职业教案——精选推荐

职业教案
乐清市职业中专章育生
教学目标：
知识和能力：认识泰戈尔，了解散文诗，把握文章主旨。

体会作者以儿童视觉表达观点的技巧，体会本文的语言特色。

过程与方法：通过诵读探究正确认识作者的职业理想，理解树立远大理想和职业无贵贱，二者并不冲突。

情感态度与价值观：指导学生树立正确的职业价值观，理解最平凡的职业也能美化生化、丰富心灵。

教学重难点：
重点：品味诗歌语言，把握文章主旨
难点：理解泰戈尔对职业的认识。

教学时间：一课时
教学过程：
一、导入新课
什么是职业？职业是参与社会分工，利用专门的知识和技能，为社会创造物质财富和精神财富，获取合理报酬，作为物质生活来源，并满足精神需求的工作。

你小时候喜欢什么职业？现在你喜欢什么职业？
二、作者介绍：
泰戈尔是印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家，泰戈尔以诗人著称，他的一生共写了50多部诗集，被称为印度的“诗圣”。

先后完成了50多部诗集，12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本，1500多幅画和2000多首歌曲。

主要作品有《新月集》《飞鸟集》《吉檀迦利》等，1913年，泰戈尔以诗歌集《吉檀迦利》荣获诺贝尔文学奖。

他对印度文学以及世界文学都有深远的影响
泰戈尔名言精选：
1.我们把世界看错了，反说它欺骗了我们。

2.如果你因为失去了太阳而流泪，那么你也将错过群星。

3.使生如夏花之殉烂，死如秋叶之静美。

4.小草啊，你的足虽小，但是你拥有你足下的土地。

5.天空中没有翅膀的痕迹，但我已飞过。

三、简介散文诗：。

什么是散文诗？它有哪些特点？
散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。

它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。

特点：1．散文诗是诗和文的渗透、交叉产生的新文体，它具有诗与散文的“两栖”特征，它既吸收诗表现主观心灵和情绪的功能，也吸收了散文自由、随便抒怀状物的功能，并使两者浑然一体。

2．散文诗是抒写心灵或主观情绪的文体，而且散文诗有其独特的审视人生方式，即运用比较自由的形式抒写心灵或情绪及其波动。

四、字词积累
小巷小贩镯子掘地
更夫郑振铎吉檀迦利
五、初读课文，感知全诗
读一读：
1．请三个学生有感情地朗读三个部分的诗歌，领悟其中的韵味。

学生评价，教师评价。

要求说出优缺点。

想一想：在这首诗中，作者选取了哪些意象？讨论后明确：三个意象：小贩、园丁、更夫。

第一节：为什么我愿意是一个小贩？第二节：为什么我愿意是一个园丁？
第三节：为什么我愿意是一个更夫？
概述文章大意：诗人借孩子在一天三个时间段里的所见、所想、所愿，表达作者的思想。

