新标准英语第一册Module 4 Unit 2 It's red.
《It’s red.》教学设计
Module4Unit1《It’s red.》教学设计教材分析：本课为外语教学与研究出版社(供三年级起用)《新标准英语》三年级，上册Modul e4Unit1It’s red,本单元的主要话题是运用所学句型描述生活中物品的颜色。
本课的教学重点是学生认读“it’s， red,panda,blue，yell ow,green,black,chameleon”等词，并能运用“It’s+colour.”这个句型来描述物品的颜色。
教学难点是如何使同学对本节课内容感兴趣并且使学生轻松达到预定的教学目标。
学情分析：本学期我所带的是小学三年级的学生，他们刚刚接触英语，思维活跃，模仿能力和记忆力较强，所以针对不同的学生进行分层次教学，三年级学生基本掌握一定的英语日常用语，因此对他们而言，英语基础知识需要继续深入的渗透，把重点放到听、说、读的要求上。
设计理念：小学英语新的课程标准语言技能的一级目标要求“能根据指令做事情;能相互交流简单的个人信息;能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际，能做简单的角色表演;能正确书写字母和单词;能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目”。
语言知识的二级目标要求“能理解和表达有关数字、时间、个人情况、朋友”等话题的简单信息。
从以上语言技能和语言知识的课程标准看，“能”就是会，就是要在简单的指令或是简单的信息刺激下对本课的“red、yellow、blue、green、black、panda、chameleon”等单词和“It's red.”“My name is...."做到会听、会说、会做、会读、会演，会正确书写所学新短语。
因而本课要开展说唱活动，调动学生感官，弓|导积极体验和运用语言。
“理解和表达”就是在具体的语境中，把握语言信息前后之间的联系，沟通新旧知识、已有经验之间的联系，做出正确的行为判断并表述出来。
因而在本课中要创设和利用真实的情景，在学生已有知识和生活经验的基础.上展开学习，通过学中用、用中学，在交流简单时间信息的基础_上，形成初步的综合语言能力。
It'sred教案
新标准《小学英语》三年级第一册（三年级起始）Module4Unit 1It’s red.授课年级：三年级授课教师：孙俪一．教学指导思想：基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
《新课标》中明确指出“教学设计要力求满足不同类型和不同层次学生的需求，是每个学生的身心得到健康的发展。
”面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。
因此，义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的，所设计的教育目标也应该是多数学生能够达到的。
当然，在保证课堂面向全体学生的同时，也应该积极创造条件，来满足那些有更大学习潜力的学生的需要。
本节课正是基于这样的指导思想进行教学设计的。
结合本课要求，我设计了一些与学生生活紧密结合的情景。
同时也设计以练习为目的的小组活动。
在活动中，使学生在有趣的任务活动中体验师生、生生之间的多向交流，发挥小组合作学习的优势，进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性。
二．教学背景分析：本课教学内容为新标准小学英语三年级第一册Module4 Unit1要求学生掌握It’s red/blue/yellow/green/black.。
本课的授课对象是小学三年级的学生，他们刚开始学习本套教材。
本课的教学设计强调从学生的学习兴趣出发，通过游戏，小组合作的学习方式，，让学生在小组活动中，通过多种手段学习和使用英语，完成学习任务。
使学生在学习活动过程中培养综合语言运用能力。
三、教学内容：本节课学习用It’s red/blue/yellow/green/black.。
并通过创设真实生动的情景，使学生能够使用句型来描述物品的颜色。
培养和提高学生在真实情景中恰当运用语言的能力。
四、教学目标：知识与能力目标：1.本课学习巩固功能句型It’s red/blue/yellow/green/black.。
