(外研版三起小学英语)Module7Unit2 They can't walk.教案与教学反思

(外研版三起小学英语)Module7Unit2 They can’t walk.教案与教学反思
本课属于复习课教学，主要通过教学，使学生能听、说、读、写单词及短语：sit ,chick ,sit down等。

理解并能使用：This girl can’t walk. Her father helps her.句型表达某人没有的能力…
通过课文学习，培养学生从小就要学会尊老爱幼，懂得人与人之间要相互帮助的好品质。

学情分析
本课教学对象是五年级的学生，在以往的学习中，已
经学过了一些某人会做某事的内容及I can/can’t…的句型，用一个课时来学习本课，对于五年级的学生来说难度不是很大。

教学目标
知识目标：1、能听、说、读并正确使用单词：sit ,chick;短语：sit down。

2、能理解并掌握句型：He/She/They can’t...
能力目标：学会用This girl can’t walk. Her father helps her.表达某人没有的能力。

情感目标：1、通过学习课文，培养学生从小就要学会尊老爱幼，懂得人与人之间要相互帮助的好品质。

教学重点和难点
重点：1、能听、说、读本课的单词及短语。

2、学会用This girl can’t walk. Her father helps her.表达某人没有的能力。

难点：引导学生发现句型结构：He/She/They can’t+动词原形+其他。

他/她/他们不能...
教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、热身复习二、学习课文三、学习单词四、学习重点句型：This girl can’t walk. Her father helps her.表达某人没有的能力五、布置作业 1、教师走到学生中问：How can dogs help people?进行对上节课的复习。

2、出示与本课相关的单词卡片：help,walk,eat,swim。

3、导入：手拿单词卡片问：What’s happened with these words?4、出示课文的挂图。

5、引导学生看图提问。

6、录音播放。

7、理解课文内容。

8、学习新单词及短语。

9、播放录音二遍。

10、播放录音。

11、读课文。

12、引导学生仔细观察课文中的句子，总结句型结构：He/She/They can’t+动词原形+其他。

他/她/他们不能...13、引导学生用句型He/She/They can’t…说句子。

14、置作业：(1)、摘抄课文中含“can’t + 动词原形”的句子，并背诵或熟读这些句子。

（2）、用“can’t + 动词原形”的句型描述他人不能做某事。

1、学生作出相应回答。

2、学生赛读单词。

3、学生回答。

4、学生带着问题一边听录音一边看课文。

5、学生合作回答以上问题。

6、学生读单词，作出相应动作，并说句子。

7、学生跟着录音读课文。

8、
学生读课文。

9、学生学习句子：They can’t walk. Their mothers help them.10、学生仔细观察课文中的句子特点，总结句型结构：He/She/They can’t+动词原形+其他。

他/她/他们不能...11、学生练习句型：He/She/They can’t…
9 1、创造轻松的课堂学习氛围。

2、让学生自己提问，通过合作探究，自己回答问题，不能解决的问题通过学习课文来解决，这样的教学措施目的是培养学生善于提问，善于学习的良好品质，发挥他们的主观能动性。

3、采用挂图学习单词，形象直观。

4、总结句型知识方面，教师并不是直接的给予知识，而是让学生通过熟读课文句子，仔细观察各个句子共有的特点总结出来，体现了教师把学习的自主权交给了学生。

5、句型操练环节我通过分角色表演的活动操练句型：He/She/They can’t…活动的真实性与趣味性保证句型操练的有效性。

6、有选择性的作业布置体现因材施教的教学策略。

板书设计Module7 Unit2 They can’t walk.They can’t walk. Their mothers help them.He/She/They can’t + 动词原形 + 其它。

他/她/他们不能……学生学习活动评价设计师生评价，生生评价。

本课的教学内容选自外研版（三年级起）第五册第七模块第二课，在教学中我将听、说、读、练融为一体，采取了出挂图，比赛等活动来激发学生学习英语的兴趣，通过操练句型让学生体验能用英语说句子的成就感，促进学生语言实际运用能力的提高。

现将这节课的教学简单总结如下：
首先，做得好的有：1、在单词教学中，我始终坚持“决不孤立教授单词“的原则，运用挂图教学单词，简单明了，形象直观。

2在呈现课文之前让学生自己提问题，再通过合作探究学习课文来解决问题，培养学生善于提问，善于学习的良好品质。

3、总结句型知识方面，教师并不是直接的给予知识，而是让学生通过熟读课文句子，仔细观察各个句子共有的特点总结出来，体现了教师把学习的自主权交给了学生。

4、句型操练环节我通过分角色表演的活动操练句型：He/She/They can’t…活动的真实性与趣味性保证句型操练的有效性。

5、教学环节设计得较合理，重点突出，学生参
与面广。

其次，做得不足的是：1、学习单词及操练句型时语言过渡得不太好。

2、这节课对学生表扬得较少，学生在操练句型时，能顺利的说出句子，没能及时地表扬学生。

通过这节课的教学，我知道了以后在备课的过程中应多注重语言的过渡衔接，对学生不要吝啬自己的表扬。