〈精选〉部编版一年级语文下册识字1 春夏秋冬(教案+反思)共3份

《春夏秋冬》教学设计
**********小学张***
课型：识字课
教学内容：《春夏秋冬》
教学目标：
1、感受春、夏、秋、冬的美丽，培养热爱生活、热爱大自然的情感，这也是本
节课的教学难点。

2、通过联想、图文结合、多种形式读记等方法，引导学生识字赏词。

3、认识“霜、吹”等8 个生字；认识雨字头和双耳旁2 个偏旁；读好词语和短语。

会写“飞、风”2 个生字。

教学重难点：通过联想、图文结合、多种形式读记等方法，引导学生识字赏词。

教学过程：
一、通过联系旧知，迁移导入新课。

1.教师引导，唤醒记忆。

小朋友，上学期，我们学过一首小儿歌叫《四季》，谁还记得，愿意背
给大家听？
2.齐读课题。

【本环节设计意图：这一环节的设计考虑到学生的学情，他们对于春
夏秋冬有一定的认知，教学内容更贴近学生的生活实际。

通过背诵熟知的
课文，唤醒学生对春夏秋冬的美好回忆。

】二、
通过图文结合，认读生字词语。

1、春夏秋冬都有哪些漂亮的景色？让我们走进课文，打开第2 页借助图片与拼音读好词语。

2、学生同桌检查读，小组开火车带读、去拼音词卡读、看图配词读。

3、学习“雨字头”“霜”字，播放微视频，字理识字。

出示秋霜的图片，帮
助学生理解。

4、学习四个表示动作的生字
过渡导语：这些自然现象来大地上，成了我们的好朋友。

那，它们是
怎样来的呢？
（1）学习“吹”。

师生一起做做吹的动作，理解“吹”的时候要用“口”，古时候的“吹”字，
就是一个人张开了嘴在吹气，因而“吹”是口字旁。

识记生字。

给“吹”找找新朋友：吹气、吹牛、吹风……
“吹”是春风来到大地上的动作。

（2）过渡导语：夏雨、秋霜、冬雪又是怎么来的？大家从课文里找找它
们的动作，圈出来。

（3）学习“落”。

“落”上面有个草字头，就是指草木掉下来了，上面是个草字头，下面是个洛。

说一说，除了夏雨落，还见过什么东西落下来。

如：果子从树上落下来；石头从山上落下来；冰雹从天上落下来……
（4）学习“降”。

秋霜来到大地上的动作是“降”。

“降”的偏旁是“双耳旁”。

古时候，“双耳旁”是这么写的，（出示图片）表示石头做的楼梯，降的右边则是一个人在往下走。

从上往下就是“降”。

想一想，生活中还有什么用上“降”呢？如“飞机降落、降价”等。

（5）学习“飘”。

冬雪来到大地的动作是“飘”。

有什么好办法记住“飘”字？雪在风中飘，“飘”里有个“风”。

4.连起来读短语。

春风、夏雨、秋霜、冬雪都有了自己的动作，一起再来
读一读。

【环节意图：针对学生的实际情况，创造性地选择教学资源，多种形式的认读，在不断地复现中识记生字词，每一次的认读对于学生来说都是新一层次的提高。

通过出示生动形象的图片，微视频，加深学生感官——眼看的体验，强化他们的感受和认知，极大程度的降低了本课的教学难度，
突出了教学重点。

】
三、借助看图识字，拍手韵律读词
借助课件，带学生走进春天，欣赏春的美丽景色
1、看图说话，训练语言：（出示课文插图）仔细看看这幅图，谁能来说说你看到了什么美丽的景物？（指导学生把话说完整，尝试用上好词语。

）
2、读准词语，识记“游”字。

（1）借助拼音自读：画里藏着这四样美丽的景物。

自己读一读。

（多媒体出示：青草、红花、游鱼、飞鸟）
（2）领读正音：请小老师领着大家读正确。

（3）教学生字“游”：“游”是生字，引导学生一起想办法记住他。

3、师生问答，理解词义。

（1）指名对答：我来问，你来答。

池边青青是什么？（生：池边青青是青草。

）山
上红红是什么？（生：山上红红是红花。

）水
里游的是什么？（生：水里游的是游鱼。

）天
上飞的是什么？（生：天上飞的是飞鸟。

）
（2）全班齐答：我来问，大家答。

（配乐拍手读）
4、图配诗歌，引出短语。

（1）有位小诗人，忍不住用上大家刚学的词写了一首小诗。

请一位朗读高手来美美地读一读。

课件出示小诗：池边草儿青青。

山上花儿红红。

鱼儿跃出水面。

鸟儿飞入树林。

（3）变身短语：这首小诗，每一行有个字，现在它变了，变了三个字（多媒体出示：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林）。