小学英语_Module4Unit1It'sred!教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计Module 4 Unit1 It’s red!教学目标知识与技能目标：1、能理解故事大意，并能用正确的语音语调朗读课文。
2、能借助多种游戏活动听懂、会说颜色单词red, yellow, blue, green black。
3、能在情境中运用句型“It’s +颜色.”描述物品。
4、能在情境中恰当运用新旧知识，描述物品特征。
情感目标：1、采用多种语言教学途径，让学生能积极参与课堂活动，乐于模仿，敢于表达，从而体会到英语学习的乐趣；2、采用小组探究、合作等方式，培养学生团队合作意识；3、通过变色龙的故事，激发学生探究大自然的好奇心。
学习策略目标1、引导学生在课堂交流中注意倾听、仔细观察、积极思考、积极运用所学英语进行表达与交流；2、培养学生积极与人合作、主动请教、互相帮助，共同完成学习任务的意识与规范。
教学重点、难点教学重点：能借助多种游戏能活动听懂、会说颜色单词red, yellow, blue, green，black。
教学难点：能在情境中恰当运用新旧知识，描述物品特征。
教学方法：Games 、 the Situational-Communicative Approach 、the Task-Based Learning Teaching ,TPR, etc. 教学辅助媒体：教学光盘、教学卡片、有色实物、拼图等。
教学过程(Teaching Procedures )Step 1：Pre-task1.Greetings.2.Singing a song.(利用歌曲教学来缓解学生的情绪，建立起轻松和民主的课堂氛围，为进一步的学习奠定基础。
)3.Point and say.4.Activity1.T: Who’s that?Ss: It’s …引出新内容：panda。
为学生播放生动有趣的动画课件，让学生在跟随盼盼观鱼的过程中，走进颜色世界，并能尝试模仿跟读课文内容。
Step 2. Lead-inT has the Ss watch a cartoon about a chameleon.(设计意图：让学生观看有关变色龙的动画短片，旨在营造轻松愉悦的课堂氛围，同时为引入新课主角“Chameleon”奠基。
Module 4 Unit 2 It's a red dog(教案)-2022-2023学年英语一年
Module 4 Unit 2 It’s a red dog - 教案本节课的主要目标是教授学生使用形容词来描述动物的颜色。
本教案将会涵盖这些主要内容：1.教授学生描述动物外貌的基础描述词汇。
2.使用文章及图片激发学生的学习兴趣。
3.帮助学生练习使用简单的形容词来描述动物的颜色。
课程背景本节课是英语一年级上册 Module 4 Unit 2。
在学习过程中，学生已经掌握了一些动物的基础英语词汇，包括dog, cat, rabbit等等。
在本节课中，我们将引入新的词汇 - 形容词，以让学生更准确地描述动物的颜色外貌。
教学目标•学会使用形容词来描述动物的颜色和外貌。
•学会描述动物的基础外貌特征。
•了解如何从阅读文章中提取信息。
教学流程导入•通过展示图片来回顾之前的学习内容，询问学生熟不熟悉这些动物。
•询问学生这些动物有什么不同之处，但不限于颜色（例如，小狗比猫矮小，兔子有长长的耳朵等等）。
发现•通过展示一张橙色的小狐狸图片来吸引学生的注意力。
•告诉学生这是一只小狐狸，并询问他们是否喜欢小狐狸的颜色。
•询问学生如何表达这种颜色，看看他们是否能说出橙色这个单词。
•秀出橙色的卡片，帮助学生更好地理解颜色。
升级•准备一篇关于一只橙色小狐狸的短文，并向学生朗读它。
•分享一些关于橙色小狐狸外貌特征的信息给学生，以便他们将这些信息与形容词联系起来，例如它有大耳朵，短尾巴等等。
•请学生在阅读文章时记录下关键信息，例如动物的颜色和外貌特征。
练习•将一组不同颜色的动物图片分给学生，并让他们在小组内互相练习使用不同的形容词来描述图片中的动物。
•强调要注意使用正确的形容词（例如，使用red来描述红色的狗）。
•最后请学生遵照教师的指示使用形容词在班上展示他们的练习成果。
总结•提醒学生在日常生活中如何使用形容词来描述其他事物，例如食物或天气。
•总结学生们所学的新知识，并强调练习使用形容词的重要性。
教学评估•监视学生在小组练习中的表现，鼓励他们积极参与、表达自己的想法。
小学英语外研新标准一年级上册(2022年更新)Module4M4U1-It'sred
Let Ss say its name.：Kami
Ss follow me to read the name “Kami” .
