如何利用信息技术手段打造小学数学高效课堂

如何利用信息技术手段打造小学数学高
效课堂
摘要：在小学数学教学改革的过程中，教师需要着眼于高效课堂的打造要求，整合利用信息技术突破时空限制，打破教学常规，全面吸引学生的注意力。

让学
生动脑动手动口，主动掌握数学知识的核心及技巧，实现事半功倍。

为了培养学
生的数学核心素养，教师需要讲究方式方法做好准备，掌握信息技术手段的使用
要求，实现灵活运用和举一反三，促进小学数学课堂教学质量和水平的稳步提升。

关键词：信息技术手段；小学数学；高效课堂
引言
由于数学知识具有抽象性，很多小学生在学习数学知识时会感到无从下手，
存在消极情绪。

教学经验丰富的教师根据学生的薄弱之处，以提升课堂教学质量
为目标，借助多种现代信息技术优化教学内容，提升数学课堂对学生的吸引力，
让学生能够全神贯注自主学习，在观看视频音频的过程中留下深刻印象，意识到
数学学习的奥秘。

因此，数学教师需要做好教学前期的准备工作，综合对比各种
信息技术的使用要求，实现信息技术与小学数学之间的紧密配合，为学生的知识
吸收和知识应用提供便利。

一、激发学生的学习积极性
小学生的好奇心比较足，对新鲜事物非常感兴趣，外部环境会直接影响学生
注意力的集中情况。

与初中生相比，小学生的注意力持续时间相对偏短，教师则
需要根据学生的学习特征和心理发展规律，适时适当的调整教育教学节奏，尽量
避免简单直白的知识灌输，消除学生的疲劳感，活跃学生的思维，让学生能够保
持良好的学习状态，集中注意力学习知识、提升技能。

现代信息技术手段有助于
实现这一目标，教师可以借助现代信息技术手段创建新的兴奋点，吸引学生的注
意力，让学生能够主动感知图片音频和视频，了解数学知识的来龙去脉，进而产
生更多的学习积极性和自信心。

教师可以采取生动直观的形式来呈现枯燥乏味的
数学知识，串联知识点，帮助学生构建完善的逻辑思维体系，提升学生的知识理
解能力。

比如，在引导学生学习加法的意义时，教师可以播放提前准备好的微课
视频，展示生活之中比较常见的情境，比如小明的奶奶养了3只鹅、5只鸡，小
明的妈妈又给奶奶买了5只鸡，那么，小明的奶奶总共有多少只鸡呢？学生能够
结合个人的生活体验自主发言、各抒己见，语言表达能力得到了锻炼。

能够对加
法的意义有一个更加深刻的理解及认知，意识到对于数学概念的核心及内涵，进
而主动的实现自主拓展及延伸，个人的学习积极性比较足，学习质量较高。

二、做好课前准备工作
充分的课前准备工作有助于保持正常的教学节奏，尽量避免急于求成或盲目
应付。

小学数学教师需要紧跟时代发展的步伐，了解学生在数学学习中的真实状态，整合多种现代信息技术全面激发学生的学习动机，为高效课堂的打造做好前
期的准备。

由于课堂教学时间比较有限，教师需要面对几十个学生，无法在有限
的课堂时间内完成所有的教学任务，如果教师无视课前准备，就会导致整体的课
堂教学质量持续下降。

因此，教师需要预先设定所需要讲解的知识，然后根据课
堂教学的现实情况进行灵活调整，尽量避免课堂教学枯燥乏味。

比如，为了让学
生对四边形面积的理解和认知更加深刻，教师可以提前搜集各种经典的案例，设
置不同的问题情境，利用现代多媒体技术动态展示四边形面积的计算公式。

鼓励
学生主动迁移四边形周长计算和面积计算的相关技巧，提升学生的知识迁移能力，开拓学生的视野，确保学生能够在迁移新旧知识的过程中，逐步完善个人的思维
框架和体系。

