分层课程:一种以学生为中心的差异性教学模型——脑科学成果改进美国中小学教育的又一有效范例

分层课程：一种以学生为中心的差异性教学模型——脑科学成果改进美国中小学教育的又一有效范例
吕林海
【期刊名称】《外国中小学教育》
【年(卷),期】2007(000)003
【摘要】分层课程(layered curriculum)模型是近年来在全美颇具影响力的又一个基于脑的教学模型.立足于最前沿的脑科学研究成果,分层课程模型科学而合理地展现了一种以学生为中心、关注学生个体差异的基于脑的教育理念及实践模式.笔者认为,该模型中的很多理念及做法对我国的教育研究与实践有着颇为重要的启示与借鉴意义.
【总页数】5页(P19-23)
【作者】吕林海
【作者单位】南京大学教育科学与管理系,南京,210097
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.脑研究成果改进学校教学实践的范例——对风靡全美的整合性主题教学(ITI)模式的引介与评析 [J], 吕林海;宁连华
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法
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