对实验室评估的再认识
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
室 已 经 通 过 ｌ省 级 评 估 而 ． 们 不 可 否 认 的 是 在 迎 ｒ 然 我 接评 估的过 程 中 ， 自觉 不 自觉 地 存 在 着 突 击 的 现 象 ， 为
展 的高度 来认 识 ． 实验 室 通过 评 估 这 只是 办好 高 校对
实 验 室 建 设 的 最 基 本 的 要 求 。 只 有 使 实 验 室 的 投 入 的 增 长 高 于 或 同 步 于 教 育 经 费 的 增 长 ， 能 确 保 实 验 室 才
维普资讯
第 ２ 巷 第 ３期 １
２ ２年 ｓ月 ００
实
验
室
研
究
与
探
索
ｖｏ ２ Ｎｏ ｌ Ｉ ３
ＩＡＢＯ ＲＡＴ Ｏ ＲＹ ＿ ＲＥ Ｓ ＡＲＣＨ Ｎ Ｄ Ｅ Ａ ＥＸＰＬＯ ＲＡ Ｔ１ Ｎ ０
』 ｎ．２ ０ ｕ ０２
对 实 验 室 评 估 的 再 认 识
验 室评 估办法 和标 准的通 知 ” ， 后 全国普通 高 校普遍 加 大 了对实验 室的投 入 ， 论 是实验 的仪器设 备 的更 新 ， 无
还 是 实 验 室 的 环 境 建 设 ． 论 是 实 验 室 的 内部 管 理 还 无
是实 验室 的软件 建设 都 取得 了新 的 突破 ． 实验 室 的 使 面貌 发生 了根本性 的变化 现在 绝大 多数 学 校 的实 验
ｗｏｒ ｈ ｓ ｕｄ ｉ ｆｅ ｈ ］ ｂ ａｔ ｙ ｈａ ａ ｓ ｄ ｔ ｓ ｅ ｍ ｅ ｔ ｔ ｔ ｙ ｎｇ ａ ｔ ｒｔ ｅ ａ ｏｒ ｏｒ ｓ ｐ ｓ ｅ ｈｅ ａ ｓ ｓ ｎ． Ｋｅ ｙ ｗｏｒ ｄｓ：ｌ ｂ ａ ｏ ｙ；ａ ｓ ｓ ｍ ｅ ｔ ａ ｏｒ ｔ ｒ ｓｅｓ ｎ
自原 国 家 教 委 “ 于 印 发 高 等 学 校 基 础 课 教 学 实 关
少对 实验 室 的投入 。否 则 ， 几年后 ， 们的实 验室 又将 我 落后 于高校 发 展 的形 势 ， 通过 评估 取 得 的成 果 又将 丧
失 殆 尽 ， 与 在 全 国 范 围 内 太 张 旗 鼓 地 进 行 实 验 室 评 这 估 的 初 衷 相 悖 。 因 此 ， 级 教 育 行 政 部 门 、 校 的 领 导 各 学 对 此 应 有 清 醒 的 认 识 实 验 室 建 设 放 在 高 教 事 业 发 把
中 图 分 类 号 ： ｏ０ ８ １ Ｇ４ ５ ．
文 献 标 识 码 ： Ｃ
文 章 编 号 ：０ ６ ７ （ ０ ２ ０ — １ ７０ １ ０ — １ ７ ２ ０ ） ３０ １ －２ ６
Ｔｈ ｇｈ ｆＬ ｏｒ ｏｒ ｓ Ａｓ ｅ ｓ ｅ ｔ ｏｕ ｔ ｏ ａｂ ａｔ ｙ’ ｓ ｓ ｍ ｎ
评估 而评估 的做法 依然存 在 。 通过 评估之 后 如何巩 固 评 估 的成果 ． 促进其 内涵 的提 高 ， 在此 基础 上提高 实 并
验 室 的 管 理 水 平 ， 持 对 实 验 室 的 正 常 的 投 入 ， 违 背 保 不 当 初 国 家 教 委 准 备 进 行 基 础 课 教 学 实 验 室 评 估 的 初 衷 ． 真 正 促 进 实 验 室 建 设 的 上 水 平 、 台 阶 。这 很 值 以 上 得 我 们 研 究
ｌ 保 持 正 常 投入 ， 保 实验 室 的建 设 确
在 九五期 间随 着高 校 体制 改 革 的深 入 ， 国 的教 我 育事 业得 到 了空 前 的发展 十五 期 间高等 教育将 实现 由应试 教育 向素 质教育 的转变 ， 教育 事业 还 将 有 一个
