓虾、放牛 “乐土”一词，反映出平桥 （4）到赵庄去看戏 村在我心目中有着不同寻常的地
位，奠定了全文的情感基调，表
达了我对平桥村的热爱与怀念。
研读文本—盼社戏（1-3）
第1课《社戏》课件(共23张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册
寻“文眼”
扫清“ 字词”障碍
归省（ xǐnɡ ）吁气（ xū ）行辈（hánɡ ）撺掇（ cuān duo ） 凫水 （ fú ） 怠慢（ dài ）潺潺（chán ）蕴藻（ yùn ） 旺相 （xiànɡ ） 纠葛（ ɡé ）
寻“文眼”
试用一句话概括课文主要内容。
这篇小说叙述了“我” 少年时在外祖母家乡一段看 “社戏”的往事（或：一段 经历）。
“真的，一直到现在，我实在再没吃那夜似的好豆，——
也不再看到那夜似的好戏了。”
• 从表达方式来看，文眼往往是议论、抒情的文 句，是揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性语 句。从标点符号看，关注破折号的作用:对怀念之 情的深化、强化,表示“我”怀念“好豆”，更怀 念“好戏”。
4 理情节
梳理“社戏”
(3)返回途中有偷豆、煮豆、吃豆等情节。
请同学们从“无船出行、夏夜行船、赵庄看戏、停船吃豆”
这些事件中仔细寻找其中涉及到的四样关键物件：
船
戏
人
豆
从全文看，本文虽名为《社戏》, 但直接描写社戏的内容比较少，描 写其他事件比较多，其中涉及四样 关键物件:船、戏、豆和人。由此 可以看出,社戏只是一个由头,看社 戏的过程一波三折,因戏而借船,因 划船而看戏,因看戏而偷豆,因偷豆 而送豆，逻辑清晰，好戏连台。
鲁迅
1 知“社戏” 2 悉鲁迅 3 寻“文眼” 4 理情节
1
“太平处处是优场，社日儿童 喜欲狂。” ——南宋陆游 “社”，原指的是土地神或 土地庙。后来发展演变为以演 戏的方式来酬神祈福的活动， 活动中演的戏就叫“社戏”。 在绍兴，社戏就是社中每年所 演的“年规戏”。
2 悉 鲁迅 3 寻“文眼” 4 理情节
寻“文眼”
第1课《社戏》课件(共45张PPT) 部编版语文八年级下册
盼望→急得要哭→沮丧→高兴→沮丧→兴奋、激动
【品读“戏前波折”，体味童真童趣】
问题3：作者是怎样表现自己的心情的？ 有哪些表现形式？
（1）直接表现。例如第五自然段中“我急得要 哭”，直接表现出我看不上社戏的焦躁心情。 （2）用幻想表现。第六自然段中，作者写道， “我似乎听到锣鼓的声音，并且知道他们在戏台 下买豆浆喝。” （3）用行为表现。第七自然段中，作者“不钓虾， 东西也少吃”，叙述自己的日常生活已经受到影 响，表现自己的沮丧和难过。 （4）用对比展现。第七自然段中，看过戏的小伙 伴“高高兴兴的来讲戏”，“只有我不开口”。
1.随母归省小住平桥村 2.看社戏前的波折 3.夜航看戏所见所感 4.赵庄看社戏 5.归航偷豆 6.六一公公送豆
【完善情节，梳理事件】
问题3：通读全文，仿照示例，用 四字短语概括本文所写的几件事。 （完成课后思考探究第一题）
随母归省→钓虾放牛→戏前波折→月夜行船→ 赵庄看戏→回航偷豆→六一送豆
【再读课文，回味“好戏”】
河流就是大川， 而水坑就是大海。
当孩童仍是孩童， 不知自己还只是孩童。
以为万物皆有灵魂， 所有灵魂都是同一的，没有高低上下之分的。
【大胆开麦】你在童年最喜欢、最期待的一件事是什么？
【作者简介】
鲁迅，原名周树人，自豫才，浙江 绍兴人。伟大的文学家、思想家、革命 家。
代表作品：散文集《朝花夕拾》、 小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》 等等。本文选自《呐喊》。
