Unit 5 Our new home (Period 1 小学英语四年级上册教案 译林版三起
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3.Story time
1)Listen to the tape and think:
T: Where are Su Hai and Su Yang?
S: They are in their new home.
揭题：Today we’ll learn a new lesson “Our new home”
T: Where are Su Yang and e in the living room.
引导学生回答完以后，将相应的图连线。
包的图客厅的图
鸭舌帽的图卧室的图
短裙的图厨房的图
3)Watch the cartoon again and finish the exercises.
3、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4、能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。
教学重点
1、能听懂、会说、会读、会拼写bedroom, living room, clock, table, bathroom，home, sofa, come, kitchen, fridge, hungry。
引导学生将对话中的人物、相关物品和房间位置进行搭配，然后用完整的句子进行表述。
skirt bedroom
Su Yang white cap living room
Su Hai bag kitchen
2.四人（a, b, c, d）一组，b, c, d询问a家中的摆设，a要回答b, c, d每人提出的问题。b, c, d再根据a的回答，画出他/她家的摆设,看谁画的最像，评选出优秀的一人。
7、能对照Ticking time的三个目标进行客观的自我评价。
8、能综合运用本单元学到的单词和句型谈论自己家中物品摆放的位置。
情感目标培养学生能自己在家整理自己的物品
教学重点
1、能听懂、会说、会读、会拼写bedroom, living room, clock, table, bathroom，home, sofa, come, kitchen, fridge, hungry。
Let’s play a game. Where is the bird?
Step2 Presentation
1. Play a game and learn the new words
T: (手中拿着一只折起来的小鸟) Now boys and girls, guess, where is the bird?
作业设计
1、听光盘，读故事5遍。
2、用Where is /Where are…? It’s/They are …的句型编一组对话。
3、用所学的句型试着说说自己家中的摆设，课后小组交流。
板书设计
Unit 5 Our new home
A: Where is /Where are…?
B: It’s/They are …
There, there, in the living room, on the sofa.
Where, where, where’s the cap?
Sorry, sorry, I don’t know.
Oh, oh, in the kitchen.
Step3Consolidation
1. Match and say.
S: Is it in the bedroom?
S: Is it in the bathroom?
S: Is it in the living room?
T: Teach “bedroom, living room, bathroom”
S: Is it in the kitchen?
T: Yes, it’s in the kitchen. (Teach “kitchen”) But where is it? Can you find it?
T: Do you like singing?
S: Yes.
T: I like singing very much. Can you answer my question? Where’s the bird?
S: It’s in the tree.
T: But today the bird isn’t in the tree. It’s in Su Hai and Su Yang’s new home.
Where is__________? It’s__________.
Where are__________? They are__________.
Where’s__________? It’s__________.
4)Listen to the tape and read after it. (注意模仿其语音语调。)
2. Show the pictures.
Example: Where is the bird? It’s in the living room, on the sofa.
(展示的图片要能让学生操练到所学的单词：bedroom, living room, clock, table, bathroom, sofa, kitchen, fridge)
2、能综合运用本单元学到的单词和句型谈论自己家中物品摆放的位置。
教学准备
磁带、录音机、教学图片与实物、多媒体课件等。
教时安排
第一课时Story time
第二课时Fun time/Sound time
第三课时Cartoon time
第四课时Checkout time
第五课时单元练习
教时
第一教时
教学内容
5)Read in three. (分角色朗读对话。)
6)Act the dialogue.（小组表演展示对话。）
7)引导学生将课文变成歌谣，进行诵读。
Where, where, where’s the bag?
Here, here, in the bedroom.
Where, where, where are the skirts?
It’s on the table.
Now it’s on the fridge.
Now it’s behind the clock.
Now it’s on the sofa. It’s beautiful.
Teach “table, fridge, clock, sofa” Read after the tape. Read one by one.
A: Is it in …?
B: Yes, it is. / No, it isn’t.