5、感受词韵，读好短语。

配上音乐，师生变序拍手朗读小诗。

【环节意图：简单的一问一答是“小动作，大乾坤”：朗读形式变得多样词义理解得到加深，构词特点有所体会，还有助于学生在下一个教学环节中读出短语的韵味。

】
四、通过静心写字，培养良好习惯。

1、带学生一起做四节拍的手指韵律操，让学生放松身心。

2、认识横斜钩
横斜钩写法：先写横，再折向下方写一条弧线，写到弧线的末端稍微停顿，再向上轻快的钩出。

收笔出尖。

3、学写“飞”
飞：第一笔为“横斜钩”，横略向上倾斜，斜钩长度是横的2 倍，斜钩写成圆弧状，钩带尖，向上，斜要压在竖中线上。

小撇在右上格，收笔在中心点上。

最后一笔为点，在中心点起笔。

出示飞鸟图
4、学写“风”
风：写好“风”最关键的地方在哪里？首先让学生整体观察，整个字如同被风略略吹开裙摆的裙子。

老师边点拨边范写：第一笔撇，第二笔关键，不要过窄或过宽，要注意“横斜钩”的写法，“撇”尖与“横斜钩”的钩底持平，都朝外略斜，最后一笔是大点，要写得稍长些。

重点强调最后一笔不是捺，是长点。

5、学生书空，描红，临写，练习。

【环节意图：为了让学生减少错误，我让学生先独立观察，再练习书写。

写完以后，投影书写，有错误的或写得不够美观的一起纠正，以加深印象；对写得好的同学，给予表扬，以激励学生更好地写字。

】
五、课堂小结
同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术师，只要我们用心观察体验，就能体会到更多的生活乐趣。

这节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语，大自然真是我们的好朋友啊！
板书设计
1.春夏秋冬
一年四季：春风夏雨秋霜冬雪
美丽自然：青草红花游鱼飞鸟
1.春夏秋冬
【基础过关】
一、给ɡěi 读d ú翘qi áo 舌sh é音y īn 的de 生sh ēn ɡ字z ì画hu à上sh àn ɡ
“√”。

二、读d ú拼p īn 音y īn ，写xi ě词c í语y ǔ。

chūn fēnɡ fēi dōnɡ tiān xuě huā
（ ）吹，燕子（ ）。

（ ）到，（ ）飘。

三、选xu ǎn 字z ì填ti án 空k òn ɡ。

1．( )天到了，雪花飘落下来了。

2．早上，太阳从( )方升起来了。

3．( )有两件宝，双手和大脑。

4．我们排着队，从( )口处进( )候车室。

四、选xu ǎn 一yi 选xu ǎn ，填ti án 一yi 填ti án。

1．我发现这几个字都是表示(名称 动作 颜色)的词语。

(用“√”选出)
2．选一选，填序号。

鱼儿( ) 雨点儿( ) 冷风( ) 雪花( )
五、下xi à面mi àn 的de 图t ú片pi àn 各ɡè代d ài 表bi ǎo 什sh én 么me 季j ì节ji é，选xu ǎn 一y ì选xu ǎn ，照zh ào 样y àn ɡ子z ǐ写xi ě一y ì写xi ě。

①春 ②夏 ③秋 ④冬
1.春天，柳树发芽了，桃花开了。

2.夏天，
___________________________。

3.秋天，
___________________________。

4.冬天，___________________________。

参考答案
一、霜√吹√池√春√入√
二、春风飞冬天雪花
三、1.冬 2.东 3.人 4.入
四、1.动作 2.④②①③
五、②④③① 2.荷花盛开了，莲蓬长出来了
3．树叶黄了，一群群燕子飞往南方
4．下大雪了，我们在堆雪人
11
《春夏秋冬》教学方案
教材分析
这篇课文是部编一年级下册的第一篇识字课文。

本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。

全文共有8个词语，8个短语，分成四组。

第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。

课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。

《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。

因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。

同时，本课词串读起来有一定的节奏感，应放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。

教学目标
1.认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字和“雨、阝、风”三个偏旁；
2.正确规范地书写“春、风、冬、雪、花、飞、入”7个汉字。