【认识平桥村】
问题3：小住平桥村与后文写我去赵庄 看戏有何联系？能否删去？
1.交代了去看社戏的时间（夏天）、地点（离 平桥村不远的赵庄）、缘由（春赛）； 2.引出了一同去看社戏的小伙伴； 3.表现出与小伙伴一起玩耍的愉快，为下文看 社戏的期待做铺垫。 小住平桥村一段与后文看社戏有紧密联系，不 能删去。
【品读“戏前波折”，体味童真童趣】
问题3：作者是怎样表现自己的心情的？ 有哪些表现形式？
（1）直接表现。例如第五自然段中“我急得要 哭”，直接表现出我看不上社戏的焦躁心情。 （2）用幻想表现。第六自然段中，作者写道， “我似乎听到锣鼓的声音，并且知道他们在戏台 下买豆浆喝。” （3）用行为表现。第七自然段中，作者“不钓虾， 东西也少吃”，叙述自己的日常生活已经受到影 响，表现自己的沮丧和难过。 （4）用对比展现。第七自然段中，看过戏的小伙 伴“高高兴兴的来讲戏”，“只有我不开口”。
1.随母归省小住平桥村 2.看社戏前的波折 3.夜航看戏所见所感 4.赵庄看社戏 5.归航偷豆 6.六一公公送豆
【完善情节，梳理事件】
问题3：通读全文，仿照示例，用 四字短语概括本文所写的几件事。 （完成课后思考探究第一题）
随母归省→钓虾放牛→戏前波折→月夜行船→ 赵庄看戏→回航偷豆→六一送豆
【再读课文，回味“好戏”】
河流就是大川， 而水坑就是大海。
当孩童仍是孩童， 不知自己还只是孩童。
以为万物皆有灵魂， 所有灵魂都是同一的，没有高低上下之分的。
【大胆开麦】你在童年最喜欢、最期待的一件事是什么？
【作者简介】
鲁迅，原名周树人，自豫才，浙江 绍兴人。伟大的文学家、思想家、革命 家。
代表作品：散文集《朝花夕拾》、 小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》 等等。本文选自《呐喊》。
【认识平桥村】
问题3：小住平桥村与后文写我去赵庄 看戏有何联系？能否删去？
1.交代了去看社戏的时间（夏天）、地点（离 平桥村不远的赵庄）、缘由（春赛）； 2.引出了一同去看社戏的小伙伴； 3.表现出与小伙伴一起玩耍的愉快，为下文看 社戏的期待做铺垫。 小住平桥村一段与后文看社戏有紧密联系，不 能删去。
第1课《社戏》课件(共26张PPT) 统编版语文八年级下册
游水乡，悟真情
豆也平平，戏也平平， 当时事乐人乐有真情； 景也依依，情也依依， 而今物非人非空追忆。
游水乡，悟真情
对比《社戏》原文开头部分对作者成年后 在剧场看中国戏的两段经历，说说在看戏 地点和心情上的不同。体会作者通过写不 同的看戏经历，表达了一种怎样的情思?
课后作业
1.模仿月夜行船一段(第11 段)的景物描写，分别从视 觉、听觉、嗅觉各个侧面 着笔，描写一段景物。 2.关注自己家乡的文化习 俗，收集一种文化现象的 资料，并做好笔记，与同
戏社
年
迅鲁
册
01
目 02 录 03
04
05
06
预习检测 解说标题 文体常识 看社戏，谈感受 析人物，解乡情 游水乡，悟真情
预习检测
鲁迅(1881-1936),中国文学家、思想家、革命家和 教育家。原名 周树人 , 豫才 ， 浙江绍兴人。
1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作， 希望用以改变国民精神。回国后，先后在杭州、绍兴任教。
学交流。
“偷”:一般意义上是“残酷、自私、遭人唾弃” 的行为，那么在课文中，小朋友们“偷豆”是好还是 坏呢?
小伙伴们的目的是什么 ? 他们“偷”的谁家的豆? 他们是怎样“偷”的? 他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉?
