[教学设计]《散步》教-学-设-计-方-案及资源应用计划表
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（自主合作探究展示：学生通过自己阅读和小组合作探究展示。）
三、总结全文，升华课文主旨。
1、总结全文
讨论交流：作者通过一家人散步这件事传达什么信息？
学生讨论交流
（让学生直接与家长对话、交流，把文章中浓浓的亲情延伸到家庭。并进行写作训练。）
一个家庭就像我们身体中的一个细胞，一个个家庭就组成了社会这个整体。只有社会中每一个家庭都和谐幸福，那么整个社会才会变得更美好，整个世界也会因此充满爱。希望同学们也能勇于承担起这份重责，将尊老爱幼的传统美德代代相传，与家人共同建设美好的家园。
3、学生进行阅读和探究。小组代表回答。
6、再读课文，探究课文主旨。
（1） 提出疑问：为什么作者要安排“我“负责背母亲，妻子负责背儿子？这样安排有什么目的？想告诉读者什么深层含意？
引导学生结合前文内容，理解“传承的关系”。
（2）“我“和妻子是怎样背着母亲和儿子走过那条小路的？为什么？
（3）你是如何理解最后一句中的“整个世界”？
播放《散步》范读
音频mp3
初步感知课文
下载
5分钟
加强朗读训练，提高情感体验
4自主合作展示学习
课件展示
图片+文本
完成教学目标
开发
20分钟
探究学习、丰富课堂
5总结延伸
课件展示
文本
能力训练
开发
10分钟
培养学生创作能力
资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）：
（3）学习理解课文真实优美的语言。
2、过程与方法
（1）感情地朗读课文，能恰当运用在朗读中品味文章内容的方法。
（2）在合作探讨中提高赏析能力。
3、情感、态度的价值观。
结合自身实际，理解、感悟文中的亲情，继承中华民族“尊老爱幼”的传统美德。
四、学习者特征分析
本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解以及学生年龄段的思维发展情况而做出的：
6)应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？
《散步》教 学 设 计 方 案
案例名称
《散步》
科目
初中语文
教学对象
七年级学生
提供者
周腾斌
课时
1课时
一、教材内容分析
本文是一篇寓意深刻而文辞淡雅的文章。学习本文的关键是由表及里，由浅入深地引导学生理解文章主旨。最终领悟作者借“散步”表达的深意，有两处关键需要注意：一是面对分歧时所作的决定；二是篇末所说的“整个世界”。着重引导学生深入理解这两处蕴含的深刻含意，以理解文章关于亲情、责任及生命的主旨。
2、学生字词检查，
3、朗读课文
（1）听老师范读，学生正音，注意情感。
（2）请同学们认真朗读课文。
（3）学习自由开口读课文。
4、整体感知，把握课文内容。
（1）同学们从文章字里行间读出了作者什么情感？（亲情）
（2）请同学复述文章故事情节。（教师点评，简单总结故事情节，引出下一环节）
5、细读课文，研讨课文内容
2、把围绕“亲情”的说话练习写成600字左右的记叙文。
学生讲自己家人的故事，让学生更加切身地理解父母肩上的责任，继承并发扬“尊老爱幼”的民族传统美德。
教 学 过 程 流 程 图
八、教学评价设计
“听”和“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文本进行情感交流最直接的方式。所以，在这一过程教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文本中去，理解文本、品味语言而不要流于形式。
这虽然只是一件小事，也有可能发生在你我的身边。但作者却能通过这件小事，把一家三代四口人的性格特征很好地反映出来。下面请同学们默读课文，找出能够反映人物性格或品质的句子。
1、学生默读课文，找出相关句子。
2、多媒体展示：从___________（句子）中，我感受到_____（谁）的_______________（性格/品质）。（教师提醒边看书边划书，并做旁批）
演示型课件资源应用计划表
（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）
知识点
资源名称
素材类型
水平
来源
使用时间
应用方式和作用
1感受家人和谐
情感体验家人和谐氛围
相片
感知与体验
开发
3分钟
情境导入，激发兴趣
2体验家的温馨
播放歌曲《常回家看看》
音频mp3
感配乐欣赏、陶冶适性
3朗读《散步》
2)名称：为此知识点的信息化资源起一个名字
3)类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类