六、探究文本，把握主旨
1．小孩子在一天三个时间段里的所见、所想、所愿具体是怎样的？
第一节写孩子早晨的所见、所想、所愿。

所见：小巷里小贩在欢快地叫卖。

所想：自由、无拘束、欢乐
所愿：做小贩
抓住重要句子品味并指导朗读：小贩的叫卖声：“镯子，亮晶晶的镯子。

”和小孩子的叫声：“镯子，亮晶晶的镯子。

”写出了小贩的欢乐
写出了小贩的自由，无拘束，快乐。

要求学生在教师示范第一小节的基础上自学第二、第三小节并交流
第二小节写小孩子在下午四点放学路上的所见、所想、所愿。

所见：园丁掘地
所想：自由，无人阻止，美好。

重点句子：要怎么掘，便怎么掘。

在花园掘地，谁也不来阻止我。

所愿：做园丁
第三小节写孩子在天色刚黑在家中的所见、所想、所愿。

所见：更夫走来走去
所想：自由，奉献
所愿：做更夫。

重点句子：小巷又黑又冷清，路灯立在那里，像一个
头上生着一只红眼睛的巨人。

板书：
2．小孩子为什么要选择这些职业？这些职业的共同点是什么？
学生：自由、无拘束、无人阻止。

小结并板书：
3．更夫的工作环境又黑又冷，工作时又孤独，他为什么要做更夫？
更夫的工作给人带来了安宁，他的辛苦给他人带来了幸福。

作者认为选择职业的重要标准时什么？
自由、奉献。

七、品味小序加深对主旨的理解
学生齐主读小序。

4．做小贩、园丁和更夫有没有价值？有
职业没有贵贱之分。

最平凡的职业也能美化生活，丰富心灵。

选择做小贩、园丁和更夫同样是有志气、有价值的表现。

5．你认为职业有贵贱之分吗？
职业没有高低贵贱之分，只有情愿与否和是否为人们带来美好感受的区别。

选择自己自由的、快乐的、热爱的并能为人们作奉献的职业。

6．选择平凡职业和树立远大理想是否矛盾呢？谈谈
你的观点和看法。

二者是统一的，不矛盾的。

1。

远大的理想和目标，需要用踏踏实实地工作去实现，想实现自己的理想就需要在工作中多思考、多实践，不断提高自己的能力。

不踏实工作，就会眼高手低，理想只能成为空想。

2。

如果将踏踏实实地工作理解成只去干好自己的本职工作，就会缺少将工作干得更好的动力，缺少社会责任感。

缺少奉献精神、服务意识、社会责任的人很难树立远大的理想和目标。

八、感悟修辞：在诗中，作者运用了多种修辞方法，请大家找出来，并说说它们的表达效果。

1.他没有什么事情急着要做，他没有哪条街道一定要走，他没有什么地方一定要去，他没有什么规定的时间一定要回家。

明确：排比。

形象地写出了小贩的自由和无拘束的生活
2.小巷又黑又冷清，路灯立在那里，像一个头上生着一只红眼睛的巨人。

明确：比喻、拟人。

形象地表现了环境的黑与冷清，表现出更夫的孤独
3.天色刚黑，妈妈就送我上床。

更夫摇着他的提灯，
跟他身边的影子一起走着，他一生一次都没有上床去过。

明确：对比。

突出了更夫的辛苦劳累。

小结：运用比喻、拟人、对比、排比等多种修辞方法，更好地表达了作者的思想感情，增强了表达效果。

九、课堂小结：
这首诗体现了泰戈尔朴素、自然的诗歌风格。

作者借孩子的心理，用看似浅显的语言，表现了自己对职业的深刻理解和认识。

崇尚平凡、美好、能有所奉献的职业，说明平凡普通的职业同样能实现人生价值，也表达出作者热爱生活和劳动人民的思想感情。

十、拓展训练：
以《我心目中的理想职业》为题，写一篇小短文。

十一、布置作业：
1．阅读泰戈尔的作品《新月集》：2．熟读课文：3．温州版智能拓展训练
第一讲就业形势与就业政策
教学目标：
1、引导学生理性思考自己的人生之路，积极选择适合自己的人生之路。

2、让学生通过学习清楚地了解高校毕业生就业工作的形势与相关政策法规，学会在双方尊重平等的原则上。

运用法律武器保护自己的合法权利，又避免因为对法律的无知
而影响就业工作的顺利进行。

3、思考职业生涯，感悟求职，为步入社会走好人生之路奠定良好的基础。

教学重点：
1、分析大学生就业市场与就业趋势。

2、引导学生建立对步入职场的初步感受。

教学难点：
1、
2、分析大学生就业市场与就业趋势。

学生就业心态的调适。

教学方法：
讲授、互动、感悟等。

教学内容：
就业是民生之本、安国之策。

积极促进高校毕业生充分就业，体现了党和政府立党为公、执政为民、民生为先的战略思想，可以解决广大毕业生个人的长远发展问题，解除千千万万个家庭的后顾之忧，对于保持社会的长治久安、加快构建社会主义和谐社会具有极其重要
的意义。

一、对当前就业形势的基本判断
大学生就业面临严峻形势
2002年我国有高校毕业生145万，2003年有高校毕
业生212万，2004年有毕业生280万，2005年毕业生人数为340万，2006年毕业生人数为413万，2007年毕业生人数为495万，预计2008年毕业生人数为580万。

与高等教育规模快速扩张不相适应的是，社会提供的劳动力需求岗位并没有明显增加，维持在900万至1000万之间，难以提供充足的就业机会，就业形势非常严峻。

大学生就业不存在根本性困难
1.中国的现代化建设需要越来越多的高素质劳动力，拥有知识和技术优势的大学生，和城镇待业青年、农村进城务工人员、下岗再就业群体相比较，无疑具有较强的竞争力，能够获得较为充分的就业机会。

再说，我国接受高等教育的人数占总人口的比例还很低，中国的社会发展还没有到可以闲置、浪费大量大学毕业生的程度。

2.2005年，我国高校的毛入学率是19%，2006年为22%，而据联合国教科文组织《1995年世界教育报告》，早在1994年，西方国家的高校毛入学率均已超过了30%，其中法国、加拿大、美国等国家超过了50% ，但是这些国家并没有因为高等教育进入大众化阶段或普及化阶段而带来大规模的大学生失业。

