怎么辅导小学生写读后感

怎么辅导小学生写读后感
读后感作为一种常见的文体，旨在用读者本人独特的角度来阐述对读物的理解和感悟。

尤其对于小学生来说，辅导写读后感就显得格外重要。

正是通过此类练习，孩子们才能逐渐提高文学素养、阅读和思考能力，成为更好的读者。

那么，我们应该如何辅导小学生写读后感呢？本文将从以下几个方面进行探讨。

一、阅读分析与拓展
首先，读后感写作的前提是充分阅读。

读者应当仔细阅读整本书，理解作品的情节、人物、主旨等元素。

在此基础上，对每个章节或段落的构思、写作技巧等予以分析。

例如，孩子们可以回答以下问题：当中有哪些表情夸张、场景火爆、人物彪悍、感动人心？作者如何运用语言塑造人物特征、描写背景细节、传达情感和思想内涵？
与此同时，辅导者也应当注意让学生充分拓展阅读维度。

例如，在小说、诗歌、寓言、童话故事等各种文体之间互相比较，形成连贯性认识；或阅读与作品相关的历史、文化、科学常识等背景素材，以培养孩子们的跨学科思考能力。

二、主题意义的探索
读后感不同于读书笔记，它需要阅读者依个人经验和思考对作品做出自己的理解和阐述。

因此，在阅读之后，应当引导孩子们思考作品的主题意义，明确自己理解。

当然，小学生的思考和探索能力有限，在这个环节辅导教师扮演的角色尤为关键。

在引导学生探究主题意义时，可以通过一些常见的组织结构将思路导向深度：
1.作品的主题意义是什么？
2.主题意义与作品中的人物、情节和语言有什么关联？
3.个人是否能在当下社会环境下感受到作品的主题意义？
通过这些问题的教学，可以让学生通过作品的赏析进一步探讨作品背后所承载的意义和价值，使学生具备对于社会现象和人生的感悟。

三、写作风格与表达能力
阅读分析和主题意义的探究是阅读之后写读后感的必要准备步骤，而写作风格与表达能力的训练则是读后感写作的重头戏。

在表达能力方面，老师可引导孩子们运用不同的修辞手法、形式、结构和语言技巧完善自己的文章。

一些常见的训练方法有：
1.使用形象化和感性化的语言表达自己的主张。

例如，运用比喻、拟人化、排比等修辞手法，在叙事中营造感性的情感氛围。

2.合理使用过渡句与连接词。

在整个文章中平衡段落之间的关联，并在展开分析的同时贯穿全文的主题。

3.注意开头和结尾，让文章有个“起承转合”。

开头要通过叙述、引言等引入主题，表明文章的立场；结尾要有总结性的陈述，让文章结论更加深刻。

在写作风格方面，辅导者应该要求孩子们尽量用自己的语言、表达自己的观点，不局限于结论。

甚至，也不一定只从阅读的角度谈作品自身的好坏，而应着眼于自身的思想和情感所表达的价值。

当孩子们的探讨逐渐深入并与个人成长、社会背景所产生的联系共鸣，那么读后感的写作还能让他们从情感、思维、语言等方面锻炼，从而提高阅读水平。

四、写作技巧
最后，笔者想向阅读教育者推荐一种写作技巧，那就是“规心法”。

这是由美国写作教练Victoria Hudson提出的。

关于具体
操作，有几点值得注意：
1.规则即规范，即有一定的固定的结构和格式。

此外，学生还
需掌握写作的常规技巧。

2.知性与情感的结合。

知性与情感应兼备，读书和写作应是情
感丰富的。

3.发想即发现，从自我观察出发发现问题。

把自己引进作品之中，并将之带到自己日常生活的问题上，重视关注与反思。

4.目标即图向，要有所修正。

学生需不断追求进步，明确自己
的学习目标，通过修改作文，反思和总结自己的不足，进一步
提高自己的写作水平。

总之，阅读与写作是互动的过程，同样也是一种能力的提高和品位的塑造。

辅导小学生写读后感的过程不仅要让他们学习文学素养，更要让他们进一步深刻思考、表述独立见解，培养自信和自信心。

仅靠灌输技巧是不行的，我们应该在让孩子们明确写作目的的同时，引导他们思考文本之外的世界，向自由思考与自主阅读的方向发展。