外科护理教学中教学思路的创新思考

教学交流 Jiao Xue Jiao Liu …………………………………………
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FAXIAN JIAOYU 2018/06
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摘要：对于护理专业来讲，外科护理教学作为最为重要的临床学科之一，能够有效地将护生所学的理论知识与临床护理实践相结合，全面提高护生的专业技能和操作能力，在护理教育中，外科护理教学具有非常重要的地位。

因此需要针对于外科护理教学的具体教学思路进行创新，全面提高外科护理教学的水平。

关键词：外科护理教学；学习目的；教学丰富；教学方法————————————————————————————
一、突出职业特点、明确学习目的在外科护理教学中，需要将护理职业的特点和要求向学生进行介绍，使学生正确了解自己的专业，从而明确一个优秀的护理人员不仅要掌握系统的诊疗护理赏识，对各种护理技能熟练掌握，同时还要具有较强的亲和力、沟通力和语言表达能力，并要具备良好的职业道德和综合分析能力。

学生对所学专业有一个正常认知后，才能进一步明确学习的目的。

通过开展外科护理教学，可以为护生护理技能的提高打下扎实的基础，使其从事护理专业工作中能够具有高超的技能。

而且通过在实际教学中突出职业的特点及帮助学习明确具体的学习目的后，也能够为后续外科护理教学工作的顺利开展奠定良好的基础。

二、丰富教材教学内容
在实际外科护理教学中，单纯地依靠一本教材就要学生全面掌握外科护理知识和技能并不现实。

针对于这种情况下，要求专业护理院校要在合理选择纸质教材的基础上，加大对电子教案、多媒体课件、实训手段以及习题集等的开发和创新，构建多元化的教材教学内容，并借助于护士职业资格考试的良好契机，严格按照护理岗位要求来培养学生的应用技能和应变能力，实现对外科护理领域知识和技术的有效补充，确保学生专业技能水平的全面提升。

三、改善教学方法,提高教学质量1.采用启发式教学,激发探索精神
采用启发式教学方法，可以更有效地调动学生学习的积极性和主动性，使学生能够积极地参与到课堂教学中来，提升学生独立思考问题和分析问题的能力。

即在实际教学中，教师可以针对于临床病人的表现来向学生提出具体的问题，教师通过启发诱导来使学生积极、主动的进行思考，以此来针对所设下的疑问找出具体的答案，从而对不同知识点进行掌握，对于学生对所学知识的深入理解和掌握十分有益。

2.以问题为中心的病例教学法,提高学习兴趣
在外科护理教学中,根据教学目标要求,设计临床病例,根据病例中出现的问题提问,学生运用所学知识对教师提出的问题进行分析,找出问题原因。

例如,在学习体液失调病人的护理时,设计病例:张某,58岁,因患食管癌4天来很少进食,且未补液,病人出现口渴、尿少、皮肤干燥、眼窝下陷等症状和体征,血压变化不大,尿比重1.020。

请问该病人为何种体液的失调？应如何纠正？再根据教学目标讲授学习内容,然后让学生根据病例中出现的问题进行分析,找出问题的原因及处理方法。

这种以问题为中心的病例教学法可充实教学内容,培养学生研究性学习能力,活跃课堂气氛,
外科护理教学中教学思路的创新思考
■ 王 鑫
融洽师生关系。

3.在教学中的应用多媒体,让教学更为形象
通过利用多种教学元素来组合成多媒体课件，这样在实际教学过程中，可以将具体教学内容在学生面前有效的展示出来，使学生能够快速对课堂的教学目的和教学内容进行了解。

而且在多媒体教学中，可以利用文字、图片和一些影音文件来将所讲授的内容更直观和形象的表现出来，使学生更易于理解。

通过多媒体提供生动、形象的画面，以及将一些感性材料和一些抽象的医学知识更加形象化和具体化，不仅有利于教学容量的增加，同时能够更好的激发学生学习的兴趣，全面提高实际教学效果。

4.加强临床见习,让理论与临床紧密结合
临床见习是学生获得临床感性认识,从而使理论知识和临床实际相结合的一种教学形式,能使学生巩固和加深对所学知识的理解和运用。

在见习时学生通过接触病人,从教师示教到自己实际操作,使学生在实践中仔细观察、提出问题,从而巩固知识、掌握技能。

例如:当讲解急症病人的护理时,组织学生到急救中心、医院急诊室、病区急救室、重症监护室进行见习。

这种由理论到实践、从实践再到理论的学习方法,比单纯课堂讲授更生动形象、具体,可发挥学生主观能动性,通过动口、动手,获得课堂上得不到的知识和技能,扩大了学生视野,激发了学生的求知欲,缩短了课堂教学与临床的距离。

5.情景实践教学法
在外科护理教学中，可以针对现有的实验室设备来开展具体的实验项目，即可以针对于手术病人的护理工作，教师通过展示术前病人的准备、手术人员无菌准备、常用手术器械、物品、手术体位的安置、器械台的管理和手术配合、清创术和换药术等内容进行具体的示教，然后针对于学生进行分组，在课时及课后在模拟病房内进行反复练习，以此来使教学内容尽可能地与实际护理岗位相接近。

利用情景实践计进行外科护理教学，可以有效地对外科护理操作见习难以涉及患者隐私权问题进行弥补，而且不具有风险性，可以有效加深学生对理论知识的理解和掌握，增强学生的动手能力。

四、结束语
为了全面提高外科护理教学的水平，要求教师在实际教学工作中需要不断对教学方法进行创新，通过针对不同的教学内容来运用各种切实有效的教学方法，以此来提高学生学习的积极性，全面提高教学的效果，确保学生能够更扎实地掌握护理专业知识，提高护理技能水平。

参考文献：
[1]靳英辉,邢庆,陆翠等.我国外科护理教学理论及方法的研究进展[J].中华护理教育,2015(3).
[2]邱贤云,符丽燕,张琴辉.小组合作学习在本科《外科护理学》实验教学中的应用[J].解放军护理杂志,2010(2A).
[3]苏友利.改进外科护理教学的几点体会[J].科技资讯,2011(07).
（作者单位：黑龙江护理高等专科学校）。