2、通过在创设的情境中交流，能听、说、读、写句子“Where’s/Where are…? It’s/They’re…”并会运用所学句型。
3、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4、能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。
5、能正确演唱歌曲。
6、能体会字母k在单词中的发音。
3、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4、谈论东西的位置。
5、正确演唱歌曲。
6、体会字母k在单词中的发音。
7、对照Ticking time的三个目标进行客观的自我评价。
8、综合运用本单元学到的单词和句型谈论自己家中物品摆放的位置。
能力目标1、能听懂、会说、会读、会拼写bedroom, living room, clock, table, bathroom，home, sofa, come, kitchen, fridge, hungry。
课题
Unit 5 Our new home
教学目标
知识目标1、单词bedroom, living room, clock, table, bathroom，home, sofa, come, kitchen, fridge, hungry。
2、句子“Where’s/Where are…? It’s/They’re…”并会运用所学句型。
S: Read the topic.
2)Watch the cartoon and match.
T: Where is Su Yang’s bag?
S: It’s in Su Yang’s bedroom.
T: Where is Su Yang’s white cap?
S: It’s in the kitchen.
2、通过在创设的情境中交流，能听、说、读、写句子Where’s/Where are …? It’s/They’re …并会运用所学句型。
教学难点
1、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
2、能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。
教学准备
磁带、录音机、教学图片与实物、多媒体课件等。
教学过程
Step1 Greetings& Warm up
1.Greeting
T: Hello, boys and girls.
S: Hello, ….
T: Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.
2.Sing a song
Where is the bird?
2、通过在创设的情境中交流，能听、说、读、写句子“Where’s/Where are…? It’s/They’re…”并会运用所学句型。
3、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4、能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。
教学难点
1、能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。
sstory time
教学目标
1、能听懂、会说、会读、会拼写bedroom, living room, clock, table, bathroom，home, sofa, come, kitchen, fridge, hungry。
2、通过在创设的情境中交流，能听、说、读、写句子Where’s/Where are…? It’s/They’re…并会运用所学句型。
1)Listen to the tape and think:
T: Where are Su Hai and Su Yang?
S: They are in their new home.
揭题：Today we’ll learn a new lesson “Our new home”
T: Where are Su Yang and e in the living room.
引导学生回答完以后，将相应的图连线。
包的图客厅的图
鸭舌帽的图卧室的图
短裙的图厨房的图
3)Watch the cartoon again and finish the exercises.
3、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4、能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。
教学重点
1、能听懂、会说、会读、会拼写bedroom, living room, clock, table, bathroom，home, sofa, come, kitchen, fridge, hungry。
引导学生将对话中的人物、相关物品和房间位置进行搭配，然后用完整的句子进行表述。
skirt bedroom
Su Yang white cap living room
Su Hai bag kitchen
2.四人（a, b, c, d）一组，b, c, d询问a家中的摆设，a要回答b, c, d每人提出的问题。b, c, d再根据a的回答，画出他/她家的摆设,看谁画的最像，评选出优秀的一人。
7、能对照Ticking time的三个目标进行客观的自我评价。
8、能综合运用本单元学到的单词和句型谈论自己家中物品摆放的位置。
情感目标培养学生能自己在家整理自己的物品
教学重点
1、能听懂、会说、会读、会拼写bedroom, living room, clock, table, bathroom，home, sofa, come, kitchen, fridge, hungry。
Let’s play a game. Where is the bird?
Step2 Presentation
1. Play a game and learn the new words
T: (手中拿着一只折起来的小鸟) Now boys and girls, guess, where is the bird?
作业设计
1、听光盘，读故事5遍。
2、用Where is /Where are…? It’s/They are …的句型编一组对话。
3、用所学的句型试着说说自己家中的摆设，课后小组交流。
板书设计
Unit 5 Our new home
A: Where is /Where are…?
B: It’s/They are …
There, there, in the living room, on the sofa.
Where, where, where’s the cap?