所以，国际经验表明，高入学率并不必然产生高失业率。

3.我们可以环顾四周，看看身边已经毕业的大学生，就会发现很
少有人是在家中无所事事、到处闲逛的，基本都在从事着这样或那样的工作。

只不过，相当一部分毕业生从事的职业与心目中的理想职业有一定的距离。

4.有不少研究者把大学毕业生就业的困难归结为高校“扩招”，进而指责高等教育的“扩招”政策。

但是，通过深入的分析可以发现，适龄青年无论是否进入大学，将来总要就业，劳动力供给总量并没有增减。

18岁就业和22岁就业最大的不同是劳动力自身素质有了提高，更加有利于就业。

上述情况表明，我国的大学毕业生不是真正的供大于求，而是在就业的市场化过程中，学生本人、高校、社会存在着这样或那样的问题，影响了大学生顺利就业、合理就业、人职匹配的就业。

二、当前大学生就业工作中存在的问题
学生：自我定位不清，与社会要求错位
就业市场化就是就业主体全部进入人才市场，由市场配置人才就业。

各类人才均要适应人才市场的需求，遵循人才市场的规律。

在高等教育大众化时代，如果说高校毕业生从“高档商品”变为“大众商品”是市场选择的必然结果，那么就业层次从高端岗位向中低端岗位延伸也成为相应的必然趋势。

2006年5月，教育部高校学生司有关负责人在回答中国青年报记者有关大学生就业问题的提问时指出：“大
众化时代的大学生不能再自诩为社会的精英，要怀着一个普通劳动者的心态和定位去参与就业选择和就业竞争。

这需要广大毕业生尤其是家长更新就业观念，调整就业期望，在正确判断形势的前提下适
度选择，以多种方式努力实现广泛就业。

”可见，不管大学毕业生愿不愿意做一名“普通劳动者”，愿不愿意走向平均月薪千元左右的“普通岗位”，现实都已经无情地摆在了面前。

但是，很多大学毕业生不能正确自我定位，与社会的要求错位。

他们很少考虑自己的择业期望值是否符合实际，所选职业是否符合社会需要，能否发挥自己的才能，自己是否具有适应社会就业和创业的能力。

“盲目追求高工资、高职位，择业意向集中在大城市、好单位，同时又缺乏自谋职业、自主择业、自主创业的能力和勇气，结果是高不成、低不就，失去了很多就业机会。

”
高校：自我角色不清，与社会发展不同步
在毕业生就业市场体系中，高校既是生产厂家，又是销售厂家，还是市场服务的主体，发挥着重要作用。

大学生能否就业，表面上看是学生和用人单位之间的问题，但实质上却是高等教育能否顺利步入市场、接受市场的选择的问题。

当前，相当一部分高等学校在专业设置、培养模式、教育理念诸多方面和市场脱节，和社会要求不同步，在一定程
度上形成了“市场需要的学生没有人培养，培养出来的学生市场不需要”的局面。

即使是专业对口的学生，也较为普遍地存在着知识面窄、心理素质差、适应性弱、缺乏创新意识和实践精神的问题。

社会：缺乏良好的就业保障机制，就业环境苛刻
国家政策和制度限制是制约大学生就业的重要因素，高校毕业生的就业状况很大程度上受制于国家的教育制度、人事制度和户籍管理制度。

一些人才不适合在一些单位工作却出不去，单位真正需要的人
才却可能因为没有编制而进不来。

人事制度这盘棋没有走活，用人单位就无法形成正常的新陈代谢机制，整个人才市场就没有良好的社会保障机制。

非公有制企业本来提供的就业岗位是最多的，但是在不规范的就业市场环境中，受社会文化、价值观念、传统习惯、行为方式、思维方式等非正式规则所构成的意识形态氛围的影响，企业的吸引力却最小。

一些用人单位在选择大学生
时存在误区，比如过分看重工作经验，过分关注文凭等。

一些用人单位遮蔽岗位需求信息，造成人才市场上的信息严重不对称。

更有甚者，少数媒体不能充分把握国内外人才市场的现状与趋势，追求信息的故事化与娱乐性，对大学生就业不是深切的关注与细致分析，而是把个别事件描绘成整个存在情况与发展态势，进而形成全社会的舆论压力，造成毕
业生就业环境恶化。

三、对策分析
学生：调整观念、提高能力、勇于创业
1.转变就业观念。

从一定意义上讲，选择职业就是选择未来，就是选择生活方式。

“自主择业、双向选择”为大学生创造了一个前所未有的制度环境，这个环境既蕴含着参与竞争的无限机遇，也意味着大学生将面临着越来越多的来自就业环境的挑战；既意味着个人拥有选择工作的主动权，也意味着要承担相应的责任和风险。