Ss watch thevideoand summary:变色龙会随着环境的变化而变化。
（活动目标：增加孩子们的科学常识。）
T makes Ss watch P21videoand ask the Q: What color is Kami?
学科单元分析表
单元名称
M4U1-It’s red.
单元
学情
分析
对于一年级初学英语的孩子来说，本节课要学习的知识量非常大。考虑到低段孩子的课堂注意力集中时间短，英语基础薄弱，低段的英语学习又主要以培养孩子的兴趣为主。为了不让孩子觉得枯燥乏味，在教授新知识时应采用多样的活动。落实简答而又不重复的操练，也让孩子们参与到课堂游戏活动的学习中让孩子真正体验到学习英语的快乐，学有所获，学有所乐。
单元
教学
重难点
一、教学重点
1.熟练掌握单词：green,black, blue, yellow,red,white.
2.能听懂、会说、会读以下句子“What colour?”“It’s ...”
二、教学难点
1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。
2.创设英语情景，使学生正确理解所学知识表达事物的颜色。
单元教学
训练点
1.能够认读，辨别并在句子中正确使用如下单词green,black, blue, yellow,red,white.
2.能听懂，会读，It’s...句型。
单元教学
拓展点
1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。
外研社新标准一年级英语上册全册教案
一教学重点:询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is…的学习.二教学难点:What’s your name? My name is…中name 的发音。
三教具准备:1 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰;2 要求学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰。
四教学过程:1 热身、复习(Warm-up/Revision)(1) 唱“Hello”歌(2) 师生互相问候Hello! /Hi!(3) 学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍。
如:a. Hello, I’m Mary.b. Hi! I’m Peter.(设计意图:提高学生兴趣,有利于学生口语的发展)2 呈现新课(Presentation)(1) 老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss/Mr…. 然后用My name’s…. 反复说三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。
接着教师对一名学生发问What’s your name? (用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡,并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s….教师对第一个应答学生应重点表扬,并发给他/他小奖品,以次鼓励学生认真听别人的问答,努力模仿教师说的新句型。
用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用My name’s….回答问题。
(2) 跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name一词中a 的发音。
(3) 听录音跟读(设计意图:听录音模仿正确的语音语调)3 趣味操练(Practice)(1)Pair work: 可让学生戴上头饰,表演书上Let’s talk 的对话。
(2)Let’s play中的游戏,可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐,再请几个同学做嘉宾。
每位迎宾者用Hello! What’s your name? 进行发问后,嘉宾须用My name’s….答出自己的名字,方可入内。
一年级起点《英语》(新标准第一册)解读
How many dogs? Three dogs. Guess it. 猜一猜。
How many pandas? Eight pandas. Guess it. 猜一猜。
How many balls? Guess it. 猜一猜。
Seven balls. How many balls? Guess it. 猜一猜。
Eight balls. Module 4 模块分析教学主题：颜色语言功能：询问、回答常见颜色。
单词：green, blue, black, red, white, yellow, ball. 核心语句：What colour? It’s red. How many blue balls? Three blue balls. 歌曲：I can sing a rainbow. 活动建议模块教学建议1. 找一找，说一说；2. 听指令，快速反应（使用蜡笔/彩笔/橡皮泥等）。
Module 5 模块分析教学主题：指令语言功能：运用、回应指令。
单词：window, door. 核心语句：Stand up! Sit down! Open the window/door. Point to the window/floor/…歌曲：Stand up. 活动建议模块教学建议1. 快速反应；2.Simon says ；3. 传悄悄话，快速指认图片；4. 看口型，发指令，指图片（Point to the …）。
Module 6 模块分析教学主题：指示代词语言功能：介绍近处和远处的人或物。
单词：cat, dog, desk, seat, classroom. 核心语句：This is …That is …歌谣：I’m a cat. 活动建议模块教学建议1. 听指令，快速反应；2. Find and say ；3. 男女生对抗赛；4. 自创歌谣。
This, this, this. This is a desk. This is my desk. That, that, that. That is a seat. That is my seat. Chant it. 说歌谣。
Module4Unit2It’sareddog.(课件)(一起)英语一年级上册
Oh, a yellow and black dog.