4)来源：开发、现有、现有需下载修改、
5)使用时间：资源在课堂教学中使用的时间
（样式：资源名称，主要内容）
1.情感体验，一组相片欣赏，约一分钟，保存在素材文件夹下。
2.歌曲《常回家看看》，下载并保存在素材文件夹下。
3.朗读《散步》，下载并保存在素材文件下。
4.课件展示中在图片上配以文本问题，以PPT形式呈现，保存在素材文件夹下。
说明：
1)水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价
2.自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作、展示的课堂氛围。
3.情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，，组织教学内容，提出有启发性的文本问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与到朗读、合作、交流、展示的学习当中。
六、教学环境及资源准备
人教版新课程标准实验教科书——七年级语文（上册）23课
二、教学重、难点
a、教学重点：
1、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。
2、揣摩精美词句，品味语言的美。
b、教学难点：如何理解具有象征意义的文章最后一句话。
三、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、知识与技能
（1）识记本课的生字词和积累本文的优美语句。
（2）准确、流利、有感情地朗读课文。
1·学生是尤溪五中七年级学生，学生经过我对他们语文学习的强化训练，他们对于如何学习语文已有的相关知识、方法和技巧。
2·学生为七年级的孩子，具有较强的求知欲和好奇心，但缺乏必要的人文知识基础。
3·在这个年龄阶段的学生思维和思想发展处在关键期。
五、教学策略选择与设计
1.朗读引导策略：朗读式学习；教师启发引导。
专门为本课设计的多媒体课件、《常回家看看》mp3
多媒体教室。
七、教学过程
一、情景导入
1、教师播放一张全家福的照片。学生发表看法。
2、教师使学生通过设置的情景，激发学生学习的兴趣。播放《常回家看看》歌曲，
学生谈听话感受。
二、自主合作探究展示学习
1、导入课文
《散步》一文为我们讲述了一个什么故事？告诉我们家人如何相处？
三、总结全文，升华课文主旨。
1、总结全文
讨论交流：作者通过一家人散步这件事传达什么信息？
学生讨论交流
（让学生直接与家长对话、交流，把文章中浓浓的亲情延伸到家庭。并进行写作训练。）
一个家庭就像我们身体中的一个细胞，一个个家庭就组成了社会这个整体。只有社会中每一个家庭都和谐幸福，那么整个社会才会变得更美好，整个世界也会因此充满爱。希望同学们也能勇于承担起这份重责，将尊老爱幼的传统美德代代相传，与家人共同建设美好的家园。
3、学生进行阅读和探究。小组代表回答。
6、再读课文，探究课文主旨。
（1） 提出疑问：为什么作者要安排“我“负责背母亲，妻子负责背儿子？这样安排有什么目的？想告诉读者什么深层含意？
引导学生结合前文内容，理解“传承的关系”。
（2）“我“和妻子是怎样背着母亲和儿子走过那条小路的？为什么？
（3）你是如何理解最后一句中的“整个世界”？
播放《散步》范读
音频mp3
初步感知课文
下载
5分钟
加强朗读训练，提高情感体验
4自主合作展示学习
课件展示
图片+文本
完成教学目标
开发
20分钟
探究学习、丰富课堂
5总结延伸
课件展示
文本
能力训练
开发
10分钟
培养学生创作能力
资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）：
（3）学习理解课文真实优美的语言。
2、过程与方法
（1）感情地朗读课文，能恰当运用在朗读中品味文章内容的方法。
（2）在合作探讨中提高赏析能力。
3、情感、态度的价值观。
结合自身实际，理解、感悟文中的亲情，继承中华民族“尊老爱幼”的传统美德。
四、学习者特征分析
本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解以及学生年龄段的思维发展情况而做出的：
6)应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？
《散步》教 学 设 计 方 案
案例名称
《散步》
科目
初中语文
教学对象
七年级学生
提供者
周腾斌
课时
1课时
一、教材内容分析
