开放教育计算机专业人才培养方案的改革与实践

开放教育计算机专业人才培养方案的改
革与实践
摘要：随着科学技术的不断发展，信息技术已经逐渐应用到人们生活工作中的各个领域，社会已经逐渐向智能化发展，而计算机技术是信息技术的核心，所以，关于开放教育计算机专业人才的培养成为了国家所关注的重点。

本文从开放教育下计算机专业的实际情况和特点，分析了计算机专业人才培养方案改革的策略，并提出了以提高学生实践能力为培养目标，构建计算机专业人才培养方案的具体实践教学。

关键词：实践教学；课程改革；计算机人才教学体系
随着时代的不断进步和发展，教育的方向更加多元化，计算机专业是各所院校普遍开设的专业之一，而各院校对于计算机专业的教学培养方案大同小异，都是理论化课程学时较多，而对于计算机专业教学的考核过于分数化，实践练习较少，不利于学生更好的掌握计算机技巧，也不利于信息技术行业的发展。

所以，在开放教育的背景下，对计算机专业人才培养方案的改革势在必行，从而让所培养的人才拥有良好的信息编程逻辑和计算机技术应用能力。

一、计算机专业的特点以及教学现状
计算机专业的特点主要体现在理论性与实践性都比较强，对于计算机专业人才的培养，主要通过将理论知识和技术应用相结合，对人才进行程序逻辑、系统软件等方面的培养。

随着信息化时代的不断进步发展，在传统的计算机专业人才的培养方案中，很多观点已无法满足于新环境下学生的需求，其中比较主要的是教育人员不能适应信息技术的快速发展和更迭，导致教育观念以及教学方式落后，出现教育质量和效率不高的情况。

这种情况使得学生会严重缺乏实践能力，与社会需求脱轨，无法成为新时代下的人才。

所以为了适应目前社会中对于计算机专
业人才的需求，各学校和教育单位要对培养方案进行相应的改革，以培养学生实践应用能力为重点，丰富其计算机专业知识，从而得到综合素质的全面提升[1]。

二、开放教育计算机专业人才培养方案的改革内容
开放教育是一个与计算机技术紧密相连的新生教育模式，与计算机技术一样，二者都是处在不断的发展与变化中，所以做好计算机专业的人才培养，需要充分的理解开放教育的内涵。

在开放教育模式的教学过程中，不能只是局限于教材上的理论知识，而是要时刻关注计算机技术的发展动态，并且广泛搜集资料来充实教学内容。

在教学计划中，课时是有限的，学生需要在有限的学时内学到更多、范围更广的新知识，因此，教师抓住培养方案的重点方向，对课堂内容进行精简化改革，将更精华、更实用的内容和技术传授给学生[2]。

首先，以提升计算机人才的实践技能为出发点，采取灵活创新的教学方式，研究相关工作岗位的需求，并有针对性的培养计算机实用性高的专业技能。

其次，要建立完善的教学体系，对于教学方法手段进行改革，创建学生自主化的学习环境，以学生为主体，培养对学生的软件开发、企业软件应用等方面的能力，考核的标准是实践应用能力是否达标，而非试卷书本的考试机制。

最后，优化在计算机课堂上的教学内容，将计算机教学内容精简，去繁从简，避免教学内容上的重复性，如《计算机体系结构》《计算机组成原理》以及《单片机原理应用》的课程中，授课内容大体一致，重复地学习反而浪费了学时，所以对于课程内容进行优化组合，能更好的提高对学生学习计算机专业技能的教学效率。

1.
开放教育计算机专业人才培养方案的实践
（一）加大实践环节的教学投入，完善教学体系
计算机是实践性和专业性非常强的一门学科，所以更要尤其注意学生实践能力的培养，增加实践课程的课时占比，将重点放在培养运用知识解决问题的能力上，特别是综合分析设计的能力，它能很好地让学生在遇到问题是进行主动分析，找到问题的解决思路和方式，并通过对资料的收集和数据的整理，得到想要的结果，在获取答案的同时拓宽自己的知识面，这样不仅锻炼了学生的计算机应用能
力，也能让学生提前适应未来人才市场需求的变化，使得学生的综合素质能够紧跟时代发展。

（二）改变传统教学模式
课程模式的创新是培养方案改革中很重要的一方面，计算机技术与网络紧密相连，网络最显著的一个特性就是多元化，这就要求计算机教学的模式需要多样性。

首先，采用对真实案例、项目进行分析和专题课题培养的教学方式；其次，以学生为主体，将实际操作、手动练习融入到课堂当中，教师成为引导者，将学生带入到课堂教学中，使学生能够彻底融入课堂，发挥其主动性，对知识进行探究；最后，充分利用好校园网络平台，推进信息化教学，建立校园计算机教学的数据库，校园交流答疑平台等，将课程的录像、重点内容的讲解视频等上传到数据库中，让学生能够通过网络对复杂的知识点进行重复性的学习，避免遗漏；并通过平台随时与教师进行交流，来解决课后练习中出现的问题，使得学生学习自主性增强，主观能动性得到了充分的发挥，让学生全方面个性化发展。

（三）增加专业实训环节，参加多项实践，强化创新创业指导
关于计算机专业人才培养的具体实践，一方面可以通过探索开放式的实践环境，引导鼓励学生参与专项实战培训。

在学科基础阶段，让学生参加计算机工程师资格考试，并培养学生的计算机思维；在专业教育阶段，让学生参与到教师的科研课题中，或者让学生建立小组，通过合作来参加多种高难度计算机竞赛当中去，培养学生协作能力，激发计算机创新思维和提升计算机综合应用能力。

学校可以成立计算机专业能力提升指导中心，通过举办专家培训、企业计算机人才答疑以及主题宣讲等方式，让学生了解社会中计算机需求的现状，明确自身的发展方向，从而激发对于计算机专业学习的主动性，并通过经验的交流和疑点难点的咨询，全方位提高学生的计算机专业知识与实践技能[3]。

结束语：为适应新形势下对计算机专业人才的新要求，计算机专业人才培养方案要进行改革创新。

改善培养人才的模式，提升学生的实践能力，以课程优化和教育改革为核心，将培养社会所需人才为标准，建立良好的教育体系，紧跟计
算机技术的发展，积极引入科技的新成果，探索构建计算机专业人才培养最佳的方式方案。

参考文献：
[1]刘艳等.开放教育工商管理类专业课程教学改革研究与实践[J].陕西广播电视大学学报,2011.
[2]许建平；刘会群.计算机专业人才培养方案的思考与实践[J].产业与科技论坛,2012.
[3]赵明.计算机应用型人才培养方案改革的实践性探索[D].天津现代职业技术学院,2021.。