It’s orange.
Role play
Practice
Practice
Listen and color
Point and say
Practice
It’s a ______ car.
Play a game
cat bird dog panda
Practice
red green yellow
blue
Production
Look and act
It’s a …
Look, what’s this
It’s black and white!
What color Yes, it’s a... !
Productionห้องสมุดไป่ตู้
Talk and act
— Hello. My name is... What’s your name — My name is… — What’s this — It’s a ... — What color is it — It’s ... It’s a ...
Look! It’s a cat.
It’s orange.
orange 橙色
It’s an orange cat.
Presentation
Look and learn
Look! It’s a dog.
dog 狗
It’s orange and black.
It’s an orange and black dog.
外研新标准版（一起）英语一年级上册
Module 4
Unit 2 It’s a red dog.
Warm-up
外研版小学英语新标准第一册Module 4 Unit 1 lt’s red.教学设计
小学英语新标准第一册Module 4 Unit 1 lt’s red.教学设计教学内容：Module 4 Colours Unit 1 lt’s red.教学目标：1、基本要求：要求学生基本能听懂、会说、会读：red,yellow,blue,green,black,now等词汇。
2、能够运用“It s …”句型来准确介绍事物的颜色，以便于学生在学习中掌握如何正确地描绘事物的颜色，例如：“It’s red/yellow/blue/green…”教学重点：1、基本能听懂，会说、会读五种颜色：red,yellow,blue,green,Black。
2、运用It’s+颜色的语句结构介绍事物的颜色。
教学难点：各种颜色词汇的发音及分辩，发音要到位。
教学环境：多媒体教学方法：在课上，以颜色为线索，贯穿了一系列的实践活动，孩子们在充满了对颜色调配的新奇感和神秘感中，主动的探究知识，在合作中学习运用语言，师生互动、生生互动，避免了简单机械的鹦鹉学舌式的模仿。
生活化的情景有利于培养学生的语言运用能力，“情景交际法”是本课主要的教学方法。
TPR教学法主要针对儿童的身心特点设计的，运用该法根据指令做动作，能充分调动学生的各种感官参与学习，有助于对知识的理解和内化。
学情分析：适合小学三年级学生。
本班的学生基础比其他班好，他们参加英语课外兴趣课的学生多，孩子们对英语有浓厚的学习兴趣，上课积极主动，活泼大胆，很善于表演。
而且对美术很有兴趣，所以颜色是他们常用到的、迫切需要学习的内容。
教学用具：教具：课件，熊猫卡片，颜色、单词卡片，玩具实物。
学具：一盒彩笔。
教学步骤：一、Warm-up1.Greetings（我与同学问好，打招呼）（设计意图：通过简单的问候，可以帮助学生适应英语语感，使学生很自然的进入英语学习状态。
）2.Sing song (Please stand up)（设计意图：教学热身是英语课堂教学方法的重要形式之一，我采用歌曲的形式来缓解学生的紧张情绪，建立轻松和民主的课堂氛围，为进一步的学习奠定了基础。
小学英语外研新标准三年级上册Module4三上英语M4U1It'sred教案
Module4 Unit 1 It’s red一、设计思想小学三年级是学生真正学习英语的新台阶，这个年龄的学生对英语充满好奇心和兴趣，学习热情高涨，他们喜欢参与各种游戏活动，喜欢在游戏中学习，容易注意形象的事物，不善于观察抽象事物。
所以，我设计了一系列的游戏活动，让他们在玩中学，学中玩。
二、教学内容分析这节课的教学内容是三年级英语上册第四模块第一单元，它是通过熊猫和变色龙的对话来说明颜色和描述不同的颜色对象，从而使学生认识身边的不同颜色，并用英语表达出来。
在本单元中，熊猫Panpan看到变色龙的身体的颜色随着环境的变化而变化，他非常兴奋，他说出了变色龙变换的各种颜色，引导学生注意变色龙的不同颜色。