本文是一篇寓意深刻而文辞淡雅的文章。学习本文的关键是由表及里，由浅入深地引导学生理解文章主旨。最终领悟作者借“散步”表达的深意，有两处关键需要注意：一是面对分歧时所作的决定；二是篇末所说的“整个世界”。着重引导学生深入理解这两处蕴含的深刻含意，以理解文章关于亲情、责任及生命的主旨。
2、学生字词检查，
3、朗读课文
（1）听老师范读，学生正音，注意情感。
（2）请同学们认真朗读课文。
（3）学习自由开口读课文。
4、整体感知，把握课文内容。
（1）同学们从文章字里行间读出了作者什么情感？（亲情）
（2）请同学复述文章故事情节。（教师点评，简单总结故事情节，引出下一环节）
5、细读课文，研讨课文内容
2、把围绕“亲情”的说话练习写成600字左右的记叙文。
学生讲自己家人的故事，让学生更加切身地理解父母肩上的责任，继承并发扬“尊老爱幼”的民族传统美德。
教 学 过 程 流 程 图
八、教学评价设计
“听”和“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文本进行情感交流最直接的方式。所以，在这一过程教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文本中去，理解文本、品味语言而不要流于形式。
这虽然只是一件小事，也有可能发生在你我的身边。但作者却能通过这件小事，把一家三代四口人的性格特征很好地反映出来。下面请同学们默读课文，找出能够反映人物性格或品质的句子。
1、学生默读课文，找出相关句子。
2、多媒体展示：从___________（句子）中，我感受到_____（谁）的_______________（性格/品质）。（教师提醒边看书边划书，并做旁批）
演示型课件资源应用计划表
（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）
知识点
资源名称
素材类型
水平
来源
使用时间
应用方式和作用
1感受家人和谐
情感体验家人和谐氛围
相片
感知与体验
开发
3分钟
情境导入，激发兴趣
2体验家的温馨
播放歌曲《常回家看看》
音频mp3
感配乐欣赏、陶冶适性
3朗读《散步》
2)名称：为此知识点的信息化资源起一个名字
3)类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类
4)来源：开发、现有、现有需下载修改、
5)使用时间：资源在课堂教学中使用的时间
（样式：资源名称，主要内容）
1.情感体验，一组相片欣赏，约一分钟，保存在素材文件夹下。
2.歌曲《常回家看看》，下载并保存在素材文件夹下。
3.朗读《散步》，下载并保存在素材文件下。
4.课件展示中在图片上配以文本问题，以PPT形式呈现，保存在素材文件夹下。
说明：
1)水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价
2.自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作、展示的课堂氛围。
3.情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，，组织教学内容，提出有启发性的文本问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与到朗读、合作、交流、展示的学习当中。
六、教学环境及资源准备
人教版新课程标准实验教科书——七年级语文（上册）23课
二、教学重、难点
a、教学重点：
1、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。
2、揣摩精美词句，品味语言的美。
b、教学难点：如何理解具有象征意义的文章最后一句话。
三、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、知识与技能
（1）识记本课的生字词和积累本文的优美语句。
（2）准确、流利、有感情地朗读课文。
1·学生是尤溪五中七年级学生，学生经过我对他们语文学习的强化训练，他们对于如何学习语文已有的相关知识、方法和技巧。
2·学生为七年级的孩子，具有较强的求知欲和好奇心，但缺乏必要的人文知识基础。
3·在这个年龄阶段的学生思维和思想发展处在关键期。
五、教学策略选择与设计
1.朗读引导策略：朗读式学习；教师启发引导。
专门为本课设计的多媒体课件、《常回家看看》mp3
多媒体教室。
七、教学过程
一、情景导入
1、教师播放一张全家福的照片。学生发表看法。
2、教师使学生通过设置的情景，激发学生学习的兴趣。播放《常回家看看》歌曲，
学生谈听话感受。
二、自主合作探究展示学习
1、导入课文
《散步》一文为我们讲述了一个什么故事？告诉我们家人如何相处？