大学毕业生要树立正确的就业观念，应当明白择业的首要因素不是高收入、高地位，而是社会需求和个人发展的最佳结合。

要把眼光放得长远些，把就业当作职业发展历程的起点，不要过分计较短期内的利益得失，不要与别人盲目攀比。

小学综实六下《了解身边的职业》教案
发布时间：013年07月15
来源：作者：齐国艳
日
内容简介：
点击数：05
小学综实六下《了解身边的职业》教案
主题了解身边的职业
设计者：李翠平单位：滕州市木石镇中心小
学授课年级：六年级教材版本：山东科技版
一、教学分析
教材分析：
《了解身边的职业》是山东科技版小学六年级下册综合实践活动“活动与探究”的第五个主题。

本主题安排了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”4个教学环节。

目的是通过这些环节的教学，引导学生了解职业的特点，认识职业是人们在社会分工中所从事的活动。

“实践与体验”环节安排了“认识职业”“职业分工”“职业与理想”3个环节。

让学生除了了解熟悉的职业外，还知道职业分工是社会的需要。

通过调查、访问、职业体验等一系列活动，引导学生意识到职业劳动与社会和国家的关系，从小树立远大理想，萌发对未来职业的理想，产生为社会做贡献的动力，进而培养学生的使命感和社会责任感。

本主题以认识职业、职业分工、职业与理想开展了一系列活动，将研究性学习、社区服务和社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四个指定领域有机地融合在一起设计和实施，使四大领域的内容彼此渗透，较好地体现了综合实践活动的特点，培养学生的综合能力。

学情分析
六年级学生对职业比较陌生，对职业的含义更是缺乏理解，让学生通过调查、查阅资料认识到人们从事的职业，从而达到让学生认识职业，了解职业的目的，通过前两个活动主题的探究，较好的培养了学生搜集、处理信息的能力，学会与人交流、合作与分享的能力。

二、教学目标：
知识与技能目标：
通过调查、采访等形式引导学生了解社会职业，以及不同职业的分工，初步形成关注并参与社会生活的意识。

培养学生搜集、筛选、归纳和利用资料的能力。

过程与方法目标：
通过上网、查阅资料等方法以实际行动了解身边的职业的作用。

学会合作、讨论、分析，科学决策，形成共识。

尝试运用调查探究、合作学习、动手操作、收集处理作息等方法。

全方位、多视角地了解职业与技术、与社会、与人的成长发展的联系。

情感态度与价值观目标：
通过调查、访问、职业体验等一系列活动，引导学生意识到个人的职业劳动与社会和国家的关系，从小树立远大的理想，萌发对未来职业的理想，产生为社会做贡献的动力，进而培养学生的使命感和社会责任感。

三、教学重难点：
重点：通过上网、查阅资料等方法以实际行动了解身边的职业的作用。

学会合作、讨论、分析，科学决策，形成共识。

尝试运用调查探究、合作学习、动手操作、收集处理作息等方法。

全方位、多视角地了解职业与技术、与社会、与人的成长发展的联系。

难点：通过调查、访问、职业体验等一系列活动，引导学生意识到个人的职业劳动与社会和国家的关系，从小树立远大的理想，萌发对未来职业的理想，产生为社会做贡献的动力，进而培养学生的使命感和社会责任感。

四、教学策略建议
教法建议：课件演示和学生探究相结合。

充分尊重学生已有的经验，引发学生的活动和探究欲望。

学法建议：自主探究与小组合作相结合。

五、教学资源与环境建议：
本课教学资源建议：
教师准备：多媒体课件、活动探究表格、各种职业资料等。

学生准备：通过调查访问、上网查询等途径，有目的地搜集和整理关于职业的多种资料，完成“身边的职业”调查表。

本课环境准备建议：多媒体教室
六、教学评价建议：
评价标准：
引导学生从搜集、处理信息的能力，学会与人交流、合作与分享的能力等进行评价。

评价方法建议：
强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。

关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。

七、教学课时建议：3课时
第一课时三百六十行
一、教学目标：
1．通过对社会各种职业的调查活动，了解认识不同职业种类的变迁及职业特点。

2．提出最想了解的职业问题，制订职业调查方案。

二、教学重难点：
重点：学生利用各种展示汇报方式认识不同的职业种类及特点，进行总结、交流，增进对职业的了解。

难点：设计调查方案，在活动中锻炼学生的多种能力，培养学生团结协作意识，分享、交流意识。

三、教学准备：师生前一阶段搜集各种关于职业的资料、课件。

四、教学过程
图片导入，揭示课题
学习指导语：
1．同学们，你们每天都过着衣食无忧的生活，你知道这些都是谁给我们提供的吗？你知道你的爸爸妈妈是做什么工作吗？除了爸爸妈妈所从事的工作，你还知道哪些？
出示课件1：。