析人物，解乡情 但我吃了豆， 却并没有昨夜的豆那么好。
迅哥儿为何如此说?
游水乡，悟真情 细读11、12段，分析手法，并用以下句式回答：
1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学
史上第一篇白话小说《_ 狂人日记
》,奠定了新文学
运动的基石。
解说标题 “社” ,礻”表示祭祀，“土”是土地神。古
代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我 国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都 要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后 来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为 “社戏”。通常演出于庙台或野台，也有把戏台搭 在河水里的，观众岸上、船上都可以看戏。
《社戏》ppt精品教学课件
真的，一直到现在，我实在再没 有吃到那夜似地好豆，——也不再看 到那夜似地好戏了
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的 感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风 光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是 “我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少 见到的。
作者写夏夜行船是怎样烘托急迫心情的？
夏夜行程是课文的精彩片段。作者写出了 起伏的连山如奔兽，以动写静，烘托出我“急 迫”的心情。
听到歌声，料想发自戏台，心里更是迫切。 而宛转、悠扬的笛声，使“我”沉静，反衬出 此前着急的心情。
写月下归航时，主要写了什么趣事？这 时“我”的心情和去看戏时有什么不同？
⑺六一公公送豆。
平桥村是一个什么样的地方？
归纳：“离海不远，偏僻，临河， 不满三十家”以“种田、打鱼”为 业，“只有一个杂货店”
暗示：江南水乡，村小，演不起戏
▪ 安桥头村
▪ 鲁迅的外婆家在安桥头村，他少年时经常 随母到外婆家，并与安桥头的农民孩子结 下了深厚的友谊。先生的 《社戏》一文就 是以这段生活为素材写就的。
，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰
“我”
——表现双喜大哥哥般的亲切体贴。
⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再 多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。
——表现双喜考虑事情周到,替他人做想。
⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴 ，并考虑好对策。
——表现双喜考虑事情周到。
⑹双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。 我原说过写包票的!”
这样一个偏僻不大起眼的小村庄，作者说“在我是 乐土”，其中“乐土”既写了平桥村在“我”心中的地 位，又写出“我”对平桥村的情感。
第1课《社戏》课件(45张PPT)2021-2022学年部编版语文八年级下册
平
得到优待
桥 村
免念古书
是 乐
钓虾放牛
土
好戏好豆
老人孩子 纯朴善良
这一部分写“我”随 母亲归省在平桥村的生 活，意在突出人物活动 的环境，同时简写一些 “趣事”，为下文详写 “看戏”中的趣事作铺 垫。
第二课时
请同学们在书上找出看戏前 的三次波折、三次转机来， 并思考这样写的好处。
1.我在看社戏前遇到了哪些波折？
视 很久似的，而一离赵庄，月光又显
得格外的皎洁。回望戏台在灯光中
觉 ，却又如初来未到时候一般，又漂
渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满
听 被红霞罩着了。吹到耳边来的又是 觉 横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进
去了，但也不好意思说再回去看。
（写我对赵庄的依恋之情）
不多久，松柏林早在船后了，船行 也不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已 经到了深夜。他们一面议论着戏子，或 骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船 头的激水声更其响亮了，那航船就像一 条大白鱼背着一群孩子在浪花里窜，连 夜渔的几个老渔夫，也停了艇子看着喝
—— 高 尔 基
社戏
鲁迅
江南水乡——乌 镇
鲁迅故乡——绍兴
◆背景介绍