3.正确、流利、有节奏地朗读课文，理解课文内容并背诵课文。

4.初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱之情。

教学重难点
【教学重点】
识字写字，理解短语意思。

【教学难点】
激发学生对美丽自然的热爱之情。

课前准备
1.多媒体课件，纸质词卡；
2.学生完成相应预习内容。

教学过程
一、复习旧课
师（提问）：上学期，我们学了一年级语文上册的课本，你学会了什么呢？
是呀，我们认识了300个汉字，会写100个汉字，我们学会了朗读，我们多棒呀！同学们，这个学期我们还要学习更多的知识呢！咱们出发吧！
二、激发学习动机
师（提问）：寒冷的冬天快结束了，接下来是什么季节？（春天）一年四季中，你最喜欢什么季节?为什么?（指名作答）出示精美四季彩图课件，猜猜出示的彩图分别是哪个季节？（明确：春天、夏天、秋天、冬天）师：四季变化，多么奇妙啊，今天就让我们一起学习课文，领略四季之美吧！（板书课题：春夏秋冬）
三、讲授新知识
（一）范读课文，识读生字。

1.教师范读课文，请学生用“____”画出以下生字，并准确识读：
霜吹落降
飘游池入
2.我会读。

指名读，开火车读，全班齐读。

（教师相机指点，注意平翘舌、后鼻音准确发音。

）
（二）品读课文，明确内容。

1.第一组：“春风、夏雨、秋霜、冬雪”。

（1）出示课件，引导学生仔细观察四季插图，借助课文拼音，朗读第一组词语（自由读、齐读）。

（2）请同学联系自己的生活经验，说说自己最喜欢哪个景物，并简要描述该景物的特点。

（指名作答，教师相机引导）
（3）交流讨论：认识“霜”和“雪”。

师：同学们，你们生活中见过“霜”和“雪”这两种自然现象吗？（见过）谁来说说都在哪些地方见过？（讨论，指名作答）
呈现画面，教师小结：在寒冷的清晨,树叶上,车窗上、地面上,常常会出现一层薄薄的结晶,这就是—霜。

冬天，当气温降低，雨水在下降的过程中凝结成绒毛状，在马路上、屋顶上、操场上铺上白茫茫的一片，这就是雪。

(4)观察字形，认识“雨字头”。

师：请同学们观察“霜”和“雪”这两个字，它们有什么相同点吗？对，上半部分都有一个“雨”字，因为雨在上面，所以叫“雨字头”。

（教师范写，学生仿写）
2.第二组：“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”。

（1）出示短语，采取多种形式读词正音。

（自由读、指名读、齐读，注意正音和读法点拨。

)
（2）圈画动词，引导学生发现春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方式。

（交流:吹、落、降、飘）（3）引导学生交流是怎么记住这四个生字的。

a.识记“吹”字。

结合动作发现：吹要用上口。

b.识记“落”字。

结合动作，发现夏雨是从天上掉下来。

c.识记“降”字。

认识“双耳旁”。

（教师范写，学生仿写）结合动作，发现和“落”字的意思相近。

所以它们可以放在一起变成一个词“降落”。

d.识记“飘”字。

引导学生做做动作，发现雪轻轻柔柔的，一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳。

（凸显“风字旁”，教师范写，学生仿写）
（4）游戏阅读：(师生一边拍手,一边合作读)
师:什么吹?
生:春风吹。

师:什么落?
生:夏雨落。

师:什么降?
生:秋霜降。

师:什么飘?
生:冬雪飘。

男生，女生问答读。

3.第三组：“青草”、“红花”、“游鱼”、“飞鸟”。

师过渡：刚才我们认识到一年四季的特征，大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！我们接着往下瞧。

（1）引导学生观察插图，借助课文拼音，朗读第三组词语（自由读、齐读）。

（2）多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。

4.第四组：“池草青”、“山花红”、“鱼出水”、“鸟入林”。

（1）引导学生借助课文拼音，朗读第四组词语。

（自由读、指名读、齐读，注意正音和读法点拨。

）
（2）引导学生仔细观察课文插图，将四个短语分别扩展为短句子。

如：池草青——春天到了，小池边长出了绿油油的青草。

（3）拓展交流：结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。

师总结：同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术师，只要我们用心观察体验，就能体会到更多的生活的乐趣。

这节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语，你都会读和会写吗？
四、运用巩固
1.识读生字词。

出示生字词：霜、吹、落、降、飘、游、池、入。

指导学生先自由读，然后指名范读，开火车读，齐读，巩固生字词。

2.指导汉字书写。

出示生字：春、冬、花、入、风、雪、飞。

重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。

“冬”的两点要在竖中线上。

“入”的第二笔要长，并且要出头。

“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

教师巡视，对个别学生予以指导。

3.诵读课文。

五、检查评价
1.利用投影仪进行书写展评。

2.学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。

可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。

方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。

方法2：调整次序，如：春风——春风吹，夏雨——夏雨落，秋霜——秋霜降，冬雪——冬雪飘。

教师指导学生运用多种方法诵读，教师给予适当的点拨与肯定评价。

六、间隔性复习
在后面的教学安排中进行此环节。

教学反思
略。