大 的 发 展 ， 生 数 在 增 加 ， 校 的 规 模 在 扩 大 此 ， 招 学 因 对 教 育 的 投 入 必 定 要 增 加 ， 实 验 室 的 投 人 每 年 必 须 保 对 持 一 定 的 增 长 水 平 ， 能 适 应 这 种 发 展 。 不 可 存 在 实 才 切 验 室 评 估 一 旦 通 过 就 万 事 大 吉 的 思 想 ， 而 放 慢 或 减 从
收稿 日期 ： ０ ］： ８ ２ ０ Ｉ ２ ３
陈 汉 峥
（ 城 师范学 院 ． 苏 盐城 ２４０ ） 盐 江 ２ ０ ２ 摘 要 ： 已 经 顺 利 通 过 评 估 的 实验 室 来说 ， 后 的 工 作 应 该 如 何 开 展 ， 何 适 应 新 的 彤 势 一 个值 得 对 夸 如 是
研 究的课题
关 键词 ： 卖验 室 ； 估 评
ＣＨ ＥＮ ａｎ ｚ ｎ Ｈ ｈｅ ｇ
（ ｎｃ ｎ Ｔｅ ｃ ｒｓ Ｃｏ ｌ ｇ Ｙａ ｈｅ ａ ｈｅ ’ ｌｅ ｅ—Ｙａ ｈｅ ４ ０ ｎｃ ｎ ２２ ０ ２，Ｃｈｉ ａ） ｎ
Ａｂ ｔａ ｔ ｓｒ ｃ ：Ｗ ｈ ｔｗｅｓ ａｌ ｏ ｆ ｌ ｗｉｇ ａ ｄｈ ｗ ｏｇ ｔｕ ｅ ｏ ｔ ｅｎ ｗ ｉ ａ ｉｎ ａ ｅｔ ｅｎ ｗ ｕ ｊｃｓｗｈ ｃ ａ ｈ ｌ ｄ ｏ ｌ ｎ ｎ ｏ ｔ ｅ ｓ ｄｔ ｈ ｅ ｓｔ ｔｏ ｒ ｈ ｅ ｓ ｂｅ ｔ ｉｈ ａ ｅ ｏ ｕ ｒ
地 的 实 际 情 况 和 形 势 发 展 的需 要 ， 断 提 出 新 的 目标 。 不
２ 提 高 思想 认 识 ． 固评 估 成 果 巩
虽 然评 估 通过 ， 人 们 的思 想认 识 并非 都 能 够到 但 位 真正做 到 以评 促 建 ， 要 以评促改 ， 以评 促管 我们仍
然 有 必 要 提 高 广 大 教 师 和 实 验 室 工 作 人 员 ． 别 是 学 特
为 高教 事业 的发展 和莸 国现代 化建设 作 出其 应有 的贡 献 因此 ， 明确对实 验室 的投 入 占整个 教育 事业 费的 应
比 例 ， 把 教 育 部 提 出 的 生 均 占 有 仪 器 设 备 额 ５ ０ 要 ００
元 ， 为一个 近期 目标 ， 取早 日实现 。而且 应根 据各 作 争
展 的高度 来认 识 ． 实验 室 通过 评 估 这 只是 办好 高 校对
实 验 室 建 设 的 最 基 本 的 要 求 。 只 有 使 实 验 室 的 投 入 的 增 长 高 于 或 同 步 于 教 育 经 费 的 增 长 ， 能 确 保 实 验 室 才
维普资讯
第 ２ 巷 第 ３期 １
２ ２年 ｓ月 ００
实
验
室
研
究
与
探
索
ｖｏ ２ Ｎｏ ｌ Ｉ ３
ＩＡＢＯ ＲＡＴ Ｏ ＲＹ ＿ ＲＥ Ｓ ＡＲＣＨ Ｎ Ｄ Ｅ Ａ ＥＸＰＬＯ ＲＡ Ｔ１ Ｎ ０
』 ｎ．２ ０ ｕ ０２
对 实 验 室 评 估 的 再 认 识
验 室评 估办法 和标 准的通 知 ” ， 后 全国普通 高 校普遍 加 大 了对实验 室的投 入 ， 论 是实验 的仪器设 备 的更 新 ， 无
还 是 实 验 室 的 环 境 建 设 ． 论 是 实 验 室 的 内部 管 理 还 无
是实 验室 的软件 建设 都 取得 了新 的 突破 ． 实验 室 的 使 面貌 发生 了根本性 的变化 现在 绝大 多数 学 校 的实 验
ｗｏｒ ｈ ｓ ｕｄ ｉ ｆｅ ｈ ］ ｂ ａｔ ｙ ｈａ ａ ｓ ｄ ｔ ｓ ｅ ｍ ｅ ｔ ｔ ｔ ｙ ｎｇ ａ ｔ ｒｔ ｅ ａ ｏｒ ｏｒ ｓ ｐ ｓ ｅ ｈｅ ａ ｓ ｓ ｎ． Ｋｅ ｙ ｗｏｒ ｄｓ：ｌ ｂ ａ ｏ ｙ；ａ ｓ ｓ ｍ ｅ ｔ ａ ｏｒ ｔ ｒ ｓｅｓ ｎ
自原 国 家 教 委 “ 于 印 发 高 等 学 校 基 础 课 教 学 实 关
少对 实验 室 的投入 。否 则 ， 几年后 ， 们的实 验室 又将 我 落后 于高校 发 展 的形 势 ， 通过 评估 取 得 的成 果 又将 丧