“社”原指土地神或土地庙。在浙江绍兴， 社是一种居住区域。“社戏”就是社中每年 所演的“年规戏”。作者以少年时代的生活 经历为依据，用第一人称写“我”20年来三 次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看 戏，一次是少年时代在浙江绍兴乡村(赵庄) 看社戏。课文节选的是看社戏的部分。鲁迅 的外婆家是浙江附近的平桥村，因此童年的 鲁迅有机会与农民的孩子交朋友，并了解农 民的生活。鲁迅的作品中有许多同情农民、 歌颂农民的篇章，《社戏》就是这类作品中 的名篇。
早上叫不到船 央人去邻村问，也没有闲船 母亲不允许我和别人同去
第1课《社戏》课件(共46张PPT)
目标点击
感知旧时江南水乡村民的生存状态，理解当地淳朴、和睦、 善良的民风民俗。
理解课文的儿童叙述视角，体会作者对早年乡村生活的留 恋之情。
理解文中多种表达方式的综合运用。 领悟鲁迅作品的语言简洁而富有表现力的特点。
知识卡片
什什么么是是社戏社戏
“社”，会意字。“礻”表示祭祀，“土”是土地神。 古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。 社,在绍兴 指一种居住区域。
自主学习
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑 暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净 土—平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农 民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还 有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。 他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美 好自由的生活，这种思想感情融于作品中。
伙伴 游玩 （乡 间生 活）
无船 出行 （戏 前风 波）
夏夜 行船
赵庄 看戏 （船 头看 戏）
停船 吃豆 （偷 豆煮 豆）
深夜 返回 （月 夜归 航）
再谈 吃豆 （戏 后余 波）
详
略
看社戏是主要内容，因此看社戏前后的波折，夜航去看戏途中， 戏后归航偷豆等情节详写；其他情节与看社戏关系不大，因此略写。
探究描写
④ 这几句写老旦出场表演时“我”心理的微妙变化，妙在 “虚词”。如“然而老旦终于出台了”的“然而”和“终 于”，如“那老旦当初还只是踱来踱去的唱，后来竟在中 间的一把交椅上坐下了”的“只是”和“竟”，“不料他 却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱”的“却”和“仍旧”。 这些虚词不着一个“倦”字，却间接写出了戏剧的乏味和 “我”的失望情绪，将“倦”态写得妙趣横生！
整体感知
略写的平桥概况、乡间生活两部分有什么作用？
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（1）“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分 没有平铺直叙，而是写得起伏有致。
如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。
请在书上找出来，并思考这样写的好处。
波折
转机
a.叫不到船
a.八叔的船回来了
b.不准和别人一同去 b.少年们愿意与“我”同去
c、大人不让我和伙 伴们同去(不可靠)
c.写包票保证不出事
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静， 然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的 夜气里。
提示：从描写角度、修辞、感情等方面赏析 2021
从嗅觉、触觉、视觉、听觉等 入手,把江南水乡的夜景写得有味, 有形、有色,有声,更有情.作者还 运用比喻、拟人等修辞, 写出了船 行之快，烘托了“我”急于想看 到社戏的迫切心情。
好处：一、笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做好充分的铺垫；
二、初步表现小伙伴的热 情、能干等特点，尤其是“双
喜”。
2021
（2）这一层有很多表现“我‘心情变化的语句， 找出来，说说它们的作用。
盼望
焦急 失望
猜测
沮丧、赌气
高兴、有希望
兴高采烈
作用： 突出了要去看社戏的迫切心情，为
写看社戏的乐趣做铺垫。
（3）齐读第一层，加深理解。
后”，“罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”。写的是春末夏 初时的景物。
平桥村。 2、平桥村是一个什么样的地方？ 平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村 庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很 小的杂货店。 3、这部分有一个词既写出了平桥村在“我”心目 中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同 学们把这个词找出来。
详
写
船
月
头
下
看
归
戏
航
2021
为什么有的情节详写，有的情节 略写?