三、教学目标分析(一) 知识能力目标：全体学生能理解并掌握词汇：it, it’s=it is ,panda, red, blue, yellow, now, green, black, dog, cat, cap, a(an), my, look，并能运用句型It’s ......来介绍事物的颜色。
(二) 学习策略目标：能通过说明事物的颜色等特性活动，形成对周围色彩的关注，并能把自己的观察发现与他人进行交流。
(三) 情感态度目标：培养参加英语活动的兴趣和主动性，乐于与他人交流自己的兴趣爱好。
四、教学重点难点(一) 教学重点：（1）学生能基本掌握新单词panda, red, blue, yellow, now, green, black, dog, cat, cap, a(an), my, look等单词。
（2）学生能会听，会说，会读五种颜色的单词和It’s+颜色的句式来介绍物体的颜色。
(二) 教学难点：学会分辨不同颜色的单词及他们的正确发音。
五、教学准备PPT 录音机矿泉水转盘彩纸卡片六、教学过程设计Step 1 Greeting and warming-upT: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Ms Chen.T: Now at the beginning of the class, Let’s listen to the song“Please stand up”（设计意图：通过简单的问候及听歌曲，创造英语的学习氛围，帮助学生进入学习状态，为进一步学习奠定基础。
《Itsred》教学设计
《It's red》教学设计设计好一个好教案,对于小学三年级英语教学是有很大作用，下面店铺为大家带来三年级上《It's red》教学设计，供你参考!《It's red》教学设计一：教学目标：1.知识目标：通过本节课对颜色的复习，使学生对颜色及其英语表达熟练的掌握，并能够掌握对于颜色提问方式及回答方式。
2.能力目标：培养学生在真实生活中运用语言的能力，让学生在教学活动中参与和完成真实的生活任务。
主要单词句型Words : moon sun starSentences: Look in the box. What’s in it?What color is it? It’s red. It’s a red …重点难点：Sentences: What color is it? It’s red. It’s a red …使学生熟练掌握表达针对某一物品的颜色的提问与回答。
教具准备：录音机及课文磁带、盒子、七色花、七色精灵图片、学生自备彩卡教学过程：Ⅰ、Greeting :Hello,boys and girls. Hello, Maggie.Let’s recite “I can say, I can do.”together!设计意图：和学生之间相互打招呼，增进感情，同时巩固复习chant。
Ⅱ、New lesson :1、I have a box. Look in the box.What’s in it? It’s a flower.(通过让学生看盒子中的物品，回答盒子中有什么，引出七色花。
) (板书重点句型，并要求学生在空中进行书写练习。
听录音纠正发音，并通过就录音提问，检测学生是否掌握句型。
)设计意图：师生问答，导入重点句型。
2、What color is it? It’s … (学生摘下七色花的花瓣，让学学生能够自主的复习，而不是老师教什么就说什么。
)3、There are seven fairies in the flower. Du you want to know them?(通过七色花的花瓣中有七色精灵，引出重点句型It’s a red …及重点单词)Let’s listen to the type and read follow it .(通过听录音纠正学生发音)4、What color is it? It’s red. It’s a red sun .设计意图：进行重点句型的操练，教师示范，并引出下一张图片，由学生进行教授。
《新标准英语》第一册Module 4 Unit 1 It’s Red 新课标教案及教学反思
《新标准英语》第一册Module 4 Unit 1 It’s Red 新课标教案及教学反思分析：小学英语课堂教学必须遵循以活动为中心的理念，发挥语言情境的优势，设计学生乐于参与的活动，使学生在轻松、愉快的活动中学习，培养他们的成就感、自信心和积极主动的学习意识，真正让学生用感官和心灵去体验英语语言及其运用。
本课的核心内容是用英语说出几种常见的颜色，他们是red 、yellow、 black、green、 blue，并能听懂 What color？以及用It’s red/……来描述颜色.我设计了一些有趣的活动，达到学习新知并学会在实际生活中运用所学的目的。
