幼师如何运用语言素养与幼儿建立沟通桥梁

幼师如何运用语言素养与幼儿建立沟通桥梁
在幼师实际工作的过程中，需合理使用语言方式，与幼儿建立良好的沟通桥梁，在一定程度上，能够通过现代化的沟通方式解决问题，创新管理形式，满足当前的实际发展需求，为幼儿创建和谐的环境与氛围。

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幼师在与幼儿搭建沟通桥梁的过程中，应提升自身的语言素养，利用科学合理的方式解决问题，营造良好的发展空间与环境，在一定程度上，能够提升幼儿与幼师之间沟通效率，满足当前的发展需求。

一、幼师与幼儿之间的语言沟通问题分析
目前，一些幼师在与幼儿相互沟通期间还存在语言方面的问题，主要因为幼儿园中都是三岁到六岁之间的儿童，语言世界与行为方式较为独特，且经常会出现情绪方面的波动问题，如果教师一味的使用语言进行指导，將会影响工作效果，甚至导致幼儿出现排斥的现象。

具体问题表现为以下几点。

（一）幼师缺乏一定的耐心
在幼儿教育的过程中，由于儿童经常会出现情绪变化的现象，在实际学习与接触的过程中，幼儿之间打闹的现象较为普遍，在最开始的时候幼师很有耐心，但是，在幼儿出现一系列情绪问题的时候，不能配合幼师的工作，甚至出现任意妄为的现象，这就导致幼师的耐心受到一定考验。

在此期间，很多幼师会出现烦躁的情绪，不能更好的组织语言与幼儿相互沟通，甚至会发生呵斥的现象，严厉的对儿童进行教导。

这是幼儿园教学中较为常见的问题，教师一开始的耐心较高，到教学后期会出现烦躁的现象，主要因为幼师未能与幼儿建立良好的沟通渠道，无法在语言修养方面养成良好的习惯，不能保证教育指导效果。

（二）幼师缺乏逻辑思维
通常情况下，在幼师教学的过程中，很容易出现思维混乱的现象，尤其是在儿童出现情绪问题的时候，如果教师不能合理使用语言逻辑帮助幼儿解决问题，将会出现严重的影响。

对于幼师逻辑思维问题而言，主要是在幼儿指导的过程中，不能利用语言意识指导其明白道理，缺乏灵活的语言方式，导致幼儿在学习中不能得到良好的指导。

多数幼师在指导期间，缺乏语言组织能力，使用常规性的语言对幼儿进行指导，不能利用关爱与呵护的方式解决问题。

例如：在幼儿与其他幼儿吵架的时候，幼师不能利用合理的语言组织方式开展相关工作，无法明确的与儿童讲道理，缺乏教育性的语言，导致教学指导与沟通等受到严重影响。

同时，幼师在与幼儿相互交流的过程中，未能明确语言表达次序要求与内容，经常会出现随性教育的现象，严重影响各方面工作效果。

（三）幼师缺乏一定的创造力
对于幼儿而言，对于事物较为好奇，且创造性思维很高，能够利用创造性思维考虑问题。

但是，多数幼师缺乏创造性能力，不能与幼儿相互沟通，在实际发展的过程中，难以全面提升幼师的教学效率与质量，且在教育期间未能将自身工作与语言素养联系在一起。

很多幼儿教师在教学中缺乏一定的创新能力与工作激情，没有合理掌握相关工作方式，不能创建良好的氛围指导幼儿，导致出现语言生硬与死板的现象，难以满足当前的发展需求。

二、幼师利用语言素养与幼儿建立沟通桥梁的方式
幼师在实际工作的过程中，应合理利用语言素养与幼儿之间建立良好的沟通桥梁，通过先进的方式对其处理，保证提升各方面管理工作水平，为其后续进步奠定基础。

具体措施为以下四种。

（一）利用童趣的语言与幼儿相互沟通
第一，幼师在工作中，可利用童趣的语言与幼儿之间相互沟通，例如：幼师在与幼儿相互沟通的时候，可根据儿童的思维考虑问题，探讨幼儿的语言方式。

