三上语文古诗三首课堂笔记

三上语文古诗三首课堂笔记
在三年级上册的语文课本中，有三首古诗给我们带来了别样的文学
魅力。

让我们一同走进这三首古诗，探索其中的奥秘。

第一首古诗是《山行》，作者是唐代诗人杜牧。

“远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于
二月花。

”这首诗描绘了一幅动人的山林秋色图。

“远上寒山石径斜”，诗人开篇就带我们沿着一条蜿蜒曲折的石头小
路向寒山深处走去。

“远上”二字，写出了山路的绵长。

“寒”字点明了季节，让人感受到了秋的凉意。

“石径斜”则形象地描绘出了小路的崎岖。

“白云生处有人家”，在那白云缭绕的地方，隐隐约约可以看到几户
人家。

这一句不仅增添了几分神秘的色彩，也让整个画面充满了生活
的气息。

“停车坐爱枫林晚”，诗人为何停车？原来是因为他太喜爱这傍晚时
分的枫林了。

“坐爱”二字，直白地表达了诗人对枫林的喜爱之情。

“霜叶红于二月花”，这是全诗的点睛之笔。

经霜的枫叶比二月的春
花还要红艳，诗人通过对比，突出了枫叶的美丽和鲜艳，也展现了他
对秋天独特的赞美。

在学习这首诗时，我们要注意体会诗人对秋天景色的细致观察和独
特感受。

通过想象画面，仿佛自己也置身于那美丽的山林之中。

接下来是《赠刘景文》，作者是宋代的苏轼。

“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

”
诗的前两句写景。

“荷尽已无擎雨盖”，池塘里的荷花已经凋谢，连那像雨伞一样的荷叶也枯萎了。

“菊残犹有傲霜枝”，虽然菊花已经残败，但它的枝干依然在寒霜中挺立。

这两句通过对荷和菊的描写，展现出了秋末的萧瑟景象。

而后两句则是抒情。

“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

”苏轼告诉好友刘景文，一年中最美的景色，正是这橙子金黄、橘子青绿的时节。

这两句既是对秋天果实累累的赞美，也是对刘景文的一种鼓励，让他不要因为眼前的困境而消沉。

学习这首诗，我们要理解诗人借景抒情的手法，以及他对朋友的真挚情谊和积极向上的人生态度。

最后一首是《夜书所见》，作者是宋代诗人叶绍翁。

“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

”
“萧萧梧叶送寒声”，瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意。

“萧萧”二字，让我们仿佛听到了风吹树叶的声音。

“江上秋风动客情”，江上吹来的秋风，触动了诗人的思乡之情。

“动客情”三个字，直接点明了主题。

“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

”诗人看到远处篱笆下的一点
灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。

这温馨的场景，更加深了他的思乡之愁。

这首诗通过对秋景和儿童活动的描写，抒发了诗人的思乡之情。

我
们在学习时，要感受诗人细腻的情感变化，以及借景抒情的巧妙运用。

这三首古诗，虽然主题和风格各不相同，但都展现了诗人高超的写
作技巧和丰富的情感世界。

通过学习这三首古诗，我们不仅领略了秋
天的美景，还感受到了诗人对生活的热爱、对朋友的关怀以及对故乡
的思念。

在课堂上，老师还为我们讲解了古诗中的生字生词。

比如“径”字，
要注意它的读音和写法；“赠”字的部首是“贝”等等。

对于古诗的理解，老师还让我们结合注释和插图，自己先试着说一
说每句诗的意思，然后再进行小组讨论。

这种方式让我们更加深入地
理解了古诗的内涵。

在朗读方面，老师强调要注意古诗的节奏和韵律。

比如《山行》，
可以按照“远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。

停车/坐爱/枫林晚，
霜叶/红于/二月花。

”的节奏来朗读，读出古诗的韵味。

背诵古诗也是学习的重点之一。

通过反复朗读和理解诗意，我们能
够更加轻松地背诵这三首古诗。

总之，通过对这三首古诗的学习，我们收获了很多知识，也感受到了中国传统文化的博大精深。

希望在今后的学习中，我们能够接触到更多优秀的古诗，不断丰富自己的文学素养。