调动个人的空间想象力自由发散，说出不同的想法，整体的课堂教
学进度较快，教学质量越来越高。

三、设置形式多样的练习活动
小学数学的难度系数相对偏高，反复练习能够巩固学生的知识印象，避免学
生快速遗忘。

数学教师需要拉长战线，设置形式多样的练习活动，尽量避免题海
战术。

利用现代信息技术丰富练习内容及形式，充分设计特色作业，有效提升课
堂教学质量，让学生能够全程参与、自主学习。

在对新时代背景下的小学数学教
学工作进行分析时可以看出，数学练习所占的比重越来越高，直接关乎学生对数
学知识的理解程度。

教师需要利用信息技术丰富学生的学习资源，为学生提供自
由选择的机会，鼓励学生从多种类型的练习库中自由选择、大胆发散，开拓个人
的视野，产生更多自主探索的意愿和欲望。

比如，在引导学生学习多位数的加减
法时，有的学生学习基础比较薄弱，对两位数、三位数的加减法不够熟悉，无法
了解加法与减法之间的转化关系。

教师则可以安排学习小组并设置每一个小组的
学习任务。

开展以“我是速算王”为主题的教育教学活动，直接在电子白板上快
速播放不同的数学算式，让学生快速解答，看哪一个小组能够在一分钟内解答出
最多的题目。

这一点既能够丰富练习活动的形式，还能够激发学生的好胜心，让
学生在小组内部合作分工，主动得出答案。

树立一定的集体荣誉感和合作意识，
真正的为小组最终的胜利作出贡献，逐步掌握两位数以及三位数的加减技巧。

四、灵活布置课堂学习任务
在信息时代的大环境下，大部分学生是信息时代的原住民，已经习惯了手机、电脑等信息接收终端。

如果教师能够利用多媒体技术展示练习任务，那么对激发
学生的学习动机将会有重要的影响，学生也能够高效独立的完成练习任务，巩固
个人的薄弱点，实现活学活用和事半功倍。

比如，教师可以利用速算盒子手机应
用软件直接在电子显示屏上展示作业，学生可以参与闯关练习并与同班同学进行PK，个人的竞争意识、合作意识越来越明显。

为了避免学生天马行空，教师还可
以将学生分为不同的小组，结合层次性的教育教学原则，布置拓展性较强的课外
作业，让学生能够利用课堂时间自主练习，逐步提升个人的逻辑思维能力以及数
学核心素养水平。

这一点对凸显学生的主体价值，丰富数学练习的内容及手段有
重要的作用。

学生也会全程参与，自主自觉的完成学习任务，意识到个人的主体
价值，对数学这门学科有一个全新的认知和理解。

五、构建完善的评价体系
教学评价对学生的激励作用不容忽略，在现代信息技术快速发展的过程中，
许多教师重新调整教育教学思路，整合多种教育教学工具构建科学完善的评价体系，真正打造高效课堂、品质课堂。

教师的教学评价是对学生成长过程和学习成
果的有效反思，传统档案袋的搜集所发挥的作用比较有限，会出现相同的评价。

教师则可以利用多媒体对学生进行一对一的评价，结合过程评价来了解学生的综
合情况，保障最终评价结果的客观性、综合性以及全面性。

直接在不同的评价平台中分析学生的卷面分数、考试成绩积分以及各类活动积分，通过综合对比来全面真实客观的呈现学生的学习过程和成长记录足迹，保障学生能够对个人的知识吸收情况以及学习成绩有一个系统性的理解。

结语
在小学数学教学中高效课堂非常关键，教师需要以此为目标，主动调整教育教学思路，关注学生的主体能动性。

改革传统的教学模式，借助多媒体信息技术突破时空限制，夯实学生的学科基础，让学生能够自主探索。

参考文献
1.
袁晖. 利用信息技术手段打造小学数学高效课堂的有效路径研究[J]. 新作文：教研, 2020(11):1.
2.
孟银冰. 运用现代信息技术打造小学数学高效课堂[C]// 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(南昌会场). 0.
3.
赵鸿英. 运用现代信息技术打造小学数学高效课堂[J]. 数学大世界：中旬, 2018(7):1.
作者简介：
黄颖（1978年8月—），女，汉族，黑龙江省哈尔滨市人，哈尔滨市花园小学校教师。