在教学准备期间，应明确幼儿的语言习惯，利用合理的语言方式与幼儿相互沟通，以便于提升教学工作效果，通过现代化的教育方式解决问题。

同时，在与幼儿沟通期间，还需创建多元化与现代化的管理机制，明确各方面的教育要求。

通常情况下，幼师面对的为三岁到六岁之间的儿童，应将语言组织与儿童的语言联系在一起，不再一味使用成熟语言与幼儿相互沟通，避免出现教学生硬与死板的现象。

例如：在与幼儿之间创建童话活动的时候，幼师可以扮演童话活动中的人物，并利用合理的语言方式与幼儿之间相互沟通，创建平等的交流、沟通关系，保证教学指导效果。

在此期间，还要指导幼儿从根本上了解语言问题，产生正确的认知，能够利用合理方式应对语言问题，提升幼师与幼儿之间的沟通效果，保证可以满足当前的发展需求。

（二）利用语言智慧与幼儿相互沟通
幼师在与幼儿相互沟通的过程中，需利用语言方面的智慧开展工作，保证语言的逻辑性，通过科学的语言方式实施工作，建立多元化的教育管理机制，满足当前的工作要求。

首先，幼师在与幼儿之间相互沟通的过程中，需保证思路的清晰性，明确教学目的，筛选最佳的语言方式实施教育工作，在此期间，幼师应注意自己的沟通语气，全面提高自身的工作效果，建立多元化的教育沟通机制，满足当前的教学要求。

同时，幼师应给予幼儿生活方面的指导，帮助其解决实际生活问题，在全面指导的过程中，科学开展教育工作。

例如：在幼儿犯错的过程中，幼师可减少严厉的批评习惯语言，融入安慰与鼓励的词语，体现语言逻辑方面的智慧。

同时，幼师还要根据自身的教育观念与知识，指导幼儿了解生活中的哲学内容，在树立正确价值观的情况下，提升自身指导工作水平。

（三）合理选择沟通的话题
幼师在与幼儿相互沟通的过程中，需合理选择沟通话题，明确双方沟通的重要性，并根据幼儿的生活经验与知识结构等开展管理工作，避免沟通话题受到限制。

对于幼儿而言，内心世界较为丰富，幼师可选择具有童趣的话题与幼儿之间相互沟通，建立多元化的沟通与协调桥梁，使得幼儿在积极发展中养成良好的习惯，全面提高幼师与幼儿的沟通效果。

第一，幼师可选择影视方面或文学方面的作品，迎合幼儿喜爱动画卡通的特点，为其营造良好的沟通环境，使得幼儿在与幼师相互沟通的过程中，形成正确的观念与认知，全面提升沟通工作效果。

例如：幼师可选择“灰姑娘”或“卖火柴的小女孩”等话题合理实施相关工作，更好的创建教育指导氛围，提升教育工作水平。

第二，幼儿教师可为幼儿营造家庭的环境，可在与家长之间相互沟通之后，为幼儿营造良好的氛围。

（四）合理使用语言技巧
幼师在教学工作中，要合理的使用语言技巧实施工作，与幼儿创建平等的交流关系，形成现代化的教育管理机制。

首先，应保证语言的幽默性，与幼儿之间形成良好的关系，在语言形象且幽默的情况下，更好的完成相关指导任务。

其次，应使用合理的语言战术方式指导幼儿，在提升自身语言素养的情况下，利用科学方式解决问题，创新教育管理形式。

最后，在使用态势语言的时候，可模仿幼儿的天性，并明确幼儿的沟通特点，利用合理方式开展沟通活动，营造现代化的沟通与协调机制，满足当前的教育要求。

在使用语言技巧的过程中，还要重视幼儿的感受，明确具体的语言技巧方式，利用科学的管理形式对其进行严格的分析，保证在实际教学的过程中，提升语言的使用效果。

例如：在幼儿犯错的时候，幼儿教师不能一味的利用批评的语言，要对幼儿说“小朋友，这个做法是不正确的行为，我们以后不可以这么做了，要和小朋友们相亲相爱，来，老师送你一朵小红花，作为以后不再犯错的鼓励”，在使用这种语言技巧的过程中，能够解决当前幼儿教育中面临的问题，提升幼儿教师的语言素养，满足当前的教学要求。

三、结语
在幼师日常工作中，应合理使用语言素养与幼儿之间相互沟通，建立良好的沟通桥梁，利用科学方式解决问题，创建现代化的沟通体系，在提升自身语言素养的情况下，掌握沟通方面的技巧，逐渐提升自身的教学水平与语言素养，利用合理的方式与巧妙的语言指导幼儿学习相关知识，维护幼儿的良好发展，尊重幼儿的个性发展，达到良好的教学目的。