《雷雨》教学设计

18.雷雨
第二课时
一、学习目标：
1、有感情朗读课文，充分感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

2、学习运用“越……越……”句式说话。

3、联系生活，培养学生观察天气变化的意识，学习写观察天气日记。

二、教学重难点：
教学重点：感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

教学难点：用不同的语气读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象变化。

培养学生观察天气变化的意识，学习写观察天气日记。

三、教学准备：课文图片、生字卡片、课件、雷雨声。

教学过程：
一、回顾
1、读写上节课学习的字词。

利用生字卡片或课件等形式，检查学生的字词掌握情况。

二、自由读文，给课文分段，体会作者的写作顺序。

1课件出示读文要求：自由读课文，边读边想，文中哪些自然段分别写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

2、学生自由读文。

3、听录音范读，再次感受雷雨的过程。

五、读中感悟，理解想象：
（一）读中感悟“雷雨前”的景象。

1、自读自悟。

师：让我们先来看看雷雨前是什么样的景象？请同学们小声读课文的1——3自然段，在文中找一找，画一画。

2、交流自读自悟情况。

师：谁来说一说，雷雨前是什么样的景象？你是从文中哪些语句知道的？
（1）理解第1自然段。

①指名学生汇报。

②创设情境，理解课文。

师：是啊，你看！（出示黑沉沉的乌云）云已经很厚、很低、很重了，就要掉下来了一样。

师：这时，你有什么感觉？（指名汇报）
③指导朗读。

出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。

师：谁来读一读这一句？（指名读）
师：刚才这位同学读，我没有感觉到这黑沉沉的乌云“压”下来。

谁再来读一读。

（指名读）
师：来！我们一起来读。

（师引读：满天的乌云……）
师：读得多好啊！让老师感觉到有45块乌云一起压下来了！
（2）感悟理解第2自然段。

①过渡：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

忽然一阵大风，吹得树枝……（学生读，师动作演示）就在这时，你看！（出示多媒体课件）
②创设情境，理解“垂”。

师：哎，你看到了什么？（指名汇报）
③演示点拨：大风吹得树枝乱摆，蜘蛛害怕了，直直地滑下来逃走了。

（出示闪电、雷声）
（3）感悟理解第3自然段。

①创设情境，帮助理解。

师：怎么了？（出示：闪电越来越亮，雷声越来越响。

）
②指导朗读。

师：哪位同学读一读。

（指名学生读）
师：他读的怎么样？（指名评价）
师：你也来读一读。

师：同学们你们听！（多媒体课件演示闪电雷声。

）
师：我们一起来读一遍。

（齐读）
师：雨就要下下来了。

③拓展练习。

出示：（）越来越（）。

师：你能用“（）越来越（）”来说一句话吗？（指名说，同桌互相说）
出示：（）越来越（），（）越来越（）。

师：谁能像课文那样用上两个“越来越”说一句话呢？（指名说）
师：同学们的句子说得也越来越棒了。

3.有感情朗读。

师：雷雨前的空气真闷呀，一场大雨就要下下来，让我们再把这种感觉读一读吧！（学生自读1——3自然段）
（二）读中感悟“雷雨中”的景象。

1、创设情境，感悟体会。

师：闪电越来越亮，雷声越来越响，雨真的下起来了。

（多媒体展示雷雨）
2、感情朗读第4自然段。

出示：哗，哗，哗，雨下起来了。

师：谁来读一读这一句。

（指名读）
师：闪电越来越亮，雷声越来越响……再来读。

3、读中体会雷雨中的景象。

①朗读第5自然段。

师引读第5自然段。

雨越下越大。

……（生齐读第5自然段）
②理解感悟第6自然段。

伴随音乐出示：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

（指名读）
评价引导：没读出雨渐渐小了的感觉。

谁能把“渐渐地”换一种说法。

（慢慢地、一点一点地……）
师：“渐渐地”就是“慢慢地”，逐渐雷声小了，雨声也小了。

再来试一试。

4、读中感悟“雷雨后”的景象。

①自读感悟。

师：渐渐地，渐渐地，雨停了。

雷雨后又是什么样的景象呢？请你读一读7、8自然段。

②指名汇报。

③师配乐朗读最后一自然段，图文并茂展示画面文字。

④感情朗读。

师：雨后的景色多美啊！你能把这一段美美地读出来吗？（学生自读）
⑤展开想象，练习说话。

师：雨停了。

彩虹挂在天上，蜘蛛坐在网上，蝉叫了，青蛙也叫了。

雨后还有哪些美丽的景象？
出示：雨停了。

太阳出来了。

一条彩虹挂在天空。

蝉叫了。

蜘蛛又坐在网上。

池塘里水满了，青蛙也叫起来了。

（学生自由想象，合理填空。

）
师：同学们的句子说得越来越完整了。

雷雨后的景色也是越来越美了。

三、感情朗读，回归整体：
1、有感情地朗读全文。

师：请你有感情地朗读全文，边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

2、总结：
师：这节课，我们跟随作者感受了一场雷雨，了解了雷雨前后的景象，希望同学们在今后的生活中能像本文的作者那样认真观察，细心体会，把你看到的想到的也试着写下来
九、板书设计
雷雨前：乌云──刮大风──电闪雷鸣
１８、雷雨雷雨中：下起来──越下越大──渐渐小了
雷雨后：天亮了空气清新景色美丽教学反思：
这一课是本册第五单元的第二课，本课的教学目的是：1、初读课文，理解课文的主要内容。

能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读课文，边读边想象，理解课文通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3、培养留心观察天气的兴趣。

这节课我使用了图文并茂的课件，让孩子们感受雷雨的前、中、后的景象。

因为这是18课的第二课时，在开始我设计了复习生字的环节，用“开火车”的游戏来检测孩子是否识字过关，课文一共有8个自然段，通过让孩子默读的方式让孩子找出描写雷雨前、中、后三个阶段的段落，在这个环节也锻炼了孩子的阅读能力。

这三部分的教学方法都不相同。

一、雷雨前的部分让孩子说说“有哪些景象变化，有什么特点”，找出词语“越来越亮、越来越响”进行了拓展的学习，对孩子进行语言训练；二、雷雨中的部分则使用了图和雷雨中闪电打雷的声效来吸引孩子，让孩子更有兴趣的往下读，培养孩子们的观察能力，并抓住三个“哗”知道雷雨下得很急而大，两个“渐渐地”让孩子明白雨是慢慢慢地停下来，并在理解课文的前提下有感情地朗读课文；三、则在雷雨后的环节，我没有解说课文，而是让孩子自己带着问题去阅读，有目的地去学习。

让孩子找出文中描写的景象，用读的方式让孩子们感受雨后的美，最后让孩子们用口语表达的方式来拓展学习课文后的感想；四、教学检测中我用的是句子排序，孩子们通过了学习课文后很顺利地完成，可以看出来孩子这节课中掌握的比较好。

不足之处：一、孩子的学习积极性不高，课堂气氛不活跃。

二、教师范读不到位；三、教学时间的把握技巧有待提高。