在授课过程中，开展形式多样的教学活动，如猜颜色、找身边的颜色、看谁反应快、边听边做、唱歌谣等，鼓励学生开口说，敢于说，乐于说，促进其语言实际运用能力的提高。
教学对象分析：三年级的学生好动，喜欢游戏，乐于参与和表演，所以这一节课要创设一定的情境，让学生在情境中学习，多种教学手段交替使用，尽量利用实物、图片以及课件等直观教具进行教学，使学生始终处于新鲜、求知欲旺盛、学习情绪高涨的氛围之中。
教学策略选择与设计：教师创设英语学习环境和提供适当的资源，引导并指导学生自主学习，通过看图说话训练，培养学生的英语听、说能力。
通过表演、歌曲，等形式调动学生的积极性，训练学生的爱读、爱说、爱提问题的好习惯。
利用信息技术手段激发学生的学习动机。
学法设计：运用多种方法促使学生多听、多说、多读，努力为师生之间、生生之间多创造一些语言交流的机会，培养学生自主学习策略的形成，让他们在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，培养学习的兴趣。
一、教学目标1 、知识目标（！）能听懂、会说、会读单词：it’s, red , a ,panda ,blue ,yellow, green , black（2）会运用句型My name is......以及It’s ......这类语句2 、能力目标能口头运用My name is......这类语句介绍自己的名字，能用It’s ......这类语句说明颜色1、情感目标增强学生学习英语的兴趣与自信心，体验学习成就感，形成积极的学习态度。
一年级上册英语教案-Module4Unit1It'sred｜外研社(一起)
一年级上册英语教案Module 4 Unit 1 It's red｜外研社（一起）教学目标本节课旨在培养学生的英语听说能力，通过学习颜色词汇，使学生能够辨别和描述日常生活中常见的颜色。
同时，通过游戏和活动，激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的观察力和记忆力。
教学内容教学重点与难点重点：掌握颜色词汇和"It's"的结构。
难点：正确运用颜色词汇和结构进行描述。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、颜色卡片、图片、故事书等。
2. 学具：颜色卡片、彩笔、画纸等。
教学过程1. 导入：通过唱英文歌、做游戏等方式，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
2. 新课内容：教师通过图片、实物等展示颜色，引导学生学习颜色词汇。
然后，教师用"It's"的结构描述颜色，让学生跟读并模仿。
3. 练习：学生分组进行练习，用颜色卡片和彩笔进行颜色描述。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4. 游戏：进行颜色猜谜游戏，巩固所学知识。
6. 作业布置：布置相关的练习题，让学生回家完成。
板书设计1. Module 4 Unit 1 It's red2. 颜色词汇：red, blue, yellow, green, white, black3. 句型：It's作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 用颜色卡片和彩笔，描述家庭成员或朋友的衣服颜色。
3. 调查家里的物品颜色，用英文进行描述。
课后反思本节课通过丰富多彩的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
在教学中，教师应注重学生的个体差异，关注学生的学习进度，及时给予指导和鼓励。
同时，教师还需不断反思教学方法和策略，以提高教学效果。
在今后的教学中，教师可以尝试更多与学生生活实际相关的教学内容，让学生在实际生活中运用所学知识，提高他们的英语实际运用能力。
同时，教师还需关注学生的学习兴趣，不断调整教学方法和手段，使英语课堂更加生动有趣。
外研版三年级英语上册It'sred说课稿
Module 4 ColoursUnit 1 It’s red.一、说教材1、教材简析《It’s red.》是外研版新标准英语三年级第一册Module 4 Unit 1的内容。
本模块主题是colours的学习。
本课主要围绕五个颜色单词：red, blue，green，yellow，black及句型it’s + colour展开。