因为文章主要写看社戏，所以赵 庄看社戏，夜航去看社戏途中，看 社戏前的波折，看社戏后归航偷豆 详写，其他情节与看社戏关系不大， 所以略写。
2021
三、讲解课文第一部分：盼看社戏
看课文第1、2、3，思考下面的问题：
1、小说交待的时间是在什么季节？地点是在哪里？ 在春末夏初。因课文写“消夏”，“扫墓完毕之
2021
3、分析课文第二层（10—13）
（1）请男同学朗读第10自然段，女同学找出描
写少年们开船动作的词语（圈记）。
并思考：这些动作有什么作用？
拔
点
磕
架
作用： 开船动作充分描绘出小伙伴们架船技 术的熟练，反映出他们的聪明、能干 的特点；也突出我们愉快、急切的心 情。
2021
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在 水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏 的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑 去了。但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀 的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏 台，但或者也许是渔火。
怠慢（ dà）i 撺掇（ cu）ān duo
凫水（ fú） 潺（ ）chán
歌吹（ch）uī 蕴藻（yùn z）ǎo
家眷（juà）n 皎洁（ ）jiǎo
漂渺（piāo m）iǎ纠o 葛（ ）Jiū gé
2021
2、解释下列词语：
倘: 连词。有“如果”的意思，表示假设。
大抵:
副词。有“大多”、“多半’的意思， 表示对某种情况的基本估计。
鲁迅
辛安镇中学 李平平
2021
社戏到底是指什么呢？
2021
社戏，旧时某些地区的 农村中春秋两季迎神赛会所 演的戏，用以酬神祈神祈福 ，一般均在庙台或在野外设 台演出。
2021
▪ 在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村
庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，
社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社
伟大的无产阶级文学家、
思想家和革命家。中国
现代文学的奠基人。代
表作有我国现代文学史上第一篇白话小
说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，
散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、
《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》
等。
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给加点的字注音
归省（ xǐng） 行家（ hán）g
惮（dà）n
絮叨（ xù da）o
乐土 2021
4、“我”为什么称平桥村为乐土呢？ A 得到优待； B 可以免念“秩秩斯干幽幽南山； C 许多小朋友伴我游戏； D掘蚯蚓钓虾； E一同去放牛；
5、这一部分的内容与下面写看社戏有什么关系？可否去掉呢？
这一部分写“”随母亲归省在平桥村的生活，以突 出人物活动的环境。同时，还简写了钓虾、放牛的“趣 事”，为下文写“看戏”中的趣事作铺垫。如果去掉， 后文的情节会显得过于突兀而单调。
歌吹：歌声和乐声。
屹立：高耸而稳固地立着。屹：山峰高耸的样子。
疏疏朗朗：形容稀疏的样子。
扫兴：正当高兴的时候，遇到了不高兴的事情
而兴致大减。兴：兴致。
纠葛: 纠葛：纠缠不清的事情。葛：葛藤，比喻
纠缠不清的关系。
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那么，文章可以分为哪几部分呢？
答 案 : 文章可分为三部分，如下：
一、盼看社戏 （1~4自然段）
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讲解课文第二部分：去看社戏
1、默读课文，思考：第二部分是写去赵庄看社戏 的全过程，主要写了哪几件事？并据此划分好 这部分的层次。
一层： 二层： 三层： 四层：
戏前波折 夏夜行船 船头看戏 月夜归航
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（5~9） （10~13） （14~21） （22~30）
2、分析课文第一层（5—9）
看
社 戏
二、去看社戏 （5~30自然段）
三、怀念社戏（31~40自然段）
2021
课文写了这几件事，哪些事详写?哪
些事略写?
⑴随母亲归省小住平桥村；
⑵钓虾放牛的乡间生活；
详
⑶看社戏前的波折；
⑷夜航去看社戏途中；
⑸去赵庄看社戏公公送豆。 2021
看
戏 前 的 波 折
月 夜 行 船
相仿: 大致相同。仿：类似。
欺生: 欺负新来的生人。
怠慢: 冷淡轻慢。怠：轻慢。慢：态度冷淡。
诚然：副词。有“确实”的意思。
舒展：原指伸展得开，不瑟缩。本课是“舒畅”
的意思。
2021
朦胧：月光不明。本课用作动词，是“模糊起来”的意
思。用作形容词，泛指（光线、物体、思想、意 识等）模糊、不清晰。
通通：本课形容船头激水的声音。
戏”。
2021
2021
2021
2021
2021
教学目标
知识和能力：体会小说景物描写的特色及刻画人 物性格的方法。
过程和方法：自主、合作、探究
.
情感、态度、价值观：激发对农村美好风光及 劳动人民的热爱之情。
2021
关 于 鲁 迅
第一关
2021
作者简介
鲁迅，原名周树人，
字豫才。浙江绍兴人。