Sorry, sorry, I don’t know.
Oh, oh, in the kitchen.
Step3Consolidation
1. Match and say.
S: Is it in the bedroom?
S: Is it in the bathroom?
S: Is it in the living room?
T: Teach “bedroom, living room, bathroom”
S: Is it in the kitchen?
T: Yes, it’s in the kitchen. (Teach “kitchen”) But where is it? Can you find it?
T: Do you like singing?
S: Yes.
T: I like singing very much. Can you answer my question? Where’s the bird?
S: It’s in the tree.
T: But today the bird isn’t in the tree. It’s in Su Hai and Su Yang’s new home.
Where is__________? It’s__________.
Where are__________? They are__________.
Where’s__________? It’s__________.
4)Listen to the tape and read after it. (注意模仿其语音语调。)
2. Show the pictures.
Example: Where is the bird? It’s in the living room, on the sofa.
(展示的图片要能让学生操练到所学的单词：bedroom, living room, clock, table, bathroom, sofa, kitchen, fridge)
2、能综合运用本单元学到的单词和句型谈论自己家中物品摆放的位置。
教学准备
磁带、录音机、教学图片与实物、多媒体课件等。
教时安排
第一课时Story time
第二课时Fun time/Sound time
第三课时Cartoon time
第四课时Checkout time
第五课时单元练习
教时
第一教时
教学内容
5)Read in three. (分角色朗读对话。)
6)Act the dialogue.（小组表演展示对话。）
7)引导学生将课文变成歌谣，进行诵读。
Where, where, where’s the bag?
Here, here, in the bedroom.
Where, where, where are the skirts?
It’s on the table.
Now it’s on the fridge.
Now it’s behind the clock.
Now it’s on the sofa. It’s beautiful.
Teach “table, fridge, clock, sofa” Read after the tape. Read one by one.
A: Is it in …?
B: Yes, it is. / No, it isn’t.
2、通过在创设的情境中交流，能听、说、读、写句子“Where’s/Where are…? It’s/They’re…”并会运用所学句型。
3、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4、能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。
5、能正确演唱歌曲。
6、能体会字母k在单词中的发音。
3、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4、谈论东西的位置。
5、正确演唱歌曲。
6、体会字母k在单词中的发音。
7、对照Ticking time的三个目标进行客观的自我评价。
8、综合运用本单元学到的单词和句型谈论自己家中物品摆放的位置。
能力目标1、能听懂、会说、会读、会拼写bedroom, living room, clock, table, bathroom，home, sofa, come, kitchen, fridge, hungry。
课题
Unit 5 Our new home
教学目标
知识目标1、单词bedroom, living room, clock, table, bathroom，home, sofa, come, kitchen, fridge, hungry。
2、句子“Where’s/Where are…? It’s/They’re…”并会运用所学句型。
S: Read the topic.
2)Watch the cartoon and match.
T: Where is Su Yang’s bag?
S: It’s in Su Yang’s bedroom.
T: Where is Su Yang’s white cap?
S: It’s in the kitchen.
2、通过在创设的情境中交流，能听、说、读、写句子Where’s/Where are …? It’s/They’re …并会运用所学句型。
教学难点
1、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
2、能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。
教学准备
磁带、录音机、教学图片与实物、多媒体课件等。
教学过程
Step1 Greetings& Warm up
1.Greeting
T: Hello, boys and girls.
S: Hello, ….
T: Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.
2.Sing a song
Where is the bird?
2、通过在创设的情境中交流，能听、说、读、写句子“Where’s/Where are…? It’s/They’re…”并会运用所学句型。
3、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4、能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。
教学难点
1、能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。
sstory time
教学目标
1、能听懂、会说、会读、会拼写bedroom, living room, clock, table, bathroom，home, sofa, come, kitchen, fridge, hungry。
2、通过在创设的情境中交流，能听、说、读、写句子Where’s/Where are…? It’s/They’re…并会运用所学句型。