颜色存在于我们的日常生活中，所以这一题材非常生活化，而且运用广泛，贴近学生的生活实际，是学生感兴趣的话题之一，非常利于学生学习和运用。
2、教学目标新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，所以结合教材的特点，我将本节课的教学目标定为：知识目标: 能听说、认读red, blue，green，yellow，black这五种颜色的单词。
能力目标: 能利用本节课句型“I t’s+colour”和五个颜色单词进行简单的对话。
情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生敢于开口、积极参与和表达，在学习中形成合作意识。
3、教学重点和难点：教学重点：（1）能听懂、会说、会读五种颜色：red、green、yellow、blue、black。
（2）运用“It’s+colour”语句结构介绍事物的颜色。
教学难点：对各种颜色词汇的发音及分辨。
二、学情分析本节课的教学对象是小学三年级学生，该年龄段的学生他们的知识和认知水平有限，对直观、新颖、有趣的材料容易理解和接受，而且善于模仿、乐于参与游戏，有较强的尝试和表现欲望。
通过形式多样的活动，使其能够在活动中掌握所学，并灵活应用。
三、说教法与学法为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，根据学生的年龄特点，我设计了以下的教法和学法。
说教法教学有法，但无定法，英语有一句谚语：Education must be fun! 根据《英语新课程标准》，小学阶段的英语教学应实施“趣味教学”，“以学生为主体，以活动为载体”。
我利用多媒体课件，采用情景教学法、小组合作和游戏教学法等各种手段，在活动中激发学生学习英语的兴趣，最大限度地发掘学生的潜能，培养学生积极参与的意识，充分体现了学生的主体地位。
一年级上册英语教案Module 4 Unit 1 It's red 2外研社
一年级上册英语教案Module4 Unit 1 It's red 2外研社Unit 1 It’s red.教案1一、教学目的〔一〕知识技艺目的：1. 懂、会读、会说、会写单词green ,black blue, white, red, yellow, colour.2. 能听懂、会读、会写句子What colour? It's red.〔二〕运用才干目的：1. 学习怎样用英语表达事物的颜色，掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际义务。
2. 让先生感受英语课堂的生动性，让先生在日常生活中能运用所学言语。
培育先生用英语思想的才干，及大胆用英语交流的才干。
3. 培育先生的想象力、观察力和入手操作才干，提高先生感受美、欣赏美的水平，开展先生综合运用言语的才干。
〔三〕素质教育目的：1. 培育先生浓重的英语学习兴味，积极参与说英语、做游戏等实际活动。
2. 协助先生树立较强的自决计，培育先生乐于与他人协作的肉体与竞争看法。
二、教学重点1. 熟练掌握以下单词：green, black blue, white, red, yellow, colour2. 能听懂、会说、会读以下句子：What colour?It’s red.并能停止扩展，在实践生活中灵敏运用。
三、教学难点1. 熟练掌握本单元的单词和句型，能在实践生活中灵敏运用。
2. 创设英语情形，使先生正确了解所学知识表达事物的颜色。
四、教学意图1. 培育先生对重点词汇和句子的认读才干。
2. 培育先生的听说才干。
3. 激起先生的求知欲，创设各种真实或接近真实的言语环境，让先生积极参与体验，并自动学习英语颜色的表达法。
五、教具预备1. 教材相配套的教学录音带、教学挂图、单词卡片。
2. 教员预备小奖品。
六、教学进程Step 1.Warming-up1. 教员和先生做就前面学过的知识做复杂的Free Talk.，如：T: Hi, how are you?S: …T: What’s your name?S: …T: How many girls/boys in this line/group?S: …T: How many windows/doors/clocks/electricity fans/lights?S: …Step 2. Presentation1. T: Today, we’ll know a new friend Kami. He's a chameleon 变色龙.(Read Kami)经过教学媒体资源教员把带来的好冤家Kami引见给大家。