失 殆 尽 ， 与 在 全 国 范 围 内 太 张 旗 鼓 地 进 行 实 验 室 评 这 估 的 初 衷 相 悖 。 因 此 ， 级 教 育 行 政 部 门 、 校 的 领 导 各 学 对 此 应 有 清 醒 的 认 识 实 验 室 建 设 放 在 高 教 事 业 发 把
中 图 分 类 号 ： ｏ０ ８ １ Ｇ４ ５ ．
文 献 标 识 码 ： Ｃ
文 章 编 号 ：０ ６ ７ （ ０ ２ ０ — １ ７０ １ ０ — １ ７ ２ ０ ） ３０ １ －２ ６
Ｔｈ ｇｈ ｆＬ ｏｒ ｏｒ ｓ Ａｓ ｅ ｓ ｅ ｔ ｏｕ ｔ ｏ ａｂ ａｔ ｙ’ ｓ ｓ ｍ ｎ
评估 而评估 的做法 依然存 在 。 通过 评估之 后 如何巩 固 评 估 的成果 ． 促进其 内涵 的提 高 ， 在此 基础 上提高 实 并
验 室 的 管 理 水 平 ， 持 对 实 验 室 的 正 常 的 投 入 ， 违 背 保 不 当 初 国 家 教 委 准 备 进 行 基 础 课 教 学 实 验 室 评 估 的 初 衷 ． 真 正 促 进 实 验 室 建 设 的 上 水 平 、 台 阶 。这 很 值 以 上 得 我 们 研 究
ｌ 保 持 正 常 投入 ， 保 实验 室 的建 设 确
在 九五期 间随 着高 校 体制 改 革 的深 入 ， 国 的教 我 育事 业得 到 了空 前 的发展 十五 期 间高等 教育将 实现 由应试 教育 向素 质教育 的转变 ， 教育 事业 还 将 有 一个
大 的 发 展 ， 生 数 在 增 加 ， 校 的 规 模 在 扩 大 此 ， 招 学 因 对 教 育 的 投 入 必 定 要 增 加 ， 实 验 室 的 投 人 每 年 必 须 保 对 持 一 定 的 增 长 水 平 ， 能 适 应 这 种 发 展 。 不 可 存 在 实 才 切 验 室 评 估 一 旦 通 过 就 万 事 大 吉 的 思 想 ， 而 放 慢 或 减 从
收稿 日期 ： ０ ］： ８ ２ ０ Ｉ ２ ３
陈 汉 峥
（ 城 师范学 院 ． 苏 盐城 ２４０ ） 盐 江 ２ ０ ２ 摘 要 ： 已 经 顺 利 通 过 评 估 的 实验 室 来说 ， 后 的 工 作 应 该 如 何 开 展 ， 何 适 应 新 的 彤 势 一 个值 得 对 夸 如 是
研 究的课题
关 键词 ： 卖验 室 ； 估 评
ＣＨ ＥＮ ａｎ ｚ ｎ Ｈ ｈｅ ｇ
（ ｎｃ ｎ Ｔｅ ｃ ｒｓ Ｃｏ ｌ ｇ Ｙａ ｈｅ ａ ｈｅ ’ ｌｅ ｅ—Ｙａ ｈｅ ４ ０ ｎｃ ｎ ２２ ０ ２，Ｃｈｉ ａ） ｎ
Ａｂ ｔａ ｔ ｓｒ ｃ ：Ｗ ｈ ｔｗｅｓ ａｌ ｏ ｆ ｌ ｗｉｇ ａ ｄｈ ｗ ｏｇ ｔｕ ｅ ｏ ｔ ｅｎ ｗ ｉ ａ ｉｎ ａ ｅｔ ｅｎ ｗ ｕ ｊｃｓｗｈ ｃ ａ ｈ ｌ ｄ ｏ ｌ ｎ ｎ ｏ ｔ ｅ ｓ ｄｔ ｈ ｅ ｓｔ ｔｏ ｒ ｈ ｅ ｓ ｂｅ ｔ ｉｈ ａ ｅ ｏ ｕ ｒ
地 的 实 际 情 况 和 形 势 发 展 的需 要 ， 断 提 出 新 的 目标 。 不
２ 提 高 思想 认 识 ． 固评 估 成 果 巩
虽 然评 估 通过 ， 人 们 的思 想认 识 并非 都 能 够到 但 位 真正做 到 以评 促 建 ， 要 以评促改 ， 以评 促管 我们仍
然 有 必 要 提 高 广 大 教 师 和 实 验 室 工 作 人 员 ． 别 是 学 特
为 高教 事业 的发展 和莸 国现代 化建设 作 出其 应有 的贡 献 因此 ， 明确对实 验室 的投 入 占整个 教育 事业 费的 应
比 例 ， 把 教 育 部 提 出 的 生 均 占 有 仪 器 设 备 额 ５ ０ 要 ００
元 ， 为一个 近期 目标 ， 取早 日实现 。而